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1、现代学习观念与有效教学现代学习观念与有效教学基于科学理论，促进教学变革基于科学理论，促进教学变革 教育家（专家型教师）：教育家（专家型教师）： 实践实践/ /经验经验 思想思想/ /理论理论 视野视野/ /气魄气魄温馨提示：欢迎您下载现代学习观念与有效教学基于科学理论，促进教学变革，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely ed
2、ited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！社会发展与素质要求社会发展与素质要求农业社会农业社会（土地（土地/ /资源）：体力资源）：体力工业社会工业社会（资本（资本/ /物本）：脑力物本）：脑力1.1.航海航海 体力与技能体力与技能 （技能本位）（技能本位）（技能本位）（技能本位）2.2.蒸汽机蒸汽机 技能与知识技能与知识 （知识本位）（知识本位）（知识本位）（知识本位） 基础教育基础教育基础教育基础教育3.3.电子技术电子技术 知识与策略知识与策略 （
3、能力本位）（能力本位）（能力本位）（能力本位）高等教育高等教育高等教育高等教育社会发展与素质要求社会发展与素质要求信息社会信息社会（知本（知本/ /人本）：心力人本）：心力创新人才创新人才 （核心素养）（核心素养）策略策略（信息甄别，知识整合，多元思考）（信息甄别，知识整合，多元思考）创造创造（质疑权威，发现问题，解决问题）（质疑权威，发现问题，解决问题）人格人格（探究欲强，自信自尊，合作意识）（探究欲强，自信自尊，合作意识）（以人为本：人格本位）（以人为本：人格本位）（以人为本：人格本位）（以人为本：人格本位）终身终身终身终身/ / / /全域全域全域全域/ / / /深度学习深度学习深度学
4、习深度学习有效教学的目标有效教学的目标提高（提高（improving）：）：体能体能训练（训练（training）：）：技能技能教授（教授（teaching）：）：知识知识发展（发展（developing）：）：能力，品德能力，品德培养（培养（cultivating）：）：人格，社会性人格，社会性激发（激发（motivating）：）：创造性创造性 行为行为主义主义 认知认知主义主义 建构建构主义主义（精神分析）（精神分析） 人本人本主义主义 聪明的脑 (mind)：心智温暖的心 (heart)：灵魂现代学习观念与有效教学基于科学理论，促进教学变革（一）行为学习观（一）行为学习观：刺激：刺激-
5、 -反应反应- -结果结果n1 1、学习的实质是形成刺激、学习的实质是形成刺激- -反应的联结反应的联结n2 2、学习的过程是条件反射（尝试错误）、学习的过程是条件反射（尝试错误）n3 3、学习的核心条件是强化、学习的核心条件是强化 熟能生巧？熟能生巧？ 死学巧学（策略）死学巧学（策略） 学海无涯？学海无涯？ 苦学乐学（动机）苦学乐学（动机）行为习惯和技能的训练行为习惯和技能的训练 机械学习机械学习（二）认知学习观（二）认知学习观：教材结构（新）认知：教材结构（新）认知结构（旧）理解加工认知结构（新结构（旧）理解加工认知结构（新/ /旧）旧）逻辑意义（新）逻辑意义（新） 潜在意义潜在意义 心理
6、意义意义学习心理意义意义学习 认知结构（旧）认知结构（旧） 相互作用（动机相互作用（动机) )材料内部的联系（逻辑意义）材料内部的联系（逻辑意义）新旧知识的联系（潜在意义）新旧知识的联系（潜在意义）非人为的非人为的（内在（内在/固有）和固有）和实质性实质性（非字面）的联系（非字面）的联系概念原理和方法的教授概念原理和方法的教授 理解学习理解学习学习内容与个人经验的联系学习内容与个人经验的联系 自由（体验）学习自由（体验）学习 健康人格与个性的培养健康人格与个性的培养真实一致：真实一致：真诚真诚教师表现教师表现“真我真我”，表现自己的，表现自己的生命活力生命活力无条件积极关注：无条件积极关注：尊
