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2、编辑标题文本格式,点击以编辑提纲文本格式,第二提纲级别,第三提纲级别,第四提纲级别,第五提纲级别,第六提纲级别,第七提纲级别,第四章 小组工作的基本模式,第一节 小组工作的基本模式,一、社会目标模式,社会目标模式源于社会小组工作的早期实践，是最早的小组工作模式。它主要在社区层面展开，较多地运用在社会政治小组和组织小组中。,社会目标模式的中心概念是社会责任和社会变迁，是通过一系列原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识和社会良知。,2,1,、小组工作的目标,社会目标模式小组工作的总目标是培养小组成员的社会归属感，实现社会整合。,具体分三个层次：,发展和提高小组成员的社会意识和潜能，同时也提高其实
3、现社会变迁的责任心；,发展小组成员的社会能力，提高其对社会环境方面的个人能力，增强自尊心和社会能力；,培养当地的社区领袖，使其有意识和能力去带领、推动社会变迁。,2,、小组的性质,此模式下的小组是通过一系列社会目标的实现，培养成员的社会意识和社会责任感，推动社会变迁。,3,3,、小组成员,社会目标模式下的小组成员可以是全社会的全体公民，特别是要鼓励那些社会弱势边缘群体参与。,4,、社会工作者的角色,这个模式中的小组工作者是一个有影响力的人物，在小组的整个过程中与小组成员一路同行，但在行动过程中扮演一个可变的角色。,5,、实践原则,小组为了正面联系机构和社区，必须向每个组员阐明机构的政策和信念，
4、使组员对机构的宗旨有深刻的认识和理解；必须使组员识别机构目标，积极克服机构和社区的限制，充分利用资源。,4,6,、优势和限制,此模式的最大优势是符合社会工作最初追求的社会公正和社会关怀的理念，将个人问题与其所处的社会环境或社会结构联系起来，强调个人问题的解决和社会结构问题的解决相关联。,此模式的限制是过分依赖意识形态，使它的理论基础薄弱；缺乏系统性，过分注重组织力量，忽视了个人的独特需要；缺乏对个人动力的认识，解决群体需求优于解决个人问题。,5,二、交互模式,交互模式又称互惠模式、互动模式或中介模式，是指将小组工作的注意力集中于组员与组员之间为满足共同需要所产生的互动过程。,1,、小组工作的目
5、标,使小组成员在社会归属和相互依存中得到满足，要在小组成员之间、小组之间和有关社会系统之间达到互助和开放。,6,2,、小组的性质,小组有一个共同目标并且是一个互助的系统。,一个健全的小组必须包括以下要素：提供组员之间彼此认同的机会；提供使多数人归属的温暖感觉，如果在生活中个人和他人没有建立广泛的人际关系，则会失去所爱的人提供的各种帮助；有表现自己、表达自我、维持自己在群体中独立性的自由；有选择自己朋友的自由，但不得已必须接纳对方时，应负起责任；向组员提供表现个性和与他人分享的机会；向组员提供学习和独立生活的机会。,7,3,、小组成员,在此模式中每个组员是平等地位的个人。,4,、社会工作者的角色
6、,社会工作者的角色是小组成员之间和小组与社会之间的协调者，不去设计方案或直接控制小组，而是提供信息引导小组自主发展，帮助组员协商以解决问题。,5,、实践原则,工作原则包括：社会工作者作为协调者应该启发组员主动考虑问题，寻找共同点，主动解决问题并强化发展目标；向小组成员澄清和说明自己和小组的角色，订立明确契约；以诚实的态度提供信息、协调关系，充分利用社区资源为小组服务。,8,大家学习辛苦了，还是要坚持,继续保持安静,9,6,、优势与局限,这个模式注重组员的潜能和互助系统，突出社会工作助人自助的信念；小组的目标来自组员的互动和讨论，有利于组员发挥能动性和培养自决意识；组员自主选择恰当的介入策略去解
7、决自己面临的问题，防止外界的价值干预。,但此模式对小组中个人期望和个别化的关注不够，对组员个人改变程度的评估不足。由于社会工作者的权力不足，使其难于用自己的权力影响小组过程。,10,三、治疗模式,治疗模式也称预防与康复模式或临床模式，是以治疗个人作为小组工作的任务，同时也提供个人的预防和康复的一种干预方式。它是社会工作的一大传统，即提供服务给不同需要的人。,1,、小组工作目标,以治疗个人为小组目标的，它的目的就是帮助个人通过小组达到心理、社会与文化的适应。,2,、小组的性质,着眼于矫治、治疗、人格重建等过程，因此，被看作再教育的过程。它包括对现在和过去的时间的潜意识地觉察和了解。小组是一种治疗
