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1、真实情景中的幼儿社会教育真实情景中的幼儿社会教育西北师范大学西北师范大学 教育学院教育学院左雯霞左雯霞2013.10 2013.10 兰州兰州幼儿社会教育的目标幼儿社会教育的目标幼儿社会教育的设计与实施幼儿社会教育的设计与实施幼儿社会教育的评价幼儿社会教育的评价一、幼儿社会教育的目标一、幼儿社会教育的目标（一）目标制定依据（泰勒）（一）目标制定依据（泰勒）v儿童的社会性发展水平儿童的社会性发展水平v一定社会的培养目标一定社会的培养目标v学前儿童社会教育学科的发展学前儿童社会教育学科的发展（二）幼儿社会教育的目标（二）幼儿社会教育的目标总目标总目标幼儿园工作规程幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要（
2、试行）幼儿园教育指导纲要（试行）年龄阶段目标年龄阶段目标3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南v幼儿园工作规程幼儿园工作规程：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为与习惯以及活泼开朗的性格。守纪律等良好的品德行为与习惯以及活泼开朗的性格。”v幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（试行）：（试行）：“能主动参与各能主动参与各项活动，有自信心；项活动，有自信心；乐意与人
3、交往，学习互助、合作乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。、爱家乡、爱祖国。”二、幼儿社会教育的设计与实施二、幼儿社会教育的设计与实施（一）社会教育内容选择的依据（一）社会教育内容选择的依据v学前儿童社会教育目标：学前儿童社会教育目标：规程规程、纲要纲要、指指南南v社会现实社会现实v幼儿的发展为依据：年龄特点、幼儿
4、的发展为依据：年龄特点、已有知识经验已有知识经验、儿童儿童的需要的需要 （二）设计与实施中容易出现的问题（二）设计与实施中容易出现的问题1. 1. 教育内容与教育目标不一致教育内容与教育目标不一致 仔细研究仔细研究规程规程、纲要纲要、指南指南等文件等文件2. 2. 无效的教育活动无效的教育活动 社会教育源于生活，少说教、多示范社会教育源于生活，少说教、多示范3. 3. 教育活动内容空洞教育活动内容空洞 以绘本、故事、节日、音乐等为载体以绘本、故事、节日、音乐等为载体4. 4. 偏离主题偏离主题 活动内容紧扣活动目标活动内容紧扣活动目标 （二）设计与实施中容易出现的问题（二）设计与实施中容易出现
5、的问题5. 5. 缺乏科学性缺乏科学性 尊重事实尊重事实6. 6. 缺乏价值判断缺乏价值判断 不能以价值作为兴趣的代价不能以价值作为兴趣的代价7. 7. 重知识，轻情趣重知识，轻情趣 知识是载体，情感是目的知识是载体，情感是目的8. 8. 对教育效果缺乏估计对教育效果缺乏估计 既要满足当前需要，更要估计长远发展既要满足当前需要，更要估计长远发展9. 9. 写作不规范：主体不一致，手段与目的混为一谈，缺写作不规范：主体不一致，手段与目的混为一谈，缺乏可操作性等乏可操作性等（三）幼儿社会教育的途径：（三）幼儿社会教育的途径：无处不在无处不在1.1.在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动。在
6、幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动。2.2.在幼儿园一日生活中进行良好行为习惯的养成教育。在幼儿园一日生活中进行良好行为习惯的养成教育。3.3.在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会性教育。在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会性教育。4.4.在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会教育。在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会教育。5.5.在节日文化教育活动中对儿童进行多元文化教育。在节日文化教育活动中对儿童进行多元文化教育。三、幼儿社会教育活动的评价三、幼儿社会教育活动的评价1.1.评价活动的目标评价活动的目标v活动目标是否完整、是否分解到位活动目标是否完整、是否分解到位v活
