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1、教学目标教学目标1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点、难点教学重点、难点重点：理解并掌握用分数表示可能重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本方
2、法。性的大小的基本方法。难点：会用分数表示简单事件发生难点：会用分数表示简单事件发生的可能性。的可能性。同学们喜欢打乒乓球吗？回想同学们喜欢打乒乓球吗？回想一下，你们打乒乓球时，一般一下，你们打乒乓球时，一般用什么方法决定谁发球？用什么方法决定谁发球？乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都是对或猜错的可能性是相等的，都是 。从左边口袋里任意摸一个球，摸从左边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？从到红球的可能性是几分之几？从右边口袋里任意摸一个球，摸到右边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？红球的可能性是几分之几？
3、口袋里有1个红球、2个黄球和3个绿球。从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是 ，摸到黄球的可能性是 ，摸到绿球的可能性是 。小结：小结：有几个球，摸到其中一个球的有几个球，摸到其中一个球的可能性就是几分之一。可能性就是几分之一。把牌洗一下反扣在桌上，从中任把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃意摸一张，摸到红桃A A的可能性的可能性是几分之几？摸到黑桃是几分之几？摸到黑桃A A的可能的可能性是几分之几？摸到其他牌的可性是几分之几？摸到其他牌的可能性呢？能性呢？从这从这6 6张牌中任意摸一张，摸到张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？红桃的可能性是几分之几？这这6 6张牌中，张
4、牌中，“3”3”有几张？任意有几张？任意摸一张，摸到摸一张，摸到“3”3”的可能性是多的可能性是多少？少？从下边的口袋里任意摸一个球，从下边的口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几摸到红球的可能性是几分之几？摸到黄球的可能性呢？摸到黄球的可能性呢？红球：红球：黄球：黄球：指针转动后，停在红色区域指针转动后，停在红色区域的可能性是几分之几？停在的可能性是几分之几？停在黄色或蓝色区域呢？黄色或蓝色区域呢？红色：红色：黄色：黄色：蓝色：蓝色：如果指针转动如果指针转动80次，可能有多次，可能有多少次停在红色区域？可能有多少次停在红色区域？可能有多少次停在黄色或蓝色区域？少次停在黄色或蓝色区域？
5、在每个口袋里任意摸一个球，在每个口袋里任意摸一个球，摸到绿球的可能性分别是多少摸到绿球的可能性分别是多少？连一连。？连一连。可能性是可能性是可能性是可能性是可能性是可能性是小华做了小华做了3个小正方体。个小正方体。六个面分六个面分别写上别写上1、2、3、4、5、6。两个面写两个面写1，两个面写，两个面写2，两个面，两个面写写3。一个面写一个面写1，两个面写两个面写2，三个面写三个面写3。抛抛红色红色正方体，落下后每个数正方体，落下后每个数朝上的可能性分别是多少？抛朝上的可能性分别是多少？抛绿色绿色正方体呢？正方体呢？抛蓝色正方体，落下后抛蓝色正方体，落下后“1”朝朝上的可能性是几分之几？上的可能性是几分之几？“2”和和“3”朝上的可能性呢？朝上的可能性呢？这节课你学到了什么？有这节课你学到了什么？有什么收获？什么收获？