8、工具，工作目标是诊断每个个人，改变小组结构与小组过程，最后达到个人改变。,11,3,、小组成员,治疗小组的组员通常是有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或者有社会偏差行为的人。,4,、社会工作者的角色,从事小组治疗的工作者通常是临床心理学家、精神医学家或是临床社会工作者。,5,、实践原则,组建前充分准备：,社会工作者在开组前需要对组员进行细致的材料收集和评估，充分考虑到个人的功能和小组中可能出现的困难；,明确方向：,社会工作者需要确定小组的理论倾向，选择使用特定的小组治疗理论和技术；,实施中的立体多面推进：,从社会治疗的角度，小组工作者还可能需要与小组之外的关系进行联络。,12,6
9、,、优势和限制,治疗模式是社会工作的传统模式之一，其较长的发展历史和非常开放的对心理学、精神病学的理论与技术的采纳和应用，已经建立了丰富的治疗体系。,由于传统上的治疗模式不太重视组员的互助系统，强调治疗“小组中的个人”，强调“医患关系”，而非平等的合作关系，这在某种程度上限制了组员的潜能和能动性的发挥。,13,第二节 小组工作模式的发展,一、发展性模式,发展性模式又称为过程模式，发展心理学、社会关系和社会结构理论、小组动力学是发展模式的理论基础。,该模式强调以人的发展为核心，基本原则是：,社会工作职业关注的是人的社会功能的提高，包含三个层面的内容：恢复个人的社会功能；预防个人的社会功能丢失；发
10、展个人更加和谐的社会功能。,这三个层面都在发展模式中得到体现，因为发展型模式的目标之一是发掘个人潜能，达到和谐发展。,14,1,、小组工作目标,发展性模式强调小组的协助关系要建立在组员共识的基础上，其目的是促进组员和小组的成长。,2,、小组性质及社会工作者角色,工作者所扮演的角色应具有以下特征：,具有相信组员自我成长的理念,持有现实的态度；承认个性化的概念,实现小组目标,保持良好的人际关系,推动个人的自我实现,15,3,、适用人群,促进人的发展是社会工作的核心原则之一，因此，发展性模式适应在各种人群中运用。,发展性模式最大的优点是应用广泛，适用于不同状况的小组和对象。在这类小组中，组员不会被贴
11、上标签，没有压力。不足之处在于：成长本身是一个难以测量的概念，缺乏科学性。,二、组织与环境模式,从环境角度对小组成员进行指导，在此模式中，小组工作者不仅要考虑组员在小组中的态度、情感和认知，同时也十分重视其所处的周边环境对他们的影响。,16,1,、小组工作目标,组织与环境模式的工作目标是：通过小组活动，向小组成员提供一些改变他们个人及环境状况的方法和机会，使,个人能够更好地适应社会。,2,、基本价值观,组织与环境模式的价值取向有两方面。,（,1,）重视个人的尊严,重视个人的成长和培育,（,2,）重视社会功能的提高,小组工作者在实施组织与环境模式时，应该确认个人必须改变自己的角色或改变与其相关的
12、社会构架，提高其社会功能。,17,3,、实践原则,组织与环境模式糅合多项程序来推进小组工作的进程，其方法和步骤包括：初步评估、选择适当工作方法、协助成立小组或介入小组、小组成立初期、小组发展中期及小组后期六个阶段。,4,、应用范围,减少社会隔膜：,在社会活动中，有些人的社会功能减弱是因为他们与社会接触机会少，或是与他人之间存在隔膜。,增强社会化功能：,人在生命的不同阶段，其社会角色会相应改变，每个人必须掌握与其新角色相适应的新行为和技巧，才能适应社会、工作和生活。,社会控制功能：,组织与环境模式的小组能够服务于有越轨行为的人。,18,三、行为修正模式,行为修正模式是通过改变组员的行为来达到治疗
13、目的的一种有效的小组工作方法。行为修正模式对某些特殊人群，如问题儿童、青少年犯罪者等效果显著。,1,、小组工作目标,行为修正模式的目的旨在通过小组活动，改变组员的偏差行为及病态行为。,2,、基本价值观,认为个人的行为是从学习中得来的。,认为环境对个人行为的形成有极大的影响作用。,人和人的行为都是可以受到控制的。,19,3,、实践原则,吸纳期，工作重点是帮案主确定其需要改变的不良行为，订立行为改变的先后顺序以及行为治疗的目标。,小组发展及治疗期，工作主要包括：确定小组规模；成立小组；订立小组目标；引导组员停止问题行为以及学习新行为。,4,、应用范围,行为修正模式的应用范围十分广泛，主要包括：学校、家庭服务中心、社区中心、惩教机构等；对象为：儿童（弱智儿童）、家长、少年犯罪者、成人、老年人等；行为有：学习困难、饮食习惯不良、破坏课堂秩序、反叛性行为、恐惧症、忧郁症、焦虑症以及婚姻不和、性行为失调、沟通困难等。,20,复习思考题,1,、小组工作的实施模式有哪些？各自的含义如何？,2,、对小组工作的三大模式进行比较，分析其在小组工作中的不同取向。,3,、简述小组工作其他模式的主要观点及其对小组工作的影响。,21,
