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1、第三章第三章 附着符号束的参与附着符号束的参与教学内容：教学内容：1.什么是附着符号束什么是附着符号束2.伴随物的参与伴随物的参与3.面向身势的参与面向身势的参与4.生气息的参与生气息的参与第一节第一节 什么是附着符号束什么是附着符号束q113是指语言符号以外，一切伴随着人、附着于人的符号。是指语言符号以外，一切伴随着人、附着于人的符号。如生气息、面部符号、伴随的物理符号（物体）。多如生气息、面部符号、伴随的物理符号（物体）。多方面的附着符号，形成了一个与话语同步的符号集合，方面的附着符号，形成了一个与话语同步的符号集合，成为符号束。成为符号束。这些符号束具有符号学的现实意义，表现在这些符号束
2、具有符号学的现实意义，表现在 ：（1）可以代表或协助语言代表事物的某一方面。）可以代表或协助语言代表事物的某一方面。（2）参加交际。）参加交际。（3）本身有视或听的形象，因此能用于视听感知。）本身有视或听的形象，因此能用于视听感知。符号美学创始人巴特（法国）认为：符号必须有被表符号美学创始人巴特（法国）认为：符号必须有被表示成分（所指）和表示成分（能指），这和索绪尔看示成分（所指）和表示成分（能指），这和索绪尔看法是一致的。例如法是一致的。例如时装时装第二节第二节 伴随物的参与伴随物的参与一、伴随物在被说话人运用时，代表某个事物（象征一、伴随物在被说话人运用时，代表某个事物（象征意义），参加交
3、际，具有视觉形象，从而获得符号学意义），参加交际，具有视觉形象，从而获得符号学的现实意义。的现实意义。q116（1）伴随物与语音有参照关系）伴随物与语音有参照关系（2）伴随物与语音没有参照关系，但具备象征事物、）伴随物与语音没有参照关系，但具备象征事物、参加交际、有视觉或听觉形象等基本品性。参加交际、有视觉或听觉形象等基本品性。二、伴随物作为符号使用时，若想赋予言外之意，还二、伴随物作为符号使用时，若想赋予言外之意，还需规约，即社会公认。需规约，即社会公认。我们可以这样理解：我们可以这样理解：有超载意义的伴随物，是语用学研究的对象。无超载有超载意义的伴随物，是语用学研究的对象。无超载意义的伴随
4、物，是一般语言交际的研究对象。意义的伴随物，是一般语言交际的研究对象。第四节第四节 面相身势的参与面相身势的参与一、面相身势与话语内容和谐一、面相身势与话语内容和谐面相指的是说话人的面部表情。面相指的是说话人的面部表情。身势指的是说话人的身体各部位变动与姿势、肢体动身势指的是说话人的身体各部位变动与姿势、肢体动作以及说话人与听话人的相对距离变化等。作以及说话人与听话人的相对距离变化等。Q120对这样的和谐，有两点解释：对这样的和谐，有两点解释：（1）面向身势是情绪情感的表现形式，同时也是说话）面向身势是情绪情感的表现形式，同时也是说话的综合信息的一部分。的综合信息的一部分。（2）所谓和谐是指话
5、语内容与相应的面相身势在相关）所谓和谐是指话语内容与相应的面相身势在相关的情绪与情感之中的和谐。的情绪与情感之中的和谐。二、两者和谐一致对成功交际具有普遍意义二、两者和谐一致对成功交际具有普遍意义123表现在：表现在：（1）两者和谐会使会话双方的目的得以满足）两者和谐会使会话双方的目的得以满足（2）两者不和谐会使会话走入歧途）两者不和谐会使会话走入歧途三、面相身势与话语和谐对成功交际的功能三、面相身势与话语和谐对成功交际的功能概括说，二者和谐可以补充信息量的不足；鉴别信息概括说，二者和谐可以补充信息量的不足；鉴别信息的真假；调理话不对题，澄清模糊不清的方式，甚至的真假；调理话不对题，澄清模糊不
