《第五章段落处理与剪辑形式介绍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五章段落处理与剪辑形式介绍（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章第五章 段落处理与剪辑形式段落处理与剪辑形式第一节第一节 叙事的剪辑叙事的剪辑叙事的剪辑：是特指以描述动作、讲述事叙事的剪辑：是特指以描述动作、讲述事件、发展情节为目的的镜头组合方式，也件、发展情节为目的的镜头组合方式，也称为叙事性蒙太奇。称为叙事性蒙太奇。 它是以它是以时间顺序或逻辑顺序时间顺序或逻辑顺序为镜头切换依据的，为镜头切换依据的，着重于用一系列有着重于用一系列有内在关联内在关联的连续性的连续性镜头来叙事。镜头来叙事。 电电视视编编辑辑一、简单的镜头叙述形式一、简单的镜头叙述形式 是指用最简单的画面语言说清一个动作过程或是指用最简单的画面语言说清一个动作过程或事实现状，是剥离了
2、环境关系等各种影响因素事实现状，是剥离了环境关系等各种影响因素后最主干的叙述模式，也被称为是蒙太奇句型。后最主干的叙述模式，也被称为是蒙太奇句型。 电电视视编编辑辑一般来说，镜头叙事的基本模式有以下三种：一般来说，镜头叙事的基本模式有以下三种：（一）前进式（顺序式）（一）前进式（顺序式） 即叙述由远到近，镜头景别由大到小的叙事即叙述由远到近，镜头景别由大到小的叙事方式。方式。 对于动作连续来说，前进式的方式是先用全景对于动作连续来说，前进式的方式是先用全景建立动作的总体形态，再用中、近景来强调动建立动作的总体形态，再用中、近景来强调动作的细节和它实际的价值。作的细节和它实际的价值。 电电视视编
3、编辑辑对于事件来说，先用全景建立总体的环境概貌，对于事件来说，先用全景建立总体的环境概貌，再用中、近景把注意力引向具体物体，突出细再用中、近景把注意力引向具体物体，突出细节。节。 比如，一条关于交通堵塞的新闻：比如，一条关于交通堵塞的新闻：（1）远景，雪景中环线公路上远远望去如长龙）远景，雪景中环线公路上远远望去如长龙般的车队；般的车队；（2）全景，车辆在极缓慢地挪动）全景，车辆在极缓慢地挪动（3）中景，有辆车停在路中；警察正在疏导；）中景，有辆车停在路中；警察正在疏导；（4）近景，地面积雪，打滑的车轮；）近景，地面积雪，打滑的车轮；（5）近景，小心翼翼的驾驶员。）近景，小心翼翼的驾驶员。 前
4、进式是叙事剪辑中最常见的、表现最直接的前进式是叙事剪辑中最常见的、表现最直接的句型。句型。电电视视编编辑辑（二）后退式（悬念式）（二）后退式（悬念式） 叙述由近到远，景别由小到大的叙事方式。叙述由近到远，景别由小到大的叙事方式。 这是一种比前进式叙述更容易吸引人的变异这是一种比前进式叙述更容易吸引人的变异方式，视觉刺激较强，悬念性强。方式，视觉刺激较强，悬念性强。从剪辑形式看，一般用小景别强调兴趣点、精从剪辑形式看，一般用小景别强调兴趣点、精彩点或者最富有吸引力的部分，造成先声夺人彩点或者最富有吸引力的部分，造成先声夺人的效果。的效果。 （1）特写，一只脚踢起足球；）特写，一只脚踢起足球；（2
5、）中景，一个队员倒踢飞来的足球；）中景，一个队员倒踢飞来的足球；（3）全景，一个队员带球过人；）全景，一个队员带球过人；（4）全景，对方队员倒地铲球，球飞出界外。）全景，对方队员倒地铲球，球飞出界外。 电电视视编编辑辑倒退式叙述还可以制造悬念，利用局部镜头倒退式叙述还可以制造悬念，利用局部镜头的不明确性，引发观众的期待心理，然后再的不明确性，引发观众的期待心理，然后再出现整个环境，作为对悬念的解释。出现整个环境，作为对悬念的解释。 （1）特写：跑动中的马蹄；）特写：跑动中的马蹄；（2）特写：滚动的马车轮（与马蹄同方向）；）特写：滚动的马车轮（与马蹄同方向）；（3）中景：端坐在马车上的邮递员；）
