《故乡鲁迅课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故乡鲁迅课件1（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁鲁 迅迅学习目标1 1、学学习习以以“我我”的的见见闻闻及及对对故故乡乡的的感感情情变变化为线索安排情节的方法；化为线索安排情节的方法；2 2、理理解解运运用用对对比比手手法法和和细细节节描描写写塑塑造造人人物物形象，突出小说主题的写法；形象，突出小说主题的写法；3 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受感受“我我”的思想感情，把握小说主题。的思想感情，把握小说主题。 精读课文，关注命运 1 1、闰土命运变化研究：小英雄、闰土命运变化研究：小英雄木偶人木偶人2 2、杨杨二二
2、嫂嫂命命运运变变化化研研究究：豆豆腐腐西西施施细细脚脚伶仃的圆规伶仃的圆规3、“我我”的命运变化研究：好奇的少爷的命运变化研究：好奇的少爷辛苦展转地生活辛苦展转地生活 引导引导 阅读分析小说，要以人物为中心。怎样阅读分析小说，要以人物为中心。怎样读人物？方法就是：读人物？方法就是：读描写读描写析形象析形象揭根源。揭根源。 回味课堂，布置要求 本节课，你有哪些收获与体会呢？如果下节课我们举行一次文学人物沙龙活动，你打算如何参与活动，如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？文学人物沙龙 (人物形象大家评人物形象大家评 )故乡一文写了三个人物形象，闰土闰土、杨二嫂杨二嫂和“我
3、我”，你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家可以自由畅谈，但理由要充分。 引导引导 研究人物，我们不仅要品读人物的言行研究人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的发展变化过举止、外貌神情，还要注意人物的发展变化过程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。 语语 言言少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土滔滔不绝滔滔不绝吞吞吐吐吞吞吐吐都是乡间趣事都是乡间趣事是无聊的客套和生活中的痛苦是无聊的客套和生活中的痛苦热情开朗热情开朗见多识广见多识广迟迟 钝钝 行行 动动怕羞怕羞便便和我说话和我说话熟识了熟识了动着嘴唇，
4、却没有作声，态度终于恭敬起来动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来手捏一柄钢叉手捏一柄钢叉用力刺去用力刺去只是摇头只是摇头沉默沉默默默地吸烟默默地吸烟躲到厨房，哭着不肯出门躲到厨房，哭着不肯出门谈些闲天，都是无关紧要的话谈些闲天，都是无关紧要的话带给我一包贝壳和带给我一包贝壳和鸟毛鸟毛浑身瑟缩着，手提着一个纸包浑身瑟缩着，手提着一个纸包纯真善良纯真善良淳朴善良淳朴善良天真活泼天真活泼勇敢机灵勇敢机灵因循守旧因循守旧麻木、迟钝麻木、迟钝闰土命运研究生气勃勃、生气勃勃、热情开朗、勇敢热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、苍老贫困、因循守旧、麻木因循守旧、麻木迟钝、淳朴
5、善良的木偶人迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因多多子子、饥饥荒荒、苛苛税税兵兵、匪匪、官官、绅绅闰土命运研究 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析
6、一下杨二嫂态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。变成一个什么样的人。变成一个什么样的人。变成一个什么样的人。杨二嫂命运研究端庄文静的豆腐西施端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究“我”的命运研究好奇的少爷辛苦展转地生活 情同手足情同手足厚障壁厚障壁变化原因变化原因: :封封建建等等级级观观念念人物关系研究闰土：淳朴善良闰土：淳朴善良的贫苦农民的贫苦农民杨二嫂：放纵刻杨二嫂：放纵刻薄自私的小市民薄自私的小市民反反映映了了农农村村经经济济衰衰败败的的普普遍遍性
7、性和和严严重重性性人物关系研究端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村小说的主题本文以叙事主人公本文以叙事主人公“我我”回乡迁居的见回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。的执著信念。 水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？课后请你尝试着
8、写一篇小小说，内容是假？课后请你尝试着写一篇小小说，内容是假如如20年后水生和宏儿再相会。年后水生和宏儿再相会。 设下悬念设下悬念 水生宏儿再相会希望无所谓有无希望无所谓有无 请同学们研读最后“离故乡”部分，联系全文谈谈，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义呢？ 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。 小说的主题有三种理解：小说的主题有三种理解：“隔膜说隔膜说”认为认为“故乡故乡的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解、隔膜，造成的中心思想是
9、悲哀那人与人之间的不了解、隔膜，造成这种不了解的原因是历史遗传的阶级观念。这种不了解的原因是历史遗传的阶级观念。”（茅盾）（茅盾）“农民问题说农民问题说”认为认为“小说通过闰土这个普通农民半生小说通过闰土这个普通农民半生的悲苦遭遇，概括了的悲苦遭遇，概括了1919世纪末年到五四时期农民所受的深世纪末年到五四时期农民所受的深重苦难，深刻地反映了半封建半殖民地中国农村的真实面重苦难，深刻地反映了半封建半殖民地中国农村的真实面貌。貌。”（严家炎）（严家炎）“批判辛亥革命说批判辛亥革命说”认为认为“作者满怀作者满怀深情地写了闰土的种种不幸，正是要揭示辛亥革命的不彻深情地写了闰土的种种不幸，正是要揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思、去探底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思、去探索，去走希望的路。索，去走希望的路。” ” 对此你的看法如何呢？对此你的看法如何呢？ 智能储备智能储备
