浅谈现代文阅读的命题趋向及其对策

《浅谈现代文阅读的命题趋向及其对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈现代文阅读的命题趋向及其对策（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、把握命题趋向把握命题趋向 探寻应考对策探寻应考对策浅谈现代文阅读的命题趋向及其对策浅谈现代文阅读的命题趋向及其对策 缙云县教育局教研室缙云县教育局教研室 俞子清俞子清新考纲新考纲 新趋向新趋向 【命题原则命题原则】从知识立意到能力立意从知识立意到能力立意 在阅读中，检测学生的理解、筛选、概在阅读中，检测学生的理解、筛选、概括、探究及鉴赏能力。括、探究及鉴赏能力。 20072007年浙江省初中毕业生学业考试说明年浙江省初中毕业生学业考试说明新考纲新考纲 新趋向新趋向 【命题设计命题设计】文本：文本：两篇课外两篇课外 文学作品文学作品+ +科技作品科技作品( (社科与自然科学社科与自然科学) )

2、文学作品文学作品+ +论说作品论说作品( (与高考接轨与高考接轨) )字数：字数：一篇一篇800-1200800-1200字字（受制于全卷不超过（受制于全卷不超过60006000字）字）题量：题量：1010题上下题上下（一文（一文5 5题）题） 分值：分值： 3333分左右分左右（约占（约占22%22%）新考纲新考纲 新趋向新趋向 【选文选文来源来源】课外读物，散文当家，当代主流，国产为先。课外读物，散文当家，当代主流，国产为先。【选文特点选文特点】1 1、注重文本规范、注重文本规范( (主题、结构、语言等主题、结构、语言等) )2 2、折射时代气息、折射时代气息（人与人、人与自然和谐的；社会

3、与人缺失的，时代呼唤（人与人、人与自然和谐的；社会与人缺失的，时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的）的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的）3 3、贴近学生生活、贴近学生生活（比较熟知的，如校园生活，家庭生活；起引领作用的：（比较熟知的，如校园生活，家庭生活；起引领作用的：赞美美好的人、事与物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神赞美美好的人、事与物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园）。家园）。新考纲新考纲 新趋向新趋向 【题例举隅题例举隅】李兴濂李兴濂人，总要仰望点什么人，总要仰望点什么 （20062006浙江省课改区）浙江省课改区） 江岸江岸亲吻爹娘亲吻爹娘（200620

4、06年福建省厦门市课改区）年福建省厦门市课改区）张丽钧张丽钧创造月亮创造月亮（20062006年湖北省武汉市课改区）年湖北省武汉市课改区）马永恒译马永恒译莫扎特的力量莫扎特的力量 （20062006浙江省课改区）浙江省课改区）邢增尧邢增尧生死胡杨生死胡杨（20052005年浙江省课改区）年浙江省课改区）秦岭秦岭聆听植物的心声聆听植物的心声 （20052005浙江省课改区）浙江省课改区）马付才马付才长在岩石下面的小花长在岩石下面的小花 （20062006年重庆市）年重庆市）胡凯胡凯 家书家书（20062006年天津市课改区）年天津市课改区）冯骥才冯骥才献你一束花献你一束花 （20062006年沈

5、阳市中考课改区）年沈阳市中考课改区）马德马德生命中的碧伞红灯生命中的碧伞红灯 （20062006年南通市课改区）年南通市课改区）龙学峰龙学峰如何给地球降温如何给地球降温 （20062006年湖北省黄冈市课改区）年湖北省黄冈市课改区）毕淑敏毕淑敏冻顶百合冻顶百合 （20062006年辽宁省大连市课改区）年辽宁省大连市课改区）等等等等新考纲新考纲 新考点新考点 考什么考什么？1 1体味和推敲重要词句在语言情境中的意义体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。和作用。2 2筛选并整合文中的重要信息。筛选并整合文中的重要信息。3 3分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。4 4归纳内

