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1、学习型教研室的修炼华南师范大学 李盛兵引言1. 教研室作为高校教学和研究的基层组织，对高等院校的生存与发展起着举足轻重的作用2.教研室既是一个教学实体又是一个管理实体，具备研究职能、建设职能、组织职能、教学职能、评价职能高校教研室的职责1.参与制订专业人才培养方案（人才培养规格、人才培养模式、课程设置、课程描述等）；2.参与制订专业建设计划和方案（特色专业、重点建设专业、专业改造、新增专业、实验室等）；3.制订和执行各课程教学指导性文件（教学大纲、实验教学大纲、教学日历、考核办法、实习大纲、实践性教学方案、毕业论文规范等）；4.制订和实施课程建设计划和方案（精品课程、特色课程、重点课程、课程教
2、改、课程开发等）；5.制订和实施学期工作计划（应涉及本系所规定的教研室工作职责各方面内容，其中以教学工作计划为主要内容）；6.制订和实施学期工作计划（应涉及本系所规定的教研室工作职责各方面内容，其中以教学工作计划为主要内容）；负责本教研室师资队伍建设工作。根据专业发展和课程需要，协助系领导制订教师队伍建设规划，制订和实施本教研室师资培训计划。负责青年教师的培养，指定指导教师，制定培养计划，定期检查其完成任务情况，促进青年教师不断提高。组织教师工作考核工作；7.负责本教研室档案建设工作（文件档案、教学档案、会议记录、教案和课件、听课记录、教师业务档案、交流资料等）和资料建设工作；8.负责教研室宣
3、传工作（包括教学动态、学术动态、教学交流信息、专业建设、教学改革、实践性教学、课程建设等各方面）；9.制订和实施学生分班方案和学期选课方案；10.根据课程计划制订学期开课计划（包括课程、班级、教师、教材、学时等）；11.组织教师签订教学任务书（实践性教学三项任务书）；12.组织进行学期前教学准备工作（课表、教室或实验室、设备、教材、教师、实践教学基地等）；13.组织进行期初教学检查工作（课堂教学、教材和教师、补考工作、学分清查、重修安排等）；14.组织教师执行学院听课制度；15.组织进行期中教学检查；16.组织进行课程考核工作；17.组织进行期末教学检查和总结工作；18.根据本系安排负责或协助
4、做好实践性教学工作（课程实践环节、见习、实习、论文、学科竞赛等）；19.组织教师进行教研活动（包括指导性文件的学习、主题研讨、集体备课、公开课、教学或学术交流等）；20.负责采集、整理、研究来自师生的教学反馈信息，制订和实施解决问题的方案；21.根据专业人才培养需要，为学院图书馆提供图书采购需求信息，向系领导提交课程教学软件和资料采购需求信息。高校教研室建设存在的问题1.“重科研轻教学” 使教研室活动开展困难，且停留于表面，对如专业建设、课程建设、教学方法改革等问题缺少深入的讨论研究2. 散：团队观念薄弱，个人单打独斗3. 一人忙：教研室主任一人忙碌，其他人则承担责任少4. 学院缺乏管理和考核
5、 大家的教研室是什么样的？高校教研室如何建设呢？1.共同愿景2.动力3.方法 主要内容1.何为学习型组织与学习型教研室？2. 何为学习型组织（教研室）学习？3. 学习型组织（教研室）如何修炼？一、一、何为学习型组织(教研室)? 学习型组织最初的构想源于佛睿斯特，他在学习型组织最初的构想源于佛睿斯特，他在19651965年写了一篇文章年写了一篇文章“一种新一种新型的公司设计型的公司设计”，他运用系统动力学的原理，勾画出未来的组织形态，他运用系统动力学的原理，勾画出未来的组织形态层次层次扁平化、组织咨询化、系统开放化，企业人员逐渐从从属关系变为伙伴关系，扁平化、组织咨询化、系统开放化，企业人员逐渐
6、从从属关系变为伙伴关系，并不段学习，不断调整结构关系。并不段学习，不断调整结构关系。 彼得彼得. .圣吉是他的学生，是麻省理工学院教授。他研究了数千家企业，并将圣吉是他的学生，是麻省理工学院教授。他研究了数千家企业，并将研究成果写成研究成果写成第五项修炼第五项修炼学习型组织的艺术与实务学习型组织的艺术与实务一书。他通过一套一书。他通过一套修炼办法提供给企业整体运作的修炼办法提供给企业整体运作的“群体智力群体智力”，提高企业的竞争力。彼得圣吉，提高企业的竞争力。彼得圣吉被称为被称为2020世纪世纪8080年代新一代管理大师年代新一代管理大师。国家管理学习型政府新加坡学习型政府新加坡欧盟学习型社会