6、清的方式，甚至可以代替话语在谈话的一切层次上发挥作用。可以代替话语在谈话的一切层次上发挥作用。q126第五节第五节 声气息的参与声气息的参与声、气、息的基本功能是传达意向含义。声、气、息的基本功能是传达意向含义。一、声气息是言语的生命意识与现象一、声气息是言语的生命意识与现象q128二、某些无标记的句子（零语境句）配上不同的声气二、某些无标记的句子（零语境句）配上不同的声气息就会有不同的隐含意义，如息就会有不同的隐含意义，如“你真坏你真坏”。三、违反三项配合对语用含义的影响三、违反三项配合对语用含义的影响三项配合：即话语、面相、声气息，三者具有不可分三项配合：即话语、面相、声气息，三者具有不可
7、分裂性。裂性。四、语调的意向含义四、语调的意向含义语调包含了声、气、息，除此，还包含了音调、音强、语调包含了声、气、息，除此，还包含了音调、音强、音长等。音长等。1.心理重音的隐含之义。（逻辑重音和情感重音）例：心理重音的隐含之义。（逻辑重音和情感重音）例：军民雨水情（鱼水情）军民雨水情（鱼水情）人们的官念变了（观念）人们的官念变了（观念）2.心理重音是说话人强调的重点心理重音是说话人强调的重点心理重音，语用上称为心理重音，语用上称为“焦点焦点”。3.意向含义的获得，可以用特殊发音来实现。意向含义的获得，可以用特殊发音来实现。4.语调具有表达语用意图的含义。语调具有表达语用意图的含义。5.口气
8、是话语靠声气息、语调或明显或隐含地贯彻出来口气是话语靠声气息、语调或明显或隐含地贯彻出来的说话意图、言语行为或某种情绪、态度与评价。其的说话意图、言语行为或某种情绪、态度与评价。其表现如下：表现如下：q137（1）口气要有词语因素。）口气要有词语因素。（2）口气要有合适的语调和声气息体现。）口气要有合适的语调和声气息体现。（3）口气要有隐含意义。）口气要有隐含意义。（4）口气也是一种言语行为。）口气也是一种言语行为。（5）口气更是一种情绪、态度和评价。）口气更是一种情绪、态度和评价。第四章智力干涉第四章智力干涉教学内容：教学内容：1.智力干涉智力干涉2.语用推理语用推理第一节智力干涉第一节智力
9、干涉智力干涉，就是听话人运用最基本的事理逻辑、对世智力干涉，就是听话人运用最基本的事理逻辑、对世界的知识与记忆及人际关系，推测出说话人词语里的界的知识与记忆及人际关系，推测出说话人词语里的隐含之义的推理过程。隐含之义的推理过程。Q139这个过程包括了听话人、说话人、推理过程、以及结这个过程包括了听话人、说话人、推理过程、以及结果（多于话面的意义）。果（多于话面的意义）。熊学亮单向语境推导模式：熊学亮单向语境推导模式：语言解码语言解码(成功成功)规约意义规约意义 （失败）（失败） 语境一（具体场合因素）（成功）语境一（具体场合因素）（成功） 含义一含义一 （失败）（失败）语境二（工作记忆因素）（
10、成功）语境二（工作记忆因素）（成功） 含义二含义二 （失败）（失败）语境三（知识结构因素）（成功）语境三（知识结构因素）（成功） 含义三含义三 （失败）（失败） 交际失败交际失败钱冠连合适感觉模式钱冠连合适感觉模式:q141即智力干涉就是听话人不断寻找并抓住合适感觉的过即智力干涉就是听话人不断寻找并抓住合适感觉的过程。有四个基本因素：程。有四个基本因素：（1）从一个最基本的事理逻辑出发（靠最基本的事理）从一个最基本的事理逻辑出发（靠最基本的事理和生活经验都可以进行的正常的语用推理）；和生活经验都可以进行的正常的语用推理）；（2）凭借已有的知识结构或图式；）凭借已有的知识结构或图式；（3）参考语
