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1、 谁爱孩子，孩子就谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。他才能教育孩子。 前苏联伟大的理论家、前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基教育家捷尔任斯基 作为一名教师，不仅要掌握知作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样来看待，这就当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。叫对学生的母爱。 全国著名语文特级教师、全国著名语文特级教师、小学教育家斯霞小学教育家斯霞“两种含义两种含义”爱国和守法爱国和守法“两个角色两个角色”公民和教师公民和
2、教师“两层要求两层要求”广泛性与禁止性广泛性与禁止性热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。不得有违背党和国家方针政策的言行。规范内容规范内容：作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。 全国著名语文特级教师、小学教育家斯霞：1 1、爱岗敬业应有的精神境界。、爱岗敬业应有的精神境界。2
3、2、爱岗敬业涉及的工作内容。、爱岗敬业涉及的工作内容。3 3、爱岗敬业必备的工作态度。、爱岗敬业必备的工作态度。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。真辅导学生。不得敷衍塞责。不得敷衍塞责。规范内容规范内容：条文解读：条文解读：修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼
4、自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。修炼自己的人生，让它阳光幸福。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关心爱护全体
5、学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。规范内容规范内容：条文解读：条文解读： （一）两项原则（一）两项原则尊重与平等；尊重与平等； （二）角色定位（二）角色定位良师益友；良师益友； （三）基本责任（三）基本责任维护学生安全、健康和权益；维护学生安全、健康和权益； （四）行为禁忌（四）行为禁忌体罚和变相体罚。体罚和变相体罚。如果一个孩子生活在批评之中如果
6、一个孩子生活在批评之中, ,他就学会了谴责他就学会了谴责. .如果一个孩子生活在敌意之中如果一个孩子生活在敌意之中, ,他就学会了争斗他就学会了争斗. .如果一个孩子生活在恐惧之中如果一个孩子生活在恐惧之中, ,他就学会了忧虑他就学会了忧虑. .如果一个孩子生活在怜悯之中如果一个孩子生活在怜悯之中, ,他就学会了自责他就学会了自责. .如果一个孩子生活在讽刺之中如果一个孩子生活在讽刺之中, ,他就学会了害羞他就学会了害羞. .如果一个孩子生活在妒忌之中如果一个孩子生活在妒忌之中, ,他就学会了嫉妒他就学会了嫉妒. .如果一个孩子生活在耻辱之中如果一个孩子生活在耻辱之中, ,他就学会了负罪感他就
7、学会了负罪感. .如果一个孩子生活在鼓励之中如果一个孩子生活在鼓励之中, ,他就学会了自信他就学会了自信. .如果一个孩子生活在忍耐之中如果一个孩子生活在忍耐之中, ,他就学会了耐心他就学会了耐心. .如果一个孩子生活在表扬之中如果一个孩子生活在表扬之中, ,他就学会了感激他就学会了感激. .如果一个孩子生活在接受之中如果一个孩子生活在接受之中, ,他就学会了爱他就学会了爱. .如果一个孩子生活在认可之中如果一个孩子生活在认可之中, ,他就学会了自爱他就学会了自爱. .如果一个孩子生活在承认之中如果一个孩子生活在承认之中, ,他就学会了要有一个目他就学会了要有一个目标标. .如果一个孩子生活在
8、分享之中如果一个孩子生活在分享之中, ,他就学会了慷慨他就学会了慷慨. .如果一个孩子生活在诚实和正直之中如果一个孩子生活在诚实和正直之中, ,他就学会了什么他就学会了什么是真理和公正是真理和公正. .如果一个孩子生活在安全之中如果一个孩子生活在安全之中, ,他就学会了相信自己和他就学会了相信自己和周围的人周围的人. .如果一个孩子生活在友爱之中如果一个孩子生活在友爱之中, ,他就学会了这世界是生他就学会了这世界是生活的好地方活的好地方. .如果一个孩子生活在真诚之中如果一个孩子生活在真诚之中, ,他就会头脑平静地生活他就会头脑平静地生活. .你的孩子生活在什么之中呢你的孩子生活在什么之中呢
9、多萝茜多萝茜洛洛诺尔特诺尔特教师必须遵循教育规律，实施素质教育。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。坚持科学发展观的具体体现、基本前提坚持科学发展观的具体体现、基本前提遵循、遵循、 实施。实施。对教育者的明确要求对教育者的明确要求“循循善诱，诲人不倦，因材施循循善诱，诲人不倦，因材施教教”。 学生所要达到的最终目标学生所要达到的最终目标培养、培养、 激发、激发、 促