7、城市管理学习型城市中国上海企业管理学习型企业美国微软中国内蒙伊利集团学校管理学习型学院中国同济大学美国家庭管理学习型家庭中国上海表表1 11 1 学习型组织管理理论的应用学习型组织管理理论的应用那么，什么是学习型组织那么，什么是学习型组织( (教研室教研室) )呢？呢？ 所谓学习型组织，就是通过不断学习来改革组织本身的组织。 学习型组织，是把学习共享系统组合起来的组织。 学习型组织这一范畴的主要真谛如下：（一）学习力（一）学习力学习型组织的真谛之一学习型组织的真谛之一学习力三要素学习力三要素学习力三要素学习力三要素只有三者集于一身，你才能真正拥有学习力。只有三者集于一身，你才能真正拥有学习力。
8、 树根理论:如果将一个企业比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。这就是树根理论。2-3: 2-3: 树根理论树根理论1.强调生命意义工作观必须由“工具性”转为“目的性”（二）活出生命的意（二）活出生命的意义学学习型型组织的真的真谛之二之二2. 建立学习型组织的企业文化 （）学习力文化 （）快乐工作文化 小小 知知 识识第五代管理的核心理念第五代管理理论有四个核心理念，这四个理念中也包括快乐工作的理念。（1）感恩这种理念强调的是个体对组织的感激之情，也就是个体要对组织提供的培养和帮助心存感激，只有懂得感激的人才有可能获得成功。（2）善良就是要有善良的理念，要有积极的心态。一个成
9、功者必然是一个始终拥有积极心态的人，总是悲观绝望的人很难获得成功。（3）包容具体指的是“追求完美，允许失误”。要想实现完美，就要允许失误。只有允许失误，才能刺激创新，才能不断地接近完美。这正说明了“人无完人”，一个不犯错的员工决不是一个好员工，当然这里的错误指的是工作中的失误，而不是道德失误。（4）快乐第四个理念就是快乐工作。总之，创建学习型组织首先要创造一种快乐工作的企业文化，企业各个方面的管理都要致力于营造一种快乐的氛围，让企业的员工，乃至企业的参观者都能感觉到心情愉快，都能感觉到生命的美好。（三）（三）创新新学学习型型组织的真的真谛之三之三1.1.把学习转化为创造力把学习转化为创造力 学
10、习有三种类型：创造力的学习、无效的学习、破坏力的学习学习有三种类型：创造力的学习、无效的学习、破坏力的学习2.2.使创新成为主旋律使创新成为主旋律 学习型组织的核心理念是创新，只有创新才能真正实现学习的目的。要使创新成为组织发展的主旋律，这样组织才能在竞争中获胜。 学习型组织的三大真谛学习型组织的三大真谛 首先，学习型组织非常强调学习力，学习力是一个人、一个家庭、一个企业乃至一个国家、一个民族的生命力之根、竞争力之根。振兴中华、发展企业都需要顽强的学习力。 其次，学习型组织是非常讲究生命力的组织。企业一定要努力营造一种互相理解、互相支持，让每个人都深感轻松温馨的氛围，让员工能够快乐地、自愿地、
11、竭尽所能地工作，让每个人都能活出生命的意义。 再次，学习型组织非常强调学习的目的是为了持续创新。 一个成功的企业，一定是把创新奉为主旋律的企业，只有这样的企业才能真正赢得竞争力。二、二、 何为学习型组织（教研室）学习（一）工作学（一）工作学习化与学化与学习化工作化工作. 工作学习化：就是把工作的过程看成学习的过程工作学习化：就是把工作的过程看成学习的过程 工作学习化模型：工作学习化模型： 工作决策工作决策 决策反思决策反思 行动行动 行动反思行动反思 文字化文字化 经验共享经验共享、学习工作化、学习工作化 指将学习视为一项必要的工作，每天不断的学习，如同认真工作时投入的心理般积极进行，并培养出
12、即时学习、全程学习的习惯 现代企业确定为“三位一体”的组织：生产（工作）者、科研主体、学习组织 教研室：教育者、研究者、学习组织（二）（二）组织的学的学习1、组织学习的重要性 组织有三个层次：个人、团队、组织 组织学习的三个层次：个人学习、组织学习、学习型组织。 专家发现，在一些亏损很严重的企业员工个人依然在学习，但企业还是破产了2、组织学习的构架 由三部分组成：信息反馈为基础的学习系统、以反思为基础的学习系统、以共享为基础的学习系统 案例：微软的“学习三理念” （）通过自我批评学习 （）通过信息反馈学习 （）通过交流共享学习 三、学习型组织（教研室）如何修炼？ 自我超越自我超越 改善心智模式