11、境）参考语境（4）参考附着于说话人的符号束。）参考附着于说话人的符号束。合适感觉的功劳在于：在正常状态下最后找到的话语合适感觉的功劳在于：在正常状态下最后找到的话语隐含是合适的。隐含是合适的。第二节第二节 语用推理语用推理一、推理模式的缘起一、推理模式的缘起s74新格赖斯会话含义理论：列文森三原则新格赖斯会话含义理论：列文森三原则格赖斯在格赖斯在20年代提出的年代提出的“古典格赖斯会话含义理论古典格赖斯会话含义理论”发展到发展到80年代成为年代成为“新格赖斯会话含义理论新格赖斯会话含义理论”，它以，它以列文森三原则为标志。列文森三原则为标志。量原则量原则说话人准则：在你的知识范围允许的情况下，
12、不要说说话人准则：在你的知识范围允许的情况下，不要说信息量不足的话。信息量不足的话。听话人推论：相信说话人提供的已是它所提供的最强听话人推论：相信说话人提供的已是它所提供的最强信息。信息。因此因此1.如果说话人说出荷恩级差里的弱项，那么推论是说话如果说话人说出荷恩级差里的弱项，那么推论是说话人知道其强项不成立。人知道其强项不成立。荷恩级差：同类词语但不等的语义强度或信息量所组荷恩级差：同类词语但不等的语义强度或信息量所组成的序列，在相临的两个词项中，前者为强项成的序列，在相临的两个词项中，前者为强项S，后者，后者为弱项为弱项W，如（，如（all、some;爱、喜欢）爱、喜欢）形成荷恩级差的条件
13、是：形成荷恩级差的条件是：（1）强项与弱项有相同的词汇性质。（）强项与弱项有相同的词汇性质。（and/or）（2）二者有相同的语义关系，或同一语义场。）二者有相同的语义关系，或同一语义场。(知道、知道、猜想猜想)（3）前面的强项必须蕴涵后面的弱项。）前面的强项必须蕴涵后面的弱项。例：例： A. All of them are students. B. Some of them are students.A蕴涵蕴涵B，如果说话人说，如果说话人说B，表示他知道，表示他知道A不成立。不成立。又如：一个男人被女人逼着说是否爱她时，他说：又如：一个男人被女人逼着说是否爱她时，他说：“我喜欢你我喜欢你”，
14、这便暗示用弱项，这便暗示用弱项“喜欢喜欢”否认了强项否认了强项“爱爱”。荷恩级差是荷恩研究的成果，是列文森三原则里量原荷恩级差是荷恩研究的成果，是列文森三原则里量原则的核心。则的核心。2.如果说话人说出弱项，弱项内未蕴涵内嵌句（宾语从如果说话人说出弱项，弱项内未蕴涵内嵌句（宾语从句，相当于汉语里主谓作宾），而强项却蕴含了内嵌句，相当于汉语里主谓作宾），而强项却蕴含了内嵌句，且强项与弱项构成了对比，那么可以推论，说话句，且强项与弱项构成了对比，那么可以推论，说话人不知道内嵌句是否成立。人不知道内嵌句是否成立。例：例：“我推测她有了男朋友我推测她有了男朋友”，说话人不选择强项，说话人不选择强项“断
15、言断言”而选择了弱项而选择了弱项“推测推测”，表明他不知道那个充，表明他不知道那个充当宾语的主谓结构当宾语的主谓结构“她有了男朋友她有了男朋友”是否成立。是否成立。信息原则信息原则说话人准则：说话人准则：最小极限化准则，最小极限化准则，“尽量少说尽量少说”，即只提供最小极限，即只提供最小极限的语言信息，只要能达到交际目的就够了。的语言信息，只要能达到交际目的就够了。听话人准则：听话人准则：扩展准则，通过找出最为特定的理解，来扩展说话人扩展准则，通过找出最为特定的理解，来扩展说话人话语信息的内容，直到断定为说话人的真正意图为止。话语信息的内容，直到断定为说话人的真正意图为止。信息原则包括两个方面