6、中景：端坐在马车上的邮递员；（4）大全景：一辆邮递员马车驶近农庄的信）大全景：一辆邮递员马车驶近农庄的信箱前（电影箱前（电影紫色紫色）。）。 电电视视编编辑辑（三）循环式句型（三）循环式句型 循环式句型是将前进句型和后退句型结合起来循环式句型是将前进句型和后退句型结合起来使用。也称复合句，也就是从全景过渡到近景使用。也称复合句，也就是从全景过渡到近景（特写），再由近景（特写）过渡到全景的造（特写），再由近景（特写）过渡到全景的造句方式。或者正好相反，由近景过渡到全景，句方式。或者正好相反，由近景过渡到全景，再从全景到近景。再从全景到近景。 循环句型是叙事段落造成视觉上首尾呼应的循环句型是叙事段
7、落造成视觉上首尾呼应的一种手法。一种手法。 电电视视编编辑辑大白鲨大白鲨续集：从警长发现大白鲨到开枪射击续集：从警长发现大白鲨到开枪射击共用了共用了5个镜头：全个镜头：全中中中中特特大大特写。特写。 警长开枪后，游客告诉他那不是大白鲨，而警长开枪后，游客告诉他那不是大白鲨，而是一群蓝鱼，后面的镜头是：是一群蓝鱼，后面的镜头是：1、中景：有一小伙子指着海面，是蓝鱼；、中景：有一小伙子指着海面，是蓝鱼；2、特写：布莱德沮丧的神情；、特写：布莱德沮丧的神情；3、中全景：政府官员：别把事情弄得更糟，各、中全景：政府官员：别把事情弄得更糟，各位，没事了！位，没事了！4、近景：布莱德：大家解散，没事了；、
8、近景：布莱德：大家解散，没事了；5、中景：布莱德：一场虚惊而已；、中景：布莱德：一场虚惊而已；6、全景：政府官员：没事了，回去吧；、全景：政府官员：没事了，回去吧；7、远景：布莱德父子在沙地上捡子弹壳、远景：布莱德父子在沙地上捡子弹壳电电视视编编辑辑后面的后面的7个镜头除去个镜头除去1、3之外，基本上构成了一之外，基本上构成了一个后退式句型，加上前面构成前进句的个后退式句型，加上前面构成前进句的5个镜头，个镜头，组成了一个较完整的循环句型，这场戏也告一组成了一个较完整的循环句型，这场戏也告一段落。在这里运用循环句型使得叙事思路清晰，段落。在这里运用循环句型使得叙事思路清晰，重点突出，且节奏有变
9、化。重点突出，且节奏有变化。电电视视编编辑辑（四）片断组合式（省略式）（四）片断组合式（省略式） 将一个完整运动过程中的几个主要片断组接将一个完整运动过程中的几个主要片断组接在一起的叙述方式。在一起的叙述方式。 （1）飞机降落；）飞机降落；（2）领导人走下飞机招手示意；）领导人走下飞机招手示意；（3）迎接者；）迎接者；（4）领导人同前来欢迎的人握手。）领导人同前来欢迎的人握手。 在这里，每个片断都是欢迎领导人来访这件事在这里，每个片断都是欢迎领导人来访这件事情的具有代表性和情的具有代表性和 相关性的动作高潮，通过相关性的动作高潮，通过这些高潮部分的组合，观众建立起完整事件过这些高潮部分的组合，
10、观众建立起完整事件过程的印象。程的印象。 电电视视编编辑辑片断组合式片断组合式叙述并不侧重景别表现的意义，叙述并不侧重景别表现的意义，而是强调突出必备内容，省略不必要的中间而是强调突出必备内容，省略不必要的中间过程，这是一种简洁的叙事方式。过程，这是一种简洁的叙事方式。 二、复合的叙述形式二、复合的叙述形式 电电视视编编辑辑（一）主镜头与关系镜头（一）主镜头与关系镜头 所谓主镜头，是指段落的主导镜头，是为建立事所谓主镜头，是指段落的主导镜头，是为建立事物或动作完整面貌而拍摄的镜头，是造成主体形物或动作完整面貌而拍摄的镜头，是造成主体形象连贯的主要手段。象连贯的主要手段。 所谓关系镜头，是指用于