7、动目标是否以儿童的发展水平为依据活动目标是否以儿童的发展水平为依据v活动目标是否落实在活动内容和活动过程中活动目标是否落实在活动内容和活动过程中v活动目标是否易于操作、可检验。活动目标是否易于操作、可检验。2. 2. 评价活动的内容评价活动的内容v活动内容是否符合学前儿童社会性教育的需要；活动内容是否符合学前儿童社会性教育的需要；v活动内容是否符合学前儿童社会性发展的实际情况；活动内容是否符合学前儿童社会性发展的实际情况；v教育内容是否为学前儿童必须的；教育内容是否为学前儿童必须的；v是否符合学前儿童的认知水平；是否符合学前儿童的认知水平；v是否学前儿童所乐意接受的。是否学前儿童所乐意接受的。
8、3. 3. 评价活动的准备评价活动的准备v物质准备物质准备v经验准备经验准备v思想准备思想准备4. 4. 评价活动的过程评价活动的过程v是否面向全体儿童；是否面向全体儿童；v是否尊重儿童的个体差异；是否尊重儿童的个体差异；v儿童的主体地位是否得到体现；儿童的主体地位是否得到体现；v是否有机会自主观察、体验、表达和操作；是否有机会自主观察、体验、表达和操作；v儿童参与活动的积极性如何；儿童参与活动的积极性如何；v教师是否尊重和充分考虑了儿童的意愿；教师是否尊重和充分考虑了儿童的意愿；v是否得到儿童的信任；是否得到儿童的信任；v运用的教学方法是否生动多样、变化灵活巧妙等运用的教学方法是否生动多样、
9、变化灵活巧妙等Group Activity请根据绘本请根据绘本我的尾巴我的尾巴设计一堂社会教育活动课。设计一堂社会教育活动课。内容要求：内容要求：活动目标活动目标活动准备活动准备活动过程活动过程案例案例案例案例1 1 1 1：我爱妈妈：我爱妈妈：我爱妈妈：我爱妈妈大一班：大一班：1 1、老师请小朋友说说自己最爱的人是谁，然后引出妈、老师请小朋友说说自己最爱的人是谁，然后引出妈妈的话题；妈的话题；2 2、请小朋友说说平时妈妈是怎么爱护关心自己的，从、请小朋友说说平时妈妈是怎么爱护关心自己的，从而了解妈妈是家中最辛苦的人；而了解妈妈是家中最辛苦的人；3 3、请小朋友看课件中的妈妈辛苦工作的场景，听
10、妈妈、请小朋友看课件中的妈妈辛苦工作的场景，听妈妈送给孩子的一句话来激发孩子的情感；送给孩子的一句话来激发孩子的情感；4 4、请小朋友想一句祝福的话送给妈妈。、请小朋友想一句祝福的话送给妈妈。案例案例案例案例2 2 2 2：我的妈妈：我的妈妈：我的妈妈：我的妈妈大二班：大二班：1 1、老师拿出一本图画书、老师拿出一本图画书我妈妈我妈妈。在教孩子们认了。在教孩子们认了封面上的字封面上的字“妈妈妈妈”后，她请孩子妈分组阅读图书；后，她请孩子妈分组阅读图书；2 2、看完书后，鼓励大家进行交流，并提出一个问题、看完书后，鼓励大家进行交流，并提出一个问题为什么书里的小朋友觉得妈妈是很美的，然后引导为什么
11、书里的小朋友觉得妈妈是很美的，然后引导孩子根据图书的最后一页说出孩子根据图书的最后一页说出“因为有爱因为有爱”；3 3、老师请孩子们也用爱的语言来说说自己的妈妈，引、老师请孩子们也用爱的语言来说说自己的妈妈，引导孩子赞美妈妈；导孩子赞美妈妈；4 4、老师请孩子们想想今天是什么节日，请小朋友将自、老师请孩子们想想今天是什么节日，请小朋友将自己今天说的己今天说的“爱的语言爱的语言”带回家给妈妈。带回家给妈妈。案例：案例：我爸爸我爸爸案例：小狗抬花轿案例：小狗抬花轿八只小狗抬花轿，八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，老虎坐轿把扇摇，一只小狗摔一跤，一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚。老虎对它踢一脚。小狗气得汪汪叫，小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉，老虎却在睡大觉，小狗抬轿到山腰，想个办法真正好：小狗抬轿到山腰，想个办法真正好：一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。
