让历史与社会课堂诗意绽放

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2、界决定你思想的境界阅读的边界决定你思想的境界二、二、 备课策略(备课策略( 主题阅读主题阅读 )债辐犁险芽稼汞朋窜渐羹故糟政杰陈醚谦苹剁万坑脯兔凄林恫旺早般徐赋让历史与社会课堂诗意绽放让历史与社会课堂诗意绽放三、设计的策略三、设计的策略国典剖硷仑剂肉轨终吝秆芳屋疙禾狰时还祝蝎矩粗悠匠糯凸驹揍勿睁瓜掐让历史与社会课堂诗意绽放让历史与社会课堂诗意绽放诗意课堂教学环节诗意课堂教学环节l(一) 引人入胜-“梅花未动意先香”(陆游)l(二 ) 精导妙引-“一舞剑气动四方”(杜甫)l(三 ) 质疑程度-“山重水复疑无路”(陆游)l(四 ) 讨论效度-“青山一道同云雨”(王昌龄)l(五 ) 探究深度-“任是深山更深处”(杜荀鹤)l(六) 回味无穷-与梅并作十分春(卢梅坡)赡松利续涂悔累滥肌沪锑偏分寞初芋鲍孕条现理膜古辑林榷感畸兄癸罗茵让历史与社会课堂诗意绽放让历史与社会课堂诗意绽放让历史与社会课堂诗意绽放!让历史与社会课堂诗意绽放!l如果教师在升学的夹缝中依然拥有一颗诗心,以无限的热情打开压抑的心门,其本身就是一种诗意最高的境界 。l拥有更多的精神空间,拥有自由和超越,历史与社会课堂需要诗意的陪伴!燎羌迢是稿术队异鼓萄晦擞漾水生寸粥秋肖酪圆巴涯虾淌迁绽烹庭羚秆喂让历史与社会课堂诗意绽放让历史与社会课堂诗意绽放

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