6、容要点，概括中心意思。归纳内容要点，概括中心意思。5 5对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。试探讨。6 6赏析和评价文学作品中的形象、语言和思赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。想感情。新考纲新考纲 新考点新考点 现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在整体感知、信息筛选、理文体阅读，而将重心放在整体感知、信息筛

7、选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。正体现阅读的特质。 尊重个性化阅读体验，试题设置开放性在提高，尊重个性化阅读体验，试题设置开放性在提高，但开放题不宜过多。但开放题不宜过多。（主流价值取向与个性化阅读；评分客观性问题）（主流价值取向与个性化阅读；评分客观性问题） 考点解读考点解读 怎么考怎么考？1 1体味和推敲重要词句在语言情境中的意义体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。和作用。 阅读就是要能品味富有表现力的语言。阅读就是要能品味富有表现力的语言。记叙性语言具体生动、形象鲜明；说明性语记叙性语言具体生动、形象

8、鲜明；说明性语言平实、简明、准确；议论性语言准确、严言平实、简明、准确；议论性语言准确、严密。体味和推敲这些语言特点都必须仔细体密。体味和推敲这些语言特点都必须仔细体会重要词句在具体语境中的特定意义、深层会重要词句在具体语境中的特定意义、深层含义、作用及表达效果。含义、作用及表达效果。 设题角度设题角度 怎么考怎么考？ 1 1解释重要词语的语境义（临时性词义）；品析重解释重要词语的语境义（临时性词义）；品析重要词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。要词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。 重要词语：指句中的富有表现力和特殊作用的词语。重要词语：指句中的富有表现力和特殊作用的

9、词语。如精当的动词、形容词，别具意蕴的词（如带引号的）。如精当的动词、形容词，别具意蕴的词（如带引号的）。 2 2解说重要语句语境义（临时性词义）、比喻义解说重要语句语境义（临时性词义）、比喻义（象征意义）；品析重要语句在文中的表达作用和蕴含在（象征意义）；品析重要语句在文中的表达作用和蕴含在重要语句中的作者的情感。重要语句中的作者的情感。 重要语句：文章中的关键语句，如标题、主旨句、含重要语句：文章中的关键语句，如标题、主旨句、含蓄句、结构复杂句、文章结构（如过渡）句等。蓄句、结构复杂句、文章结构（如过渡）句等。（“体味和推敲体味和推敲”：一直接考解词释句；二不仅停留在解：一直接考解词释句；

10、二不仅停留在解释，还要分析作用，典型题目设计：批注题）释，还要分析作用，典型题目设计：批注题） 应考方略应考方略 怎么办怎么办？要诀：紧扣语境要诀：紧扣语境 品味语言品味语言1 1、基本方法基本方法是做到：是做到：“词不离句、句不离段、段不离篇词不离句、句不离段、段不离篇”。2 2、抓、抓“三个角度三个角度”。内容角度内容角度（如体会语句的深刻含义、品味精当的遣（如体会语句的深刻含义、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）结构角度结构角度（如分析语句在句句之间、段段之间和全（如分析语句在句句之间、段段之间和全文的作用）文的作用）表达效果角度表达效果角度

11、（修辞效果分析、描写手法作用分析、表（修辞效果分析、描写手法作用分析、表现手法等，通常出现如现手法等，通常出现如“突出了突出了，强调了，强调了，更生，更生动表现了动表现了”等语）等语） 应考方略应考方略 怎么办怎么办？3 3、落实、落实“两个联系两个联系”。（1 1） 联系大语境：联系大语境：作者观点，联系文章中心和文章中人作者观点，联系文章中心和文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在词句中想要告诉物的身份、性格特点和思想，思考作者在词句中想要告诉读者哪些信息。读者哪些信息。（2 2）联系小语境：）联系小语境：回归原文所在语段，联系上下文分析回归原文所在语段，联系上下文分析词句的含义及作