11、交待人、物、环境相互所谓关系镜头，是指用于交待人、物、环境相互关系的镜头。关系的镜头。1、插入镜头插入镜头：与主镜头内容本身相关的镜头，：与主镜头内容本身相关的镜头，它能够细致表现主镜头的相关细节。其作用大它能够细致表现主镜头的相关细节。其作用大致有这几个方面：致有这几个方面： （1）突出细部。）突出细部。（2）烘托气氛。）烘托气氛。电电视视编编辑辑（3）丰富叙事。）丰富叙事。2、切出镜头切出镜头(旁跳）旁跳）：不是主镜头内容的一部分，：不是主镜头内容的一部分，只是有逻辑上联系的镜头。只是有逻辑上联系的镜头。 表现两个视觉中心的关联；表现两个视觉中心的关联；表现与主镜头的相关内容表现与主镜头的
12、相关内容; 表现同一时间的多空间；表现同一时间的多空间；切出镜头还常用于表现回忆、梦境等。切出镜头还常用于表现回忆、梦境等。电电视视编编辑辑（二）分剪与分剪插接（二）分剪与分剪插接 1、分剪：又称为一剪多用，即将一个镜头剪成、分剪：又称为一剪多用，即将一个镜头剪成几段，分别在几处使用。几段，分别在几处使用。（1）全景：一辆公共汽车上，一男一女相对）全景：一辆公共汽车上，一男一女相对而坐。而坐。（2）近景：这位男子看着对方；）近景：这位男子看着对方；（3）近景：女孩看着窗外。）近景：女孩看着窗外。 电电视视编编辑辑（1）全景：一辆公共汽车上，一男一女相对）全景：一辆公共汽车上，一男一女相对而坐。
13、而坐。（2）近景：这位男子看着对方；）近景：这位男子看着对方；（3）近景：女孩看着窗外；）近景：女孩看着窗外；（4）近景：男子仍然在看着女孩；）近景：男子仍然在看着女孩；（5）近景：女孩依然望着窗外。）近景：女孩依然望着窗外。分剪插接分剪插接：即将表现一定动作内容的两个镜头，：即将表现一定动作内容的两个镜头，分别按比例分割成两段以上，然后按一定叙事或分别按比例分割成两段以上，然后按一定叙事或情绪表达需要情绪表达需要顺序交替组接顺序交替组接。电电视视编编辑辑分剪分剪(分剪插接）的作用：分剪插接）的作用：（1）弥补画面素材在数量上和镜头匹配方面）弥补画面素材在数量上和镜头匹配方面的欠缺；的欠缺；（
14、2）制造紧张气氛和戏剧效果，充分渲染情）制造紧张气氛和戏剧效果，充分渲染情绪；绪；（3）强调某一画面典型细节和象征性含义；）强调某一画面典型细节和象征性含义；（4）调整叙事节奏，丰富画面表现空间。）调整叙事节奏，丰富画面表现空间。 电电视视编编辑辑第二节第二节 表现的剪辑表现的剪辑 表现剪辑表现剪辑是以是以镜头对列为基础镜头对列为基础，通过镜头组合在，通过镜头组合在形式或内容上的形式或内容上的相互对照相互对照、不断叠加不断叠加，产生单个，产生单个镜头所不具有的更丰富的涵义，以镜头所不具有的更丰富的涵义，以表达某种情绪、表达某种情绪、激发观众联想。激发观众联想。伊文斯曾经指出剪辑有不同的高度：第
15、一层面，伊文斯曾经指出剪辑有不同的高度：第一层面，是简单的视觉上的剪辑，讲求动作与动作之间是简单的视觉上的剪辑，讲求动作与动作之间转换的流畅性，镜头与镜头衔接上的适当规律转换的流畅性，镜头与镜头衔接上的适当规律性；第二层面，达到了超过生理效应的心理因性；第二层面，达到了超过生理效应的心理因素素在观众中唤起情感；第三层面，把情感在观众中唤起情感；第三层面，把情感上的目的上升到表达一个观点上的目的上升到表达一个观点个人、社会个人、社会和政治的观点。和政治的观点。电电视视编编辑辑特点是：特点是：（1）不是为了单纯叙事，而是为了表达某种思）不是为了单纯叙事，而是为了表达某种思想和主题、情绪；想和主题、
