《11唯一的听众__优秀课件_人教版__ (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11唯一的听众__优秀课件_人教版__ (4)（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、检查预习检查预习( (一一) )悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqiqi n nhihiy y liligg沮丧：沮丧：和谐：和谐：洋溢：洋溢：荒唐荒唐：声望：声望：灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。( (思想思想, ,言行言行) )错误到使人觉得奇怪程度。错误到使人觉得奇怪程度。为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意 1. 1.课文记叙了（课文记叙了（ ）在一位）在一位（ ）真诚无私的（）真诚无私的（ ）下，
2、从没有（下，从没有（ ）学会（）学会（ ），），到能够在（到能够在（ ）为）为成百上千成百上千的（的（ ）的事。）的事。四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意 1 1、本文记叙了、本文记叙了（“我我”）在一位在一位( (音乐教授）音乐教授）真诚无私的真诚无私的（帮助（帮助) )下下，从没有从没有( (信心）信心）学会学会（拉小提琴），（拉小提琴），到能够在到能够在（各种文艺晚会上）（各种文艺晚会上）为成百为成百上千的上千的（观众演奏）（观众演奏）的事。的事。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有教授
3、真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。晚会上为成百上千的观众演奏的事。再读课文，分自然段第一部分（第1小节）：写“我”由于不忍心让家人再受“折磨”，决定去小树林练琴。第二部分（第2-8小节）：写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，给予“我”无私的帮助。第三部分（第910小节）：写“我”从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵受到震撼。第四部分（第11小节）：写当“我”面对成千上万的观众时，总会想起这位德高望重的老人。在遇到老妇人之前，别人对在遇到老妇人之前，别人对“男孩男孩”的评价的评价是怎样的？男孩
4、的心情有是怎样的？是怎样的？男孩的心情有是怎样的？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了十分沮丧，我不敢在家里练琴了。十分沮丧后来我拉小提琴的水平如何？后来，拉小提琴成了我无法割舍的后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成各种文艺晚会上，我有机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。千上万的观众演奏小提琴曲。 这句话写出了早晨树
5、林的这句话写出了早晨树林的安静，以及安静，以及“我我”为能找到这样安为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的沙沙的足音在足音在“我我”听来，竟成了一曲悠听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明悠的小令，形象地说明“我我”重新重新找回了自信。找回了自信。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）的小令。（这段环境描写有什么作用？）我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定一定破坏了这林中的和谐，一一定定破坏了这位老人正独享的幽静。两个两个“一定一定”强调了难听的琴声带来的后强调了难听的琴声带来
6、的后果，突出了果，突出了“我我”的沮丧。的沮丧。说明说明“我我”又又一次失去了自信一次失去了自信通读全文，画出体现我心理活动的语句通读全文，画出体现我心理活动的语句这些话使我感到十分沮丧。一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树木里。我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一
7、惊无法割舍、熟练无法割舍、熟练为什么会有如此大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。帮助的结果。唯一的“听众”是何时进入我的眼帘？我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。由得诅咒自己的时候发现了老人。描写老人神态的关键词描写老人神态的关键词, ,共几次共几次？平静平静。共出现三次。共出现三次。1 1，一一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，椅上，平静地望着平静地望着我我。2 2，她她一直很一直很平静的望着我平静的望着我。3 3，她她慈祥的眼神慈祥的眼神平静地望着我平静地望着我，
8、像深深，像深深的潭水的潭水1,1,在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“平静地看平静地看着我？着我？ 对我产生了什么影响？对我产生了什么影响？ 我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧起我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人
9、夸来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我了，尽管她是一个可怜的聋子。（沮丧）（沮丧）（神秘）（神秘）（沮丧）（沮丧）（兴奋）（兴奋） 2,是谁给是谁给“我我”动力动力,心理产生大变化心理产生大变化?她是怎么鼓励我的，对我说了什么？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋可惜我的耳朵聋了了.如果不介意我在场如果不介意我在场,请继续吧。请继续吧。” “ “也许我会用心去感受这音乐。我能做也许我会用
10、心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？你的听众吗，每天早晨？”划出描写老教授的语言的词句，读一读划出描写老教授的语言的词句，读一读“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
11、在场，请继续吧。朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(老人真的老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗吗?她为什么要她为什么要这样说？这样说？)老人耳朵并没有聋。之所以说耳朵聋了，老人耳朵并没有聋。之所以说耳朵聋了，是因为老人是一位音乐学院最有声望的是因为老人是一位音乐学院最有声望的教授，老人听出教授，老人听出“我我”拉的并不好，更拉的并不好，更从从“我我”被人发现后被人发现后“准备溜走准备溜走”的举的举动中，发现动中，发现“我我”缺乏自信。出于对缺乏自信。出于对“我我”的爱护，老人谎称自己耳聋。的爱护，老人谎称自己耳聋。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