12、用。具体来说：词句的含义及作用。具体来说：从上下文有关词语的搭配上辨别理解；从上下文有关词语的搭配上辨别理解；从上下文中寻找同义此句或对应的解释句。从上下文中寻找同义此句或对应的解释句。代词的指代意义在前文由近及远的寻找。代词的指代意义在前文由近及远的寻找。分析词语的比喻义、双关意义等深层含义或文外含义分析词语的比喻义、双关意义等深层含义或文外含义（即言外之意），要联系原文的上下文、文章的中心句或（即言外之意），要联系原文的上下文、文章的中心句或议论抒情句乃至全文的中心、写作的背景等。议论抒情句乃至全文的中心、写作的背景等。 题例举隅题例举隅 考考什么什么？（20062006年浙江省实验区调研

13、卷）年浙江省实验区调研卷）南香红南香红这一刻，人类命运相连这一刻，人类命运相连本文题目本文题目“这一刻，人类命运相连这一刻，人类命运相连”中的中的“这一刻这一刻”具体具体指什么时刻？指什么时刻？【答案答案】印度洋地震引发的海啸突如其来的时刻。印度洋地震引发的海啸突如其来的时刻。 （20062006年浙江省实验区调研卷）年浙江省实验区调研卷）龙学峰龙学峰 如何给地球降温？如何给地球降温？第第段中加点的段中加点的“火山灰火山灰”在文中比喻在文中比喻 （2分）分） 第第段段“此外此外”中加点的中加点的“此此”指的是指的是 （2分）分）【答案答案】铝和硫的粉末；谁来支付巨额费用的问题。铝和硫的粉末；谁

14、来支付巨额费用的问题。 考点解读考点解读 怎么考怎么考？2 2筛选并整合文中的重要信息。筛选并整合文中的重要信息。 阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。所谓所谓“筛选筛选”，就是按照阅读目的对文章进行分析，准确、快速、，就是按照阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。有效地辨别并获取命题所要求的信息。所谓所谓“整合整合”，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按

15、照命题要求进行信息重组。组。筛选是对筛选是对信息信息搜寻、辨别搜寻、辨别及及提取提取的过程，这是的过程，这是达到阅读目的达到阅读目的的重要的重要手段。手段。整合是指对整合是指对信息信息按照题目要求按照题目要求加以加以组合加工组合加工的过程，这是的过程，这是答题答题的重的重要手段。要手段。 筛选与整合筛选与整合是现代文阅读的一项是现代文阅读的一项重要能力重要能力。 设题角度设题角度 怎么考怎么考？一是能够对照材料辨别题中信息的正误；一是能够对照材料辨别题中信息的正误；（选择题，高考居多）（选择题，高考居多）二是能够筛选出与题目有关的语句，进行整二是能够筛选出与题目有关的语句，进行整合，简答表述。

16、合，简答表述。 （简答题，学业考试居多）（简答题，学业考试居多） 应考方略应考方略 怎么办怎么办？1 1、明确筛选整理的目的，确定展开筛选、明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。整理的范围。2 2、归纳、整合筛选范围的内容，发掘其、归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。隐含信息。3 3、根据阅读试题的要求，对筛选整合的、根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。信息一一辨别。 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？（2005年浙江省课改区）邢增尧年浙江省课改区）邢增尧 生死胡杨生死胡杨1 1、文章第、文章第段中加点的段中加点的“苍凉苍凉”“”“壮丽壮丽”在此段中分别在此段中分别具体表现

17、在哪里？（具体表现在哪里？（4 4分）分）（2005浙江省课改实验区）秦岭浙江省课改实验区）秦岭聆听植物的心声聆听植物的心声4 4从目前研究进程看，科学家认为植物之间是通过哪两从目前研究进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的？（种方式来沟通和交流的？（4 4分）分）（2005湖北省黄冈课改实验区）儿子的鱼湖北省黄冈课改实验区）儿子的鱼1 1、小说采用第一人称手法，叙述了、小说采用第一人称手法，叙述了“儿子儿子”捕鱼的故事，捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把细读全文，在下面的方框里把“儿子儿子”捕鱼的过程补充完捕鱼的过程补充完整。（整。（2 2分）拉锯战与鱼周旋捕鱼成功分）