13、改善心智模式 建立共同愿景建立共同愿景 团体学习团体学习 系统思考系统思考第一第一项修修炼：自我超越：自我超越1 1、什么是自我超越：、什么是自我超越： 突破极限的自我实现或技巧的精熟，是个人成长的学习修炼，是人真正心之所向的愿景，不断地重新聚焦、不断自我增强的过程。2、为什么什么强调自我？自我？ 内因是根据，是第一位的。 外因是条件，是第二位的。 自我超越的意义在于创造。3、自我超越修、自我超越修炼的构成的构成愿景愿景 目前真实情况目前真实情况 创造性张力创造性张力 情绪张力情绪张力图1图24、自我超越修、自我超越修炼的基的基础工作工作建立个人愿景，献上无限心力保持创造性张力，把现状拉向愿景
14、，是自我超越的核心看清结构性冲突，克服结构性冲突的力量诚实地面对真相，根除看清真实状况的障碍运用潜意识，把熟练的部分交给潜意识完成5、怎样才能自我超越 要开展境界教育 要从“ 工具性”的工作观转 变为“ 创造性”的工作观 要向极限挑战三种极限死亡极限常规极限自我极限创造高峰黄金时期曲线0 28 55 年龄（岁）人数 江泽民在“ 两院”院士大会上说：世界科学家第一项发明世界科学家第一项发明6161在在2525岁以前岁以前 22岁岁 发明微积分 牛顿 22岁岁 环球航行物种起源 达尔文 29岁岁 发明留声机、电灯 爱迪声30岁岁/34岁岁 提出“ 宇称不守恒”定律 李政道/杨振宁 26岁岁 提出狭
15、义相对论 爱因斯坦 1998.6.1北京30岁岁/28岁岁 发表共产党宣言 马克思/恩格斯第二项修炼改善心智模式第二项修炼改善心智模式1 1、什么是心智模式：、什么是心智模式： 它是根深蒂固于我们心中，影响我们如何了解世界，如何采取行动的许多假设、成见、思维方法，甚至可以是图象或印象。2、心智模式的存在与表、心智模式的存在与表现心智模式存在形式：心智模式存在形式：存在于人们的潜意识中每个人的心灵地图极少有人能意识到它的存在心智模式表现形式：心智模式表现形式：简单的概括性看法（如人是不可信的）Z心智模式，根深蒂固于每个人心中心智模式，根深蒂固于每个人心中Z大多数人，自我感觉良好大多数人，自我感觉
16、良好Z人无完人，心智模式都有缺陷之处人无完人，心智模式都有缺陷之处3、心智模式三个特点、心智模式三个特点4、新旧、新旧观念比念比较旧观念2. 人人都都可以赢赢（win-win）2.每件事有赢家赢家就必有输家输家1.合作合作有助于员工工作更有效率1. 竞争竞争会使员工工作更好新观念AQ逆境商EQ情商IQ智商现代人心智模式现代人心智模式“ 三要求三要求”知难而退半途而废攀登者知难而进直至成功高 低AQAQ的三个的三个层次次EQ五要素1、了解自己2、管理自己3、控制自己4、理解别人5、管理人际关系第三项修炼：建立共同愿景 共同愿景是大家共同愿望的景象，也是组织中人们所共同持有的意象或景象，它是人们心
17、中一股深受感召的力量。1、共同愿景三要素、共同愿景三要素 价值观 使命感 目 标 2、共同愿景的内容、共同愿景的内容 组织存在的使命或组织目标我们为什么存在 组织未来发展的规划我们想要创造什么 组织达到目标的手段我们怎样创造3、共同愿景的特点、共同愿景的特点共同持有的 从个人愿景汇聚而成 为组织中每个人分享发自内心的 是员工真心向往的无限的创造力 让人鼓舞，把工作变得有价值4、共同愿景的意、共同愿景的意义和作用和作用 对组织成员具有“导向作用”、“凝聚作用”、“激励作用”、“规范作用”。 使组织从适应性的学习转变为创造性学习。 规范组织成员行为，使之忠诚于为实现愿景而作出奉献。5、愿景的三个、