16、情绪；（2）镜头组合的逻辑依据是意义，而不是连续）镜头组合的逻辑依据是意义，而不是连续的时空关系；的时空关系；（3）这是一种作用于视觉的以激发联想为目的）这是一种作用于视觉的以激发联想为目的的情绪表意形式。的情绪表意形式。（一）平行的剪辑（一）平行的剪辑 电电视视编编辑辑平行的剪辑：把两条以上不同时空、同时异地平行的剪辑：把两条以上不同时空、同时异地或者同时同地不同主体的线索并列发展，相辅或者同时同地不同主体的线索并列发展，相辅相成，统一于一个共同的主题或情节。相成，统一于一个共同的主题或情节。 1、展示同一事件的广泛影响和广阔空间面。、展示同一事件的广泛影响和广阔空间面。 洪水不断上涨（紧急
17、）、居民大规模迁移（忙乱）、部队洪水不断上涨（紧急）、居民大规模迁移（忙乱）、部队出动（敏捷）、领导部署（沉着），这几种代表不同情形、出动（敏捷）、领导部署（沉着），这几种代表不同情形、不同情绪的线索并列组接，交叉发展，才能把洪水到来之不同情绪的线索并列组接，交叉发展，才能把洪水到来之前的景象最生动、最立体地表现出来，反映出同一事件的前的景象最生动、最立体地表现出来，反映出同一事件的广泛影响。广泛影响。电电视视编编辑辑2、利用线索之间的相互衬托关系，深化表现内、利用线索之间的相互衬托关系，深化表现内涵。涵。 当单线索叙事不足以表现创作者所要揭示的意当单线索叙事不足以表现创作者所要揭示的意义，或
18、者表现内容不易为观众所理解时，可以义，或者表现内容不易为观众所理解时，可以采用借此线索说明彼线索，通过线索之间的衬采用借此线索说明彼线索，通过线索之间的衬托、呼应，丰富段落表现，表达多层次含义。托、呼应，丰富段落表现，表达多层次含义。电电视视编编辑辑这两段都是相对完整的段落，完全可以分别编辑，但是这两段都是相对完整的段落，完全可以分别编辑，但是通过平行的剪辑，不仅可以省略中间大量重复的内容，通过平行的剪辑，不仅可以省略中间大量重复的内容，最重要的是，通过线索之间的对列，形象而直观地表现最重要的是，通过线索之间的对列，形象而直观地表现出这个山村从愚昧走向文明过程中的观念冲撞。出这个山村从愚昧走向
19、文明过程中的观念冲撞。而且，开会线索被分开表现，反而突出了会议的漫长，而且，开会线索被分开表现，反而突出了会议的漫长，也很好地反映了工作的困难性。也很好地反映了工作的困难性。这是单线叙述所不能产这是单线叙述所不能产生的深度。生的深度。3、利用冲突性因素平行交叉组接，营造紧张的、利用冲突性因素平行交叉组接，营造紧张的戏剧性效果。戏剧性效果。 最早的经典例子最早的经典例子“最后一分钟营救最后一分钟营救”便是这样来表现紧便是这样来表现紧张的救援气氛。张的救援气氛。电电视视编编辑辑要注意：应该在不断加快的交替中向前推进交替组合，要注意：应该在不断加快的交替中向前推进交替组合，因为事件即将进入高潮时，平
20、行交叉的来回交替会让观因为事件即将进入高潮时，平行交叉的来回交替会让观众在焦急的情绪中更加不安。众在焦急的情绪中更加不安。 剪辑节奏也随着冲突的发展加快，交替剪切速度加快，剪辑节奏也随着冲突的发展加快，交替剪切速度加快，这样加强了矛盾冲突的尖锐性和悬念性，这是调动情绪的这样加强了矛盾冲突的尖锐性和悬念性，这是调动情绪的有力手法。有力手法。 大白鲨大白鲨2电电视视编编辑辑（二）对比的剪辑（二）对比的剪辑对比剪辑是通过镜头（或场面、段落）之间在内对比剪辑是通过镜头（或场面、段落）之间在内容、形式上的反差造成强烈的对比，产生相互强容、形式上的反差造成强烈的对比，产生相互强调、相互冲突的作用，从而表达