18、拉锯战与鱼周旋捕鱼成功 拉锯战拉锯战 与鱼周旋与鱼周旋 捕鱼成功捕鱼成功 考点解读考点解读 怎么考怎么考？3 3分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路 。 文章的结构是指文章的内部构造和组织安排材文章的结构是指文章的内部构造和组织安排材料的方式，是作者思路的外在表现。分析文章结构，料的方式，是作者思路的外在表现。分析文章结构，是把握文章思路脉络的手段，也是理解文章内容的是把握文章思路脉络的手段，也是理解文章内容的手段。手段。 文章的文章的“思路思路”是作者写作的思想线索，理清是作者写作的思想线索，理清文章思路就能了解把握作者的写作意图。文章的思文章思路就能了解把握作者的写作意图。

19、文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。 设题角度设题角度 怎么考怎么考？ 划分段落层次，句子或段落的复位，选择或补划分段落层次，句子或段落的复位，选择或补写衔接上下文的句子，指出文章的线索或写作顺序，写衔接上下文的句子，指出文章的线索或写作顺序，分析句子或段落的功能，找出伏笔和照应的语句，分析句子或段落的功能，找出伏笔和照应的语句，等等。间接考查主要是将层次分析和思路理解糅合等等。间接考查主要是将层次分析和思路理解糅合在从语句理解到主体把握、文章分析等其他考点中

20、。在从语句理解到主体把握、文章分析等其他考点中。 近年来，明显考查层次划分的题目在阅读题中近年来，明显考查层次划分的题目在阅读题中并不多见。并不多见。 应考方略应考方略 怎么办？怎么办？ 首先必须通览全文，了解文章内容，辨首先必须通览全文，了解文章内容，辨别文章体裁。不同的文体在结构上各有不同别文章体裁。不同的文体在结构上各有不同的特点，要结合文体特点来分析文章结构。的特点，要结合文体特点来分析文章结构。 其次要注意寻找语言标志。比如承上启下其次要注意寻找语言标志。比如承上启下的过渡句、过渡段；每一层次的起始也常常的过渡句、过渡段；每一层次的起始也常常有一些表示领起的词语；层次的起始和结尾有一

21、些表示领起的词语；层次的起始和结尾常出现一些总括性的句子或段落等。常出现一些总括性的句子或段落等。 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？20062006年湖北省武汉市课改区年湖北省武汉市课改区 张丽钧张丽钧 创造月亮创造月亮 3 3结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮创造月亮”。(4(4分分) )20072007年丽水市七年级调测年丽水市七年级调测 张晓风张晓风春之怀古春之怀古 1313文章反复写到文章反复写到“春天必然曾经是这样的春天必然曾经是这样的”，这，这样写在表达上有什么作用？样写在表达上有什么作用？（4 4分）分） 考点解读考点解读

22、怎么考怎么考？4 4归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想 。 归纳内容要点，就是对具体内容用简练的语言归纳内容要点，就是对具体内容用简练的语言加以表达，对分散的内容加以概括。考查的是提取、加以表达，对分散的内容加以概括。考查的是提取、归纳和概括的能力。归纳和概括的能力。 概括中心思想，就是对文章所要表达的主要意概括中心思想，就是对文章所要表达的主要意义、用意或目的加以概括。义、用意或目的加以概括。 设题角度设题角度 怎么考怎么考？ 1 1归纳内容要点归纳内容要点 。要求对具体内容加以要求对具体内容加以概括。如作者从哪些方面写了什么。具体写概括。如作者从哪些方面写了什么。具体写了

