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1、 大数的认识 亿以内数的认识一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表问题：1. 一千一千地数，一千一千地数，10个一千是多少？个一千是多少？为什么？什么？2. 继续一万一万地数，一万一万地数，10个一万是多少？个一万是多少？3. 照照这样数下去，十万十万地数，数下去，十万十万地数，10个十万是多少？个十万是多少？4. 一百万一百万地数，一百万一百万地数，10个一百万是多少？个一百万是多少？5. 一千万一千万地数，一千万一千万地数，10个一千万是多少？个一千万是多少？说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、明：一（个）、十、百
2、、千、万、十万、百万、千万、亿都是都是计数单位计数单位。思考：每相思考：每相邻两个两个计数数单位之位之间有什么关系？有什么关系？活活动：学生利用手中的：学生利用手中的计数器去数器去拨珠子，解决下面的珠子，解决下面的问题。二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表说明：明：1. 在用数字表示数的在用数字表示数的时候，候，这些些计数数单位要按照一定的位要按照一定的 顺序排列起来，它序排列起来，它们所占的位置叫做所占的位置叫做数位数位。2. 按照我国的按照我国的计数数习惯，从右，从右边起，每四个数位是一起，每四个数位是一级。 个位、十位、百位、千位是个个位、十位、百位、千位是个级。这就
3、是这就是数位数位顺序表顺序表。二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表问题3：6在十万位上，所以表示在十万位上，所以表示6个十万。个十万。说一一说其他数位上的数各其他数位上的数各 表示多少。表示多少。问题1：大家知道：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个什么个位、十位、百位和千位是个级吗？ 预设：都表示几个一，所以是个：都表示几个一，所以是个级。问题2：请大家同桌互相大家同桌互相讨论，给这两个数两个数级起个名字吧。起个名字吧。 预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。 亿位起的四位都表示几个位起的四位都
4、表示几个亿，所以是，所以是亿级。三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识（1）从低位到高位，按）从低位到高位，按顺序序说出个出个级和万和万级的每一个数位。的每一个数位。（2）从个位起，第几位是万位？第几位是从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？位？（3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？万位的右面一位是什么位？左面一位呢？1. 在计数器上拨数。在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。）一千万一千万地数，
5、从八千万数到一亿。 2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。你能填出数位顺序表吗？试一试。 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识3. 数一数有多少个小正方体，数一数有多少个小正方体，说一一说你是怎么想的。你是怎么想的。（1）11个个5个个2个个（2）25个个9个个1个个1个个三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识问题：（：（1）这道道题的已知条件是什么？的已知条件是什么？（2）你是怎么想的？你是怎么想的？4. 两个同学都在两个同学都在计数器上数器上拨数，他数，他们都用都用17颗珠子珠子拨出一个八位数。出一个八位数。 小明：我小明：我拨了一个最大的八位数。了一个最大的八位数。 小明小明拨的数是（的数是（ ）。）。 小小华：我：我拨了一个最小的八位数。了一个最小的八位数。 小小华拨的数是（的数是（ ）。）。四、发挥想象，拓展知识四、发挥想象，拓展知识问题：你知道：你知道1亿有多大有多大吗？发挥你的想象力，小你的想象力，小组讨论。过渡：大家知道渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以个小学生手拉手可以绕地球赤道地球赤道3 圈半；如果每秒画圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画个点，一刻不停地画，画3年年2个个 多月才能画完多月才能画完1亿个点。个点。五、布置作业五、布置作业作业：作业：第第8页练习一，第页练习一，第1题、第题、第2题。题。