16、：信息原则包括两个方面：说话人的表达倾向于最小极限化；说话人的表达倾向于最小极限化；听话人的理解力求把话语信息扩大到最大极限化。听话人的理解力求把话语信息扩大到最大极限化。可以进行多种模式的推导：可以进行多种模式的推导：（1）常理型推导）常理型推导A.约翰对那位护士说过某件事约翰对那位护士说过某件事B.约翰对一位护士说约翰对一位护士说过某件事过某件事（2）联系型推导）联系型推导A.玛丽买了一条新裙子，拉链坏了。玛丽买了一条新裙子，拉链坏了。B.玛丽的新裙玛丽的新裙子有一条拉链。子有一条拉链。（3）联袂型推导）联袂型推导A.约翰和他妻子买了一辆新车。约翰和他妻子买了一辆新车。B.他俩只买了一辆，
17、他俩只买了一辆，而不是各买一辆。而不是各买一辆。（4）隶属归类型推导）隶属归类型推导A.那个小男孩下落不明，那位母亲十分焦急。那个小男孩下落不明，那位母亲十分焦急。B.那那位母亲是那个下落不明的小男孩的母亲。位母亲是那个下落不明的小男孩的母亲。（5）模式型推导）模式型推导A.杰克推着购物车来到出口的收银台。杰克推着购物车来到出口的收银台。B. 杰克推着杰克推着装满食品杂货的购物车走到超市出口的收银台，以便装满食品杂货的购物车走到超市出口的收银台，以便付款后离去。付款后离去。以上以上B句都是句都是A句的会话含义。在这些类型的推导中，句的会话含义。在这些类型的推导中，听话人是通过信息原则的运用，把
18、听话人是通过信息原则的运用，把A句的信息内容扩大句的信息内容扩大到最大限度，找出最为特定的理解，来领会说话人的到最大限度，找出最为特定的理解，来领会说话人的真正含义。真正含义。方式原则方式原则说话人准则：不要无故使用冗长、隐晦或有标记的表说话人准则：不要无故使用冗长、隐晦或有标记的表达形式（即语境句）。达形式（即语境句）。听话人推论：听话人推论：说话人用了冗长的有标记的表达形式，他的意思就同说话人用了冗长的有标记的表达形式，他的意思就同他本来可以用无标记的形式所表示的意思不一样。这他本来可以用无标记的形式所表示的意思不一样。这说明，说话人尽力避免无标志表现形式带来的常规性说明，说话人尽力避免无
19、标志表现形式带来的常规性联想和做出信息含义的推导。联想和做出信息含义的推导。例：例：甲：他本科毕业了吧？甲：他本科毕业了吧？乙：算是弄到一张毕业证。乙：算是弄到一张毕业证。“弄到一张毕业证弄到一张毕业证”是有标记表达形式，（本科毕业是有标记表达形式，（本科毕业是无标记形式），甲从这样的怪异形式里悟出乙的意是无标记形式），甲从这样的怪异形式里悟出乙的意思是认为某人不够毕业资格。思是认为某人不够毕业资格。这三条原则有如下的优先顺序这三条原则有如下的优先顺序:量原则量原则方式原则方式原则信信息原则息原则理解量原则的基本思路是：以弱否定强或者说弱听不理解量原则的基本思路是：以弱否定强或者说弱听不出强；
20、例出强；例q147理解信息原则的基本思路是：说少听多；理解信息原则的基本思路是：说少听多；理解方式原则的基本思路是：怪异必有其故；理解方式原则的基本思路是：怪异必有其故；新格赖斯语用机制的积极意义：新格赖斯语用机制的积极意义：1.阐述话语的一般含义，而不像合作原则那样要依赖具阐述话语的一般含义，而不像合作原则那样要依赖具体语境找出特殊含义。体语境找出特殊含义。2.合作原则不参与语法解释，新机制可以介入语法。合作原则不参与语法解释，新机制可以介入语法。3.合作原则只单方面讲了说话人如何如何，而新机制却合作原则只单方面讲了说话人如何如何，而新机制却描写了双方。这是描写方法上的一大改进。描写了双方。