23、哪几件事。了哪几件事。 2 2概括文章的中心概括文章的中心 。（1 1）直接要求概）直接要求概括文章的中心；（括文章的中心；（2 2）要求指出文章给你的教）要求指出文章给你的教育、启迪作用；（育、启迪作用；（3 3）给文章拟一个标题。）给文章拟一个标题。（4 4）文章向你主要传达什么信息。）文章向你主要传达什么信息。 应考方略应考方略 怎么办怎么办？ 归纳内容要点归纳内容要点 1 1“去粗取精去粗取精” ” 2 2“去伪存真去伪存真” ” 3 3“由此及彼由此及彼” ” 4 4“区别文体区别文体” ” 5 5“紧扣题目紧扣题目” ” 应考方略应考方略 怎么办？怎么办？ 概括文章中心思想：概括文

24、章中心思想： 1 1“抓住关键抓住关键” ” 2 2“综合归纳综合归纳” ” 3 3“区别文体区别文体” ” 4 4“纵横联系纵横联系” 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？20062006年河北省课改区年河北省课改区我看到了一条河我看到了一条河1 1文章叙述了文章叙述了“我我”童年的童年的“几个片断几个片断”？请简？请简要概括。要概括。2 2谈谈你对谈谈你对“我看到了一条河我看到了一条河”这个题目的理解。这个题目的理解。20062006年辽宁省锦州市课改区年辽宁省锦州市课改区高等教育高等教育 1 1选文第选文第和第和第段中的人物对话分别表现了强段中的人物对话分别表现了强的什么性格特点的什么性格特

25、点? ?2 2是什么原因让外商作出了与强签定合同的决定是什么原因让外商作出了与强签定合同的决定? ? 考点解读考点解读 怎么考怎么考？5 5对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨试探讨 。 语文课程标准语文课程标准对阅读教学提出了对阅读教学提出了1515条具体目标，条具体目标，其中第五条指出：其中第五条指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。讨疑难问题。”标准中共出现标准中共出现2 2个个“自己自己”一词，这一词

26、，这“自自己己”就是个性，就是创新思维必备的品质。就是个性，就是创新思维必备的品质。“个性个性”就是就是“自我自我”，就是自己的体验、感悟，自己的见解和风格。，就是自己的体验、感悟，自己的见解和风格。 但但“自己的自己的”，不是，不是“什么都对什么都对”，必须抛弃偏颇与，必须抛弃偏颇与臆测。臆测。 设题角度设题角度 怎么考怎么考？ 1 1就文章的主题、内容、结构、语言及就文章的主题、内容、结构、语言及写法等进行探讨。写法等进行探讨。 2 2请你提出一个有价值的问题，并作出请你提出一个有价值的问题，并作出答案。或除注音、写字、解词外，再出一道答案。或除注音、写字、解词外，再出一道题，并说明设计理

27、由。题，并说明设计理由。 应考方略应考方略 怎么办？怎么办？ 在阅读过程中，不要犯在阅读过程中，不要犯“只见树木，不见森林只见树木，不见森林”的错的错误。要知道作品的语句也好，作品所展现的内容也好，都误。要知道作品的语句也好，作品所展现的内容也好，都不是孤立存在的，都有其运用的语境，往往相互联系，互不是孤立存在的，都有其运用的语境，往往相互联系，互为因果。所以，我们常说为因果。所以，我们常说“字不离词，词不离句，句不离字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇段，段不离篇”，这也就是说，这也就是说，我们对材料的理解一定不我们对材料的理解一定不要脱离它具体的语言环境，去作片面的揣度。要脱离它具体的语

28、言环境，去作片面的揣度。 在阅读中，在阅读中，我们应遵循两条：一是准确的。我们应遵循两条：一是准确的。切实地、切实地、正确地了解作者和文本所表达的意思，不肤浅、不歪曲。正确地了解作者和文本所表达的意思，不肤浅、不歪曲。二是自己的。二是自己的。独立地形成自己对相关内容的思考与认识，独立地形成自己对相关内容的思考与认识，不盲从、不拘泥于定论。不盲从、不拘泥于定论。 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？20032003年山东省济南市中考卷年山东省济南市中考卷 给我未来的孩子给我未来的孩子 1 1阅读文章第阅读文章第段，请你提出一个有价值的问题，段，请你提出一个有价值的问题，并作出答案。并作出答案。2 2