12、”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是（被人肯定的就是（被人肯定的快乐）。而快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我我”（重新找回自信），激励（重新找回自信），激励“我我”（刻苦练（刻苦练习）。在她的激励下，习）。在她的激励下，“我我”终于敢在家里终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。句话反映了老人（与众不
13、同）的教育方法。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。如果不介意我在场，请继续吧。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。 “也许我会用心去感受这音乐。我也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？能做你的听众吗，每天早晨？”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让目的是让“我我”树立信树
14、立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我我”一定会越练越来劲。一定会越练越来劲。 2 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 因为在老人热情的鼓励下，因为在老人热情的鼓励下，“我我”的琴技在不断地提高，这正的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地是老人所希望的。她发自内心地为为“我我”的进步而（高兴）。在的进步而（高兴）。在“我我”的眼里，老人也不再是一的眼里，老人也不再是一个（聋
15、子），她在用（心）感受个（聋子），她在用（心）感受琴声，琴声，“我我”和她是用（音乐）和她是用（音乐）在相互交流在相互交流。“我我”对老人的对老人的（感激）之情溢于言表（感激）之情溢于言表1,1,从老人平静的眼神中从老人平静的眼神中, ,你品味到什么？你品味到什么？ 对对“我我”无声的关切和鼓励无声的关切和鼓励2,2,老人又说什么老人又说什么? ?找出老人语言的句子找出老人语言的句子“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(是什么东西真不错呢，作者感受到什
16、么是什么东西真不错呢，作者感受到什么)老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。继续努力。(作者听后心理怎样作者听后心理怎样?老人的教育方法如何老人的教育方法如何)喜滋滋的，有努力的信心。喜滋滋的，有努力的信心。善意的谎言，与众不同。善意的谎言，与众不同。1 1，这次老人是在怎样的情况下这次老人是在怎样的情况下“望望着我着我” 的？的？ 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打
17、着节奏。奏。2 2，为什么说老人的眼神平静地望着为什么说老人的眼神平静地望着我，像我，像“深深的潭水深深的潭水”？你体会到？你体会到 了什么？了什么？ 从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切和鼓励，的关切和鼓励，读出了老人读出了老人为为“我我”琴技的点滴进步而琴技的点滴进步而高兴高兴，读出了老人，读出了老人对对“我我”提出的更高的要求提出的更高的要求。因此。因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭水。觉得她的眼神像深深的潭水。体会到使体会到使“我我”战胜自卑，重树信心。战胜自卑，重树信心。“聋子！聋子！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我在
18、讲述天方夜谭，仿佛我在讲述天方夜谭，“聋子？多么荒聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”你想到了什么？你想到了什么？妹妹的话道出了妹妹的话道出了“老妇人老妇人”的真实身份，的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话也引表现出她对老人的敬仰。妹妹的话也引起了起了“我我”心灵的震动，激起了心灵的震动，激起了“我我”对老人的无限敬意与感激。对老人的无限敬意与感激。（4 4）那时，我总是不由得想起那位）那时，我总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众的老人，那清
19、晨里我唯一的听众句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有（“独一无二独一无二”）的意思。）的意思。面对成百上千面对成百上千的观众演奏小提琴曲，的观众演奏小提琴曲，“我我”唯独想起的唯独想起的是这位自称是这位自称“耳聋耳聋”的老人，的老人，表明老人在表明老人在“我我”心目中（有着崇高的地位）。心目中（有着崇高的地位）。句子句子写出了写出了“我我”对老人的（感激），对老人的（感激），同时点同时点明了（课题）。明了（课题）。回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众
20、呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。的意思。这个这个这个这个“唯一唯一唯一唯一”表明老人表明老人表明老人表明老人在在在在“我我我我”心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。对老教授无限钦佩，敬仰之情。对老教授无限钦佩，敬仰之情。对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦
21、练习，最终获得成功。立了信心，刻苦练习，最终获得成功。四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是一条是 另一条是另一条是 四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意 2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是一条是（“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化），一条是一条是（老妇人的语言变化老妇人的语言变化）。 全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。层次分明。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了励年轻人成才的美德，表达了“我我”对德高
22、望重的老教授的敬佩、感激之对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。情。八、检测反馈八、检测反馈1、比一比组词、比一比组词 悠（悠（ ） 歉（歉（ ） 溜溜 （ ） 游（游（ ） 廉（廉（ ）榴（）榴（ ） 唯（唯（ ） 仪（仪（ ）割（）割（ ） 维（维（ ） 议（议（ ） 害（害（ ）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练