21、创作者的某种寓调、相互冲突的作用，从而表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容、情绪和思想。意或强化所表现的内容、情绪和思想。主要包括：主要包括：1、画面内容的对比；、画面内容的对比；2、画面造型的对比；、画面造型的对比；3、声画的对比；、声画的对比；4、内在节奏的对比；、内在节奏的对比；电电视视编编辑辑（三）积累的剪辑（三）积累的剪辑积累的剪辑是将一些内容性质、景别、运动方积累的剪辑是将一些内容性质、景别、运动方式等大致相似的镜头组接在一起，通过不断叠式等大致相似的镜头组接在一起，通过不断叠加的积累效应，树立一个主题或者渲染一种情加的积累效应，树立一个主题或者渲染一种情绪。绪。比如，雪化了，草
22、绿了，花开了，鸟叫了，姑娘穿上了比如，雪化了，草绿了，花开了，鸟叫了，姑娘穿上了春装，孩子们奔跑在公园里，观众从这一组镜头组合中春装，孩子们奔跑在公园里，观众从这一组镜头组合中自然得出一个印象：春天来了。自然得出一个印象：春天来了。电电视视编编辑辑（1）中景）中景 荡秋千的母子，盈盈地笑；（切）（慢动）荡秋千的母子，盈盈地笑；（切）（慢动）（2）中景）中景 恋人热情拥抱，奔放地笑；（切）（慢动）恋人热情拥抱，奔放地笑；（切）（慢动）（3）近景）近景 学生开心地笑；（切）（慢动）学生开心地笑；（切）（慢动）（4）近景）近景 两位老者开怀地笑；（切）（慢动）两位老者开怀地笑；（切）（慢动）（5）中
23、景）中景 跳绳女孩快乐地笑；（切）（慢动）跳绳女孩快乐地笑；（切）（慢动）（6）大全景）大全景 阳光下的树林，骑着自行车的恋人充满活力；（切）阳光下的树林，骑着自行车的恋人充满活力；（切）（7）近景拉小全）近景拉小全 老外的中式婚礼，分吃苹果；（切）老外的中式婚礼，分吃苹果；（切）（8）中景）中景 老人在给孙子讲故事；（切）（慢动）老人在给孙子讲故事；（切）（慢动）（9）中景）中景 时髦女子与斑点狗握手；（切）（慢动）时髦女子与斑点狗握手；（切）（慢动）（10）中景）中景 老外的中式婚礼，掀头盖；（切）（慢动）老外的中式婚礼，掀头盖；（切）（慢动）（11）中景）中景 护城河旁晨练的父子；（慢动
24、）护城河旁晨练的父子；（慢动）（12）近景）近景 母亲背上婴儿天真的笑；（切）母亲背上婴儿天真的笑；（切）（13）近景）近景 女孩的笑脸；（切）女孩的笑脸；（切）（14）近景）近景 乡村男孩调皮地笑；（切）（笑声渐起）乡村男孩调皮地笑；（切）（笑声渐起）（15）特写）特写 婴儿小脚丫；（切）（笑声）婴儿小脚丫；（切）（笑声）（16）特写）特写 婴儿欢快地笑。（笑声）婴儿欢快地笑。（笑声） 电电视视编编辑辑这段这段25秒长的段落中，有秒长的段落中，有16个镜头，几乎每个镜头都个镜头，几乎每个镜头都反映的是中国人各种各样的笑容。尽管每个镜头平均反映的是中国人各种各样的笑容。尽管每个镜头平均才才1秒
25、半，但是，它通过这些镜头在内容、景别、连接秒半，但是，它通过这些镜头在内容、景别、连接方式、切换速度等方面的相似性，积累了笑容的感染方式、切换速度等方面的相似性，积累了笑容的感染力，造就了整体的和谐。力，造就了整体的和谐。 “微笑着生活微笑着生活”的主题的主题 （四）联想的剪辑（四）联想的剪辑联想的剪辑强调利用视听形象隐喻作用，激发观联想的剪辑强调利用视听形象隐喻作用，激发观众联想，从而简洁、形象、含蓄地阐发主题意义。众联想，从而简洁、形象、含蓄地阐发主题意义。 在表现复杂的含义、时过境迁的历史事件、难以理解的在表现复杂的含义、时过境迁的历史事件、难以理解的抽象概念以及调动观众想像力方面，联想的剪辑有突出抽象概念以及调动观众想像力方面，联想的剪辑有突出作用。作用。 电电视视编编辑辑电电视视编编辑辑人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