29、读了这篇文章，你感触最深的一点是什么？请读了这篇文章，你感触最深的一点是什么？请简要说一说。简要说一说。20032003年宁夏回族自治区中考卷年宁夏回族自治区中考卷 有书不会输有书不会输 文中说文中说“一本好书通常是作者一生智慧的精华一本好书通常是作者一生智慧的精华”。请你举一实例来印证作者的这个论断。请你举一实例来印证作者的这个论断。2 2请你以本段文字为材料，除注音、写字、解词请你以本段文字为材料，除注音、写字、解词外，再出一道题，并作出解答。外，再出一道题，并作出解答。 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？（20052005年福建省厦门课改区）年福建省厦门课改区）善意善意1 1“小女孩的眼睛

30、小女孩的眼睛”始终牵扯着始终牵扯着“我我”敏感的心。敏感的心。揣摩第揣摩第段的段的“我的心颤了一下我的心颤了一下”，第，第段的段的“我我的心，忽然地疼了一下的心，忽然地疼了一下”，第，第段的段的“我的心怅怅我的心怅怅的的”这三处语句，联系上下文分别指出产生这些心这三处语句，联系上下文分别指出产生这些心理的具体原因。理的具体原因。2 2作者认为作者认为“有时，忽略是表达善意的更好方式，有时，忽略是表达善意的更好方式，它远要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱它远要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱的心灵的心灵”。你认同作者的看法吗？结合你的阅读感。你认同作者的看法吗？结合你的阅读感受或生活

31、体验，具体说说你的理由。受或生活体验，具体说说你的理由。 考点解读考点解读 怎么考怎么考？6 6、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。想感情。 语文课程标准语文课程标准对阅读教学提出了对阅读教学提出了1515条具体目标，条具体目标，其中第八条指出：其中第八条指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感

32、人的情景和形象，能说出自己的体己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。验；品味作品中富于表现力的语言。”（这是学业考试对学生最高能力层级的考查，需要提升）（这是学业考试对学生最高能力层级的考查，需要提升） 设题角度设题角度 怎么考怎么考？ 1 1形象：文学作品人物的神情面貌和性格特形象：文学作品人物的神情面貌和性格特征等征等 2 2语言：文学作品中语言的形象性、生动性、语言：文学作品中语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性等。以及语言的作用（结构、内容、含蓄性和凝炼性等。以及语言的作用（结构、内容、效果），如描写、修辞、表现的作用效果），如描写、修辞、表

33、现的作用 3 3、思想感情：文学作品的思想感情、主题、思想感情：文学作品的思想感情、主题、社会意义及作者的情感态度等。社会意义及作者的情感态度等。较多的是：联系自己或生活实际谈认识。较多的是：联系自己或生活实际谈认识。 应考方略应考方略 怎么办？怎么办？鉴赏文学作品中的形象、语言和思想感情，应注意三点：鉴赏文学作品中的形象、语言和思想感情，应注意三点： 1联系背景进行鉴赏联系背景进行鉴赏 2把握整体，鉴赏局部把握整体，鉴赏局部 3全面辩证，充分具体全面辩证，充分具体评价文章的思想内容和作者思想感情的具体方法：评价文章的思想内容和作者思想感情的具体方法： （1 1）要以全面、深入的阅读分析文章为

34、基础。）要以全面、深入的阅读分析文章为基础。 （2 2）要全面、辩证地评价文章的思想内容。）要全面、辩证地评价文章的思想内容。 （3 3）评价必须从文本出发，言之有据，言之有物。）评价必须从文本出发，言之有据，言之有物。 （4 4）评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统）评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。 题例举隅题例举隅 考考什么什么？（2005年浙江省课改区）邢增尧年浙江省课改区）邢增尧 生死胡杨生死胡杨3 3批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手，参考文章右边的示例析作用等角度入手，参考文章右边的