18、愿景的三个层次次 组织大愿景 团队小愿景 个人愿景6、建立共同愿景的策略、建立共同愿景的策略共同创造共同创造咨询商量咨询商量测试测试推销推销告知告知7、个人、个人对共同愿景共同愿景态度度测量量奉献奉献投入投入真正遵从真正遵从适度遵从适度遵从勉强遵从勉强遵从不遵从不遵从冷漠冷漠冷漠 既不支持也不反对，既没有兴趣也没有干劲，每天关心的是“下班时间到了吗？”不遵从 看不到愿景的好处，也不愿做组织期望的事，“任你苦口婆心，我就是不干”勉强遵从 未看到愿景的好处，为了“饭碗”不得不做组织期望的事情，但又让人知道，他不是真正愿意。适度遵从 大体上也看到了好处，能做自己应做的事情，是个“不错的战士”真正遵从
19、 看到愿景的好处，遵照规定去做所有能做的事情，且力求做得更多，像个“好战士”投入 衷心向往，愿意在力所能及的范围内做任何事情奉献 衷心向往，以创造性劳动全心全意实现它。8、激励、激励组织共同愿景的基本能量共同愿景的基本能量 恐惧恐惧 希望希望第四第四项修修炼：团队学学习1 1、什么是团队学习：、什么是团队学习： 团队学习的过程是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，其作用是发挥团体智慧，使学习转换为显示生产力，团体变成整个组织的学习单位。2、团体整体搭配的奥秘团体整体搭配的奥秘团体整体搭配的奥秘整体搭配的团体整体搭配的团体整体搭配的团体整体搭配的团体不断激发个人能量而整体不良的团体不断
20、激发个人能量而整体不良的团体不断激发个人能量而整体不良的团体不断激发个人能量而整体不良的团体未能整体的团体未能整体的团体未能整体的团体未能整体的团体 它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。 只有团体培育了共同愿景，组织成员才能达成有效的学习。只有团体培育了共同愿景，组织成员才能达成有效的学习。只有团体培育了共同愿景，组织成员才能达成有效的学习。只有团体培育了共同愿景，组织成员才能达成有效的学习。 它可以提高组织的整体素质，提升组织的价
21、值观。它可以提高组织的整体素质，提升组织的价值观。它可以提高组织的整体素质，提升组织的价值观。它可以提高组织的整体素质，提升组织的价值观。使团体智商使团体智商个人智商，使个人成长速度更快个人智商，使个人成长速度更快3、团队学习的意义4、为什么要什么要强调团队学学习 但是许多团队个人智商都很高，个人智商都很高，120120以上以上 团队智商却很低，团队智商却很低，6262时代过去现在组织取胜主要靠开发人力资源主要靠开发廉价物质资源关键依靠一、二个领导人整个团队智商80以上从事创造活动不存在任何困难智商80以上占总数的88以上中下智力临界智力智力不足中上智力优秀非常优秀中智461681610607
22、080901101201301401005、团队学学习的形式的形式1.针锋相对的辩论：目的是为了取胜对手；针锋相对的辩论：目的是为了取胜对手；2.客套的讨论：为了解决某个问题或作出决策；客套的讨论：为了解决某个问题或作出决策；3.有技巧的讨论：为了作出决策、达成协议、界有技巧的讨论：为了作出决策、达成协议、界定优先次序；定优先次序；4.深度汇谈：为了探究、发现、洞察各种现象和深度汇谈：为了探究、发现、洞察各种现象和问题，问题，每人全部摊出心中的设想，真正一起思每人全部摊出心中的设想，真正一起思考考。6、团队学学习的目的目标：取得更高取得更高层次的共次的共识一、什么是系统思考（2）u“系统思考”
23、将引导一条路，使人由看片段到看整体；u从把人们看做无助的反应者，转为把他们看作改变现实的主动参与者；u从对现状作被动反应，转为创造未来；、u从迷失在复杂的细节中，到掌握动态的均衡搭配。u它将让我们看见小而效果集中的高杠杆点，产生以小搏大的力量。第五项修炼：系统思考共同愿景自我超越团队学习改善心智模式系统思考向上张力基础第五项修炼：系统思考二、系统思考的重要性应防止分割思考，要整体整体思考应防止静止思考，要动态动态思考应防止表面思考，要本质本质思考第五项修炼：系统思考三、系统思考的三点要求1.不断增强的回馈（正回馈）2.反复调节的回馈（负回馈）3.时间延迟第五项修炼：系统思考 四、系统思考语言三个基本元件五、关于问题的问题终端的问题是管理的问题重复的问题是责任的问题分析不清的问题是能力的问题统一不了的问题是认识问题看不出问题的问题是最大的问题（四）关于问题的问题作业通过半年-一年的努力 把自己负责的教研室建成学习型教研室 谢 谢！