7、重尊重对学生发自内心的关爱、对学生发自内心的关爱、接纳和信任接纳和信任移情性理解：移情性理解：共情共情从当事人的眼睛来看待世界从当事人的眼睛来看待世界（三）人本学习观（三）人本学习观：个人经验（生活视：个人经验（生活视野、兴趣爱好等）野、兴趣爱好等）现代学习观念与有效教学基于科学理论，促进教学变革 傾傾 聽聽n全神贯注：全神贯注：停、看、听、说停、看、听、说 停停：停停下下手手头头工工作作，注注视视对对方方提提供供对对方方表表达达感感受受的的时时间和空间（间和空间（“你很重视我你很重视我”）看看：认认真真观观察察对对方方的的表表情情和和体体态态（非非言言语语信信息息）每每个个个体的独特表达方式
8、个体的独特表达方式 听听：语语言言信信息息和和“言言外外之之意意”目目光光交交流流；不不做做他他事事、不随意走动；暂缓结束不随意走动；暂缓结束说说：用假设性语句表达你对对方情绪的接纳和理解用假设性语句表达你对对方情绪的接纳和理解n建构主义建构主义：个体建构与社会建构：个体建构与社会建构主体性、情境性、互动性主体性、情境性、互动性n创造性培养创造性培养：创新精神，实践能力，合：创新精神，实践能力，合作意识作意识（四）建构学习观（四）建构学习观建构主义的知识观建构主义的知识观n知识并非说明世界的客观真理，而是人们对世界知识并非说明世界的客观真理，而是人们对世界的一种解释。的一种解释。 n知识有其发
9、展性、时空性，并非一成不变。知识有其发展性、时空性，并非一成不变。 n学习的本质不是学习的本质不是“发现发现”，而是，而是“发明发明”：无中：无中生有生有 7 77 77 77 77 77 73 37 76 63 3；7 77 74 4 9+5 9+59+1+49+1+4；5+5+45+5+4；9+9-49+9-4；建构主义的学习观建构主义的学习观 真实真实情境情境 先前先前经验经验 主动建构主动建构 经验系统变化经验系统变化 学习学习群体群体建构主义学习模式图建构主义学习模式图燕燕听到燕燕听到“冰棒冰棒- -”的叫卖声的叫卖声, , 赶忙跑回屋里赶忙跑回屋里, , 拿起自己的拿起自己的“小猪
10、小猪”，使劲摇了摇，使劲摇了摇, , 里里面没有声音面没有声音.合作学习与学生发展合作学习与学生发展n“合作学习会阻碍好学生的发展合作学习会阻碍好学生的发展”？/ /好、中、差三类学生，何者从合作好、中、差三类学生，何者从合作学习收益最大？学习收益最大？n竞争竞争/ /平均主义平均主义n个体个体/ /部分先富部分先富n合作合作/ /共同富裕共同富裕简单总结简单总结行为主义行为主义认知主义认知主义人本主义人本主义建构主义建构主义行为改变行为改变 知识获得知识获得 人格成长人格成长 创意培养创意培养一年树谷一年树谷 十年树木十年树木 百年树人百年树人 千年社稷千年社稷推荐阅读文献推荐阅读文献1、冯
11、冯忠忠良良、伍伍新新春春等等著著：教教育育心心理理学学（第第2/3版版），人人民教育出版社，民教育出版社，2010/2015。2、伍新春、管琳著：、伍新春、管琳著：合作学习与课堂教学合作学习与课堂教学，人民教育，人民教育出版社，出版社，2010。3、A.Woolfolk著，伍新春等译：著，伍新春等译：伍尔福克教育心理学伍尔福克教育心理学（第（第12版），中国人民大学出版社，版），中国人民大学出版社，2015。4、C.Rogers等著，王晔辉译，伍新春审校：等著，王晔辉译，伍新春审校：自由学习自由学习，人民邮电出版社，人民邮电出版社，2015。5、伍新春等编著：、伍新春等编著：行为矫正行为矫正（第（第1/2版），高等教育出版），高等教育出版社，版社，2005/2015。6、伍新春（、伍新春（2014-2015）：学习的本源与真义；学习的观）：学习的本源与真义；学习的观念与整合；学习的方式与选择；学习的技术与应用（念与整合；学习的方式与选择；学习的技术与应用（“学学习方式的变革习方式的变革”系列）。系列）。人民教育人民教育