35、示例和示例和示例，自选一个合，自选一个合适的角度，为文中适的角度，为文中两处加上批注。（两处加上批注。（4 4分）分）示例示例：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣；：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣；有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人膛目的脊梁。有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人膛目的脊梁。 这组排比这组排比句从多个角度细致地描绘出胡杨千姿百态的特点。句从多个角度细致地描绘出胡杨千姿百态的特点。示例示例：从沉思中猛醒的我只得随车离去，然那颗心却是留在胡杨林中迟迟难归。：从沉思中猛醒的我只得随车离去，然那颗心却是留

36、在胡杨林中迟迟难归。 “只得只得”二字表达了二字表达了“我我”依依不舍的心情。依依不舍的心情。 批注：批注：（1）熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒）熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，的花生，“毕毕剥剥毕毕剥剥”的声响不时爆起。的声响不时爆起。 (2)我一马当先，跃入胡杨林我一马当先，跃入胡杨林 。【答案与评分答案与评分】（1）这个比喻句形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚有气候特）这个比喻句形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚有气候特点。或：突出了胡杨生长环境的恶劣。或：点。或：突出了胡杨生长环境的恶劣。或：“硕大无朋硕大无朋”一词写出了戈

37、壁滩一望一词写出了戈壁滩一望无涯的特点。（无涯的特点。（2）句中的）句中的“一马当先一马当先”、“跃跃”表明了作者急于走近胡杨、体表明了作者急于走近胡杨、体味胡杨的心情。（味胡杨的心情。（4分，每处分，每处2分，批注内容言之成理即可）分，批注内容言之成理即可） 题例举隅题例举隅 考考什么什么？2007年丽水市七年级调测年丽水市七年级调测 张晓风张晓风春之怀古春之怀古 10批注是一种很好的读书方法，参考文章右边的示例批注是一种很好的读书方法，参考文章右边的示例和示例和示例，自选一个合适的角度，为文中，自选一个合适的角度，为文中两处加上批注。（两处加上批注。（4分）分）示例示例：一首澌澌然的歌便从

38、云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，：一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥软如一床新翻的棉被的春泥 生生动形象地描写了春临大地，消融的雪水由高到低，一路欢唱的美景。动形象地描写了春临大地，消融的雪水由高到低，一路欢唱的美景。示例示例：一声雷，可以无端地惹哭满天的云将自然现象人格化，生动形象写出了：一声雷，可以无端地惹哭满天的云将自然现象人格化，生动形象写出了春雨普降的景象。春雨普降的景象。 批注：（批注：（1）桃花把所有的山村水廓都攻陷了）桃花把所有的山村水廓都

39、攻陷了 (2)鸟又可以开始丈量鸟又可以开始丈量天空了天空了 。【答案与评分答案与评分】（1）准确传神写出春天的到来出人意料又势不可挡。说明到处）准确传神写出春天的到来出人意料又势不可挡。说明到处都盛开着桃花，洋溢着春天的气息。（都盛开着桃花，洋溢着春天的气息。（2）将自然现象人格化，生动地描绘出鸟）将自然现象人格化，生动地描绘出鸟儿在蓝天上下翻飞，自由翱翔的景象。（儿在蓝天上下翻飞，自由翱翔的景象。（4分，意对即可分，意对即可,每句写出修辞手法各给每句写出修辞手法各给1分）分） 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？20052005年天津市课改区年天津市课改区 家书家书1 1菊的哥哥是一个没有出场的

40、人物，你能依据文菊的哥哥是一个没有出场的人物，你能依据文本分析他表现出的性格特点吗？本分析他表现出的性格特点吗？2 2“延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着。里有什么东西哽着。”哽在他心里的是什么东西？哽在他心里的是什么东西？3 3最初的家书密密麻麻写了三大张，说了许多事，最初的家书密密麻麻写了三大张，说了许多事，这反映了延叔一家三口怎样的情感？最后延叔又让这反映了延叔一家三口怎样的情感？最后延叔又让菊将家书改成短短的六个字，这又是为什么？试做菊将家书改成短短的六个字，这又是为什么？试做分析。分析。 题例举隅题例举隅 怎么考怎么考？（20