10、进。促进。在评价学生方面在评价学生方面不以分数作为评价学生的唯一标准不以分数作为评价学生的唯一标准 。规范内容规范内容：条文解读：条文解读：一、解放学生的头脑一、解放学生的头脑, ,就是要鼓励学生敢想就是要鼓励学生敢想, ,善想善想, ,敢于动敢于动脑脑, ,善于动脑；善于动脑；二、解放学生的双手二、解放学生的双手, ,就是要鼓励学生敢干就是要鼓励学生敢干, ,善干善干, ,敢于动敢于动手手, ,善于动手；善于动手；三、解放学生的眼睛三、解放学生的眼睛, ,就是鼓励学生敢于观察就是鼓励学生敢于观察, ,善于观察善于观察, ,胸怀祖国胸怀祖国, ,放眼世界；放眼世界；四、解放学生的嘴巴四、解放学
11、生的嘴巴, ,就是鼓励学生敢说就是鼓励学生敢说, ,善说善说, ,敢于提问敢于提问, ,善于提问；善于提问；五、解放学生的空间五、解放学生的空间, ,就是要扩大学生的活动领域就是要扩大学生的活动领域, ,不把不把他们局限在狭小的课堂里、不局限在学校中；他们局限在狭小的课堂里、不局限在学校中； 六、解放学生的时间六、解放学生的时间, ,就是要保证学生有时间去独立学习就是要保证学生有时间去独立学习, ,活动和创造活动和创造, ,不要把课程排得满满的不要把课程排得满满的, ,也不要让课外作也不要让课外作业多得做不完业多得做不完. .（一）内铸师魂（一）内铸师魂严谨，自律严谨，自律 （二）外塑师表（二
12、）外塑师表得体，文明得体，文明 （三）同伴交往（三）同伴交往关心，尊重关心，尊重（四）社会责任（四）社会责任正直，廉洁正直，廉洁坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。之便谋取私利。规范内容规范内容：条文解读：条文解读：关心关心悄然无息的情感积累悄然无息的情感积累, ,当你有难时当你有难时, ,亦会亦
13、会“厚积厚积薄发薄发”。平视平视平视是一种自信平视是一种自信, ,平视是一种尊重平视是一种尊重, ,平视才有公平平视才有公平, ,平视才会真实。平视才会真实。合作合作真诚沟通的最好途径真诚沟通的最好途径, ,有了合作就有了了解有了合作就有了了解, ,理解理解, ,信任。信任。反思反思反思是换位的体验反思是换位的体验, ,是理解的桥梁是理解的桥梁, ,是修养的提升。是修养的提升。控制控制请记住请记住“当你想把别人弄脏的时候当你想把别人弄脏的时候, ,往往你把自己往往你把自己弄得比别人还脏弄得比别人还脏”。忍让忍让“忍一时风平浪静忍一时风平浪静”怎能不忍怎能不忍,“,“退一步海阔天空退一步海阔天空
14、”为何不退。为何不退。发泄发泄“积劳成疾积劳成疾, ,积怨成祸积怨成祸”, ,时常想起时常想起“朋朋友友, ,有空去坐坐有空去坐坐”。忘记忘记“忘记别人的不好是善待自己的最好方式忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以爱生如子为荣；以伤害学生为耻；以爱生如子为荣；以伤害学生为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以因材施教为荣，以歧视学生为耻；以因材施教为荣，以歧视学生为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以学习同行为荣；以文人相轻为耻；以学习同行为荣；以文人相轻为耻；
15、以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。终身学习的基本特征终身学习的基本特征：规范内容规范内容：条文解读条文解读：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的
16、全部类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。心、有创造性和愉快地应用它们。连续性；开放性；多样性和灵活性；个性化；整体性。连续性；开放性；多样性和灵活性；个性化；整体性。3 3、教师的事业境界、教师的事业境界人师人师 “ “蓦然回首蓦然回首, ,那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处”1 1、教师的职业境界、教师的职业境界经师经师 “ “独上高楼独上高楼, ,望尽天涯路望尽天涯路”2 2、教师的专业境界、教师的专业境界能师能师 “ “衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔, ,为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴” 教育是什么？教育需要浪漫的理想教育是什么？教育需要浪漫的理想主义情怀，教育需要激情；但是教育更主义情怀，教育需要激情；但是教育更需要冷静的现实主义精神，因为教育是需要冷静的现实主义精神，因为教育是科学。世界上可能永远没有理想主义教科学。世界上可能永远没有理想主义教育，但我们不能因此放弃教育的理想，育，但我们不能因此放弃教育的理想，通向理想的路一直在延伸，而我们一直通向理想的路一直在延伸，而我们一直在路上。在路上。