21、这是描写方法上的一大改进。二、徐盛桓的贡献：二、徐盛桓的贡献：缺乏语用推理机制，是列文森三原则的明显缺陷，中缺乏语用推理机制，是列文森三原则的明显缺陷，中国学者徐盛桓构建了一个语用推理机制，使新格赖斯国学者徐盛桓构建了一个语用推理机制，使新格赖斯会话含义理论进一步完善。会话含义理论进一步完善。S79这个机制包括两部分：这个机制包括两部分：（1）推导过程：）推导过程：标记性标记性 无标记无标记 有标记有标记 荷恩级差荷恩级差 无无 方式原则推导方式原则推导 有有 信息原则推导信息原则推导 （怪异必有故）量原则推导（怪异必有故）量原则推导 （说少听多）（说少听多） （说弱听不出强）（说弱听不出强）
22、 整个推导过程从整个推导过程从“标记性标记性”起，先纵后横，通过箭头起，先纵后横，通过箭头表示的通道过渡，直至纵行的终端，作出推导的选择。表示的通道过渡，直至纵行的终端，作出推导的选择。（2）实施规则：）实施规则：方式原则推导的实施规则：方式原则推导的实施规则： 此原则的运用主要要和语境结合起来。此原则的运用主要要和语境结合起来。量原则推导的的实施规则：量原则推导的的实施规则：此原则有六条实施规则，综合成三种情况：此原则有六条实施规则，综合成三种情况：一是规则一从强势推导出弱势（一是规则一从强势推导出弱势（60）二是规则二、三、四，从弱势可以进行三方面推导：二是规则二、三、四，从弱势可以进行三
23、方面推导：由弱否强、（由弱否强、（61）由弱可能强（）由弱可能强（62）由部分推整体）由部分推整体（67）三是规则五、六，从话语人的知识状况推导三是规则五、六，从话语人的知识状况推导（63）（）（64、65）信息原则推导的的实施规则：信息原则推导的的实施规则：听话人以听话人以“常规关系常规关系”为依据，扩展说话人的信息内为依据，扩展说话人的信息内容。容。（69）语用推导模式的特点：语用推导模式的特点：q1561.简单、自然。简单、自然。2.与话语同步释放出的所有信息符号与话语同步释放出的所有信息符号混成符号束混成符号束都应进入语用推理中。都应进入语用推理中。言语交际言语交际=混成符号束混成符号
24、束+语境干涉语境干涉+智力干涉智力干涉 词语词语 附着于人的符号束附着于人的符号束 意外符号意外符号3.语境总要干涉语用推理语境总要干涉语用推理4.说话人的智力必须进入语用推理模式之中，原因是：说话人的智力必须进入语用推理模式之中，原因是：（1）语言具有模糊性，使某些语义界限不明，需人的）语言具有模糊性，使某些语义界限不明，需人的智力梳理清楚。智力梳理清楚。（2）语言具有冗余性，使话语累赘，需人的智力去删）语言具有冗余性，使话语累赘，需人的智力去删除冗余，留下有价值的信息。除冗余，留下有价值的信息。（3）语言具有线性，使话语产生歧义，需人的智力去）语言具有线性，使话语产生歧义，需人的智力去排除歧义。排除歧义。（4）语言具有离散性，使语言勾画一个事物时，留下）语言具有离散性，使语言勾画一个事物时，留下的空白太多，需人的智力去补充、弥补空白和缺漏。的空白太多，需人的智力去补充、弥补空白和缺漏。以上便是智力干涉进入语用推理的作用。以上便是智力干涉进入语用推理的作用。