41、052005年浙江省课改区）邢增尧年浙江省课改区）邢增尧 生死胡杨生死胡杨5 5常说一个人的成长需要良好的环境，读完常说一个人的成长需要良好的环境，读完本文，你也许会有自己的看法，请结合文章本文，你也许会有自己的看法，请结合文章内容，谈谈你对这个问题的看法。（内容，谈谈你对这个问题的看法。（4 4分）分） 考点延伸考点延伸 怎么考怎么考？赏析题与语用的结合。文中一些语句太美了，仿赏析题与语用的结合。文中一些语句太美了，仿写句子。写句子。【题例举隅】【题例举隅】20072007年丽水市七年级调测年丽水市七年级调测 张晓风张晓风春之怀古春之怀古 1212根据语境，仿照下面画线句子，写一句体现春根据

42、语境，仿照下面画线句子，写一句体现春天特点的话。（天特点的话。（3 3分）分） 至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠所有的树，交给风去纵宠。 备考总策略备考总策略 怎么办怎么办？一、整体战略一、整体战略1 1、注重课堂模拟实战操练；、注重课堂模拟实战操练；（学生）先试（教师）后导（学生）先试（教师）后导, ,（学生）先学（教师）后讲（学生）先学（教师）后讲限时实战（考一考）限时实战（考一考）比照比照答案答案悟解题思路悟解题思路提炼方法提炼方法定时检测（模拟实战操练；一分数一分钟时间；及时反馈，

43、掌握定时检测（模拟实战操练；一分数一分钟时间；及时反馈，掌握问题；针对性点拨）问题；针对性点拨）2 2、强化、强化“有形呈现有形呈现”（多书面、板示）（多书面、板示）呈现错误答案，以警示；呈现错误答案，以警示；呈现正确答案，以示范；呈现正确答案，以示范；呈现对错答案，以比照；呈现对错答案，以比照；呈现完整答案，以估量；呈现完整答案，以估量；呈现优劣答案，以评析。呈现优劣答案，以评析。 备考总策略备考总策略 怎么办怎么办？3 3、具体战术、具体战术抓审题：抓审题：1 1、关键字眼（题眼：必须围绕，不能背离）；、关键字眼（题眼：必须围绕，不能背离）；2 2、引导语、限制语、提示语。、引导语、限制语

44、、提示语。根据语境，仿照下面画线句子，写一句根据语境，仿照下面画线句子，写一句体现春天特点体现春天特点的话。的话。 第第段简单介绍了三种给地球降温的方法，根据你的生活经验和了解的科学知识，分别段简单介绍了三种给地球降温的方法，根据你的生活经验和了解的科学知识，分别分析这些方法可能存在的问题。分析这些方法可能存在的问题。 通过通过“我我”的经历，文章想要告诉我们的是什么？请用文章中的语句来回答。的经历，文章想要告诉我们的是什么？请用文章中的语句来回答。 第第段划线句段划线句“母亲做出了一项重大决定母亲做出了一项重大决定”，请联系全文，写出促使母亲做出这项决定，请联系全文，写出促使母亲做出这项决定的最主要的一件事。的最主要的一件事。 抓答题抓答题1 1、如何形成答案。紧扣题干，迅速入题，求准求全。、如何形成答案。紧扣题干，迅速入题，求准求全。不能脱离文不能脱离文本凭空想象，泛泛而答，空空如也，答不点上，更忌答非所问。本凭空想象，泛泛而答，空空如也，答不点上，更忌答非所问。2 2、如何组织语言：要有原文意识，首先考虑用原文的词句。力求、如何组织语言：要有原文意识，首先考虑用原文的词句。力求语言规范：准确（错、漏、多）、清晰、顺畅。语言规范：准确（错、漏、多）、清晰、顺畅。祝你祝你成功！成功！