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1、跟进学习讲座跟进学习讲座人教版一年级下册第三、第四单元人教版一年级下册第三、第四单元教材分析与教学建议教材分析与教学建议第三单元第三单元一、教材分析一、教材分析二、单元教学目的二、单元教学目的三、教学重点、难点三、教学重点、难点四、四、教学建议教学建议一、教材分析一、教材分析 本单元的课文有?识字三?、?两只鸟蛋?、?松鼠和松果?、?美丽的小路?、?失物招领?和?语文园地三?。这一单元的主题是维护环境，维护地球.经过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要维护她。 学习这组教材，可以引导学生反复朗诵本组课文，让环保认识渐渐由心里萌生，养成从本人身
2、边的小事做起的习惯，鼓励他们去积极参与环保实际活动。在学习中，要留意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适宜本人的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提示学生留心食品商标上的汉字，留意积累，逐渐养成自动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗诵课文。二、单元教学目的二、单元教学目的1、认识、认识71个生字，会写个生字，会写30个生字。个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。、正确、流利、有感情地朗诵课文。3、初步接触对子，并学习复述童话。、初步接触对子，并学习复述童话。4、有维护环境卫生的愿望和行动，养、有维护环境卫生的愿望和行动，养成维护环境卫生的习惯。成维护环境卫生的习惯。
3、三、教学重点、难点三、教学重点、难点1、加、加强识字、写字。字、写字。这仍是一年仍是一年级教学的重教学的重中之重。鼓励学生用本人喜中之重。鼓励学生用本人喜欢的方式的方式识字。字。2、比、比较带问号、句号和感慨号的句子表达的号、句号和感慨号的句子表达的不同不同语气。气。3、学、学习复述复述课文。文。4、注重言、注重言语积累，每累，每课后面的后面的“我会我会读。5、培育学生的、培育学生的环保保认识，详细包括包括维护小小动物，植物，植树造林，反思个人行造林，反思个人行为，养成，养成维护环境境卫生的生的习惯。四、教学建议四、教学建议在本组的学习中，要留意引导学生感悟形在本组的学习中，要留意引导学生感悟
4、形声字的规律，倡导学生采用适宜本人的方声字的规律，倡导学生采用适宜本人的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提示学生留心食品商标上的汉字，留及时提示学生留心食品商标上的汉字，留意积累，逐渐养成自动识字的习惯。每课意积累，逐渐养成自动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗诵学习前可以让学生预习生字新词，并朗诵课文。课文。1.结合画面感受合画面感受词语的的组成，再透成，再透过词语想想象画面象画面培育培育语感，感，P36识字字3识字字3是要引是要引导孩子孩子经过朗朗诵感受感受对此所特此所特有的意有的意蕴。教材提供了两幅画，一部分教材提供了两幅画，
5、一部分词语的的组成可成可以借助画面来感受，如以借助画面来感受，如蓝天与碧野天与碧野鸟语与花香与花香山青与水秀在此根底上，山青与水秀在此根底上，还要引要引导透透过词语想象画面，如想象画面，如和和风细雨雨万紫万紫千千红朝霞朝霞绚烂落日余落日余晖教教师可以可以经过言言语描画、情境渲染，引描画、情境渲染，引导学生想象学生想象词语描描画的景象。画的景象。2.抓住抓住“变化了解内容，化了解内容，领会会课文情感。文情感。我在解我在解读教材教材时，发现这一一组课文的内容和文的内容和构造都构造都紧紧围绕“变化展开。化展开。如：如：P39?两只两只鸟蛋蛋?，从，从“觉得好玩得好玩小心小心送送还这一一变化，表达化，
6、表达“我我对生命的珍生命的珍爱。教学教学时要留意品要留意品读关关键词句，如句，如诗中，我中，我假假设无其事地取下无其事地取下鸟蛋蛋小心翼翼地捧小心翼翼地捧着送着送还从心思到行从心思到行动的的变化，要引化，要引导学学生朗生朗诵领会。会。P42?松鼠和松果松鼠和松果?也也紧紧围绕“变化展开，化展开，从松鼠大森林从松鼠大森林光光秃秃茂密的松茂密的松树林，倡林，倡导了索取与了索取与报答的答的环保主保主题。P45?美美丽的小路的小路?以小路的以小路的变化美化美丽变脏恢复恢复为教学教学线索，倡索，倡导维护环境境人人有人人有责。P50?失物招失物招领?，孩子，孩子们观赏植物园后，失植物园后，失物招物招领时，
7、从都，从都说没没丢自自动认领领会孩子会孩子们的内心的内心变化。化。3.继续指点指点读好好“问句句“感慨句，感慨句，领会不会不同同语气所表达的不同心境。气所表达的不同心境。4.字字词方面：方面：1积累四字累四字词语和搭配恰当的短和搭配恰当的短语。2继续稳定加偏旁、去偏旁定加偏旁、去偏旁识字的方法，字的方法，留意形近字的辨析。留意形近字的辨析。识字量的添加，必然会呈字量的添加，必然会呈现的形近字混淆的的形近字混淆的情况，要想方情况，要想方设法法经过音形音形义的辨析的辨析进展展区区别。5.本本组“口口语交交际的主的主题是是“我我们身身边的渣滓。的渣滓。1引引导学生有条理地学生有条理地讲出本人的出本人
8、的发现，可以，可以练惯用上用上“有的有的有的有的还有的有的来交流。来交流。2留意引留意引导学生大胆想象学生大胆想象处置渣滓的方法，教置渣滓的方法，教师应提早做一些任提早做一些任务，比如，去搜集、了解目前，比如，去搜集、了解目前有哪些有哪些处置渣滓的方法置渣滓的方法综合利用金属、塑合利用金属、塑料、玻璃料、玻璃卫生填埋生活渣滓熄生填埋生活渣滓熄灭和堆肥和堆肥如，剩如，剩饭、骨、骨头、菜根菜叶、菜根菜叶这些食品些食品类废物，物，经生物技生物技术就地就地处置堆肥。把置堆肥。把这些方法及些方法及时地引地引见给孩子。在此根底上，孩子。在此根底上，让孩子去大胆想象。孩子去大胆想象。第四单元第四单元一、教材
9、分析一、教材分析二、单元教学目的二、单元教学目的三、教学重、难点三、教学重、难点四、教学建议四、教学建议一、教材分析一、教材分析本本单元包括一个元包括一个识字，五篇字，五篇课文生个文生个语文文园地，以园地，以“高高兴的夏天的夏天组织教材，内容非教材，内容非常丰富：夏天的美景、夏天的情趣及夏天常丰富：夏天的美景、夏天的情趣及夏天的常的常识，学生在此学，学生在此学习过程中可以程中可以领会夏会夏天的愉快，感受夏天的高天的愉快，感受夏天的高兴。教。教师可以引可以引导学生朗学生朗诵本本单元的元的导语，激起大家学，激起大家学习本本单元的学元的学习兴趣和趣和对有夏天的向往。有夏天的向往。?识字识字4?是一首
10、充溢童趣的写小动物在夏天是一首充溢童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。的情形的儿歌。?古诗两首古诗两首?从不同侧面表从不同侧面表现了夏天的愉快。教学中应留意引导学生现了夏天的愉快。教学中应留意引导学生反复朗诵领会诗歌的韵味和愉快的意境。反复朗诵领会诗歌的韵味和愉快的意境。?荷叶圆圆荷叶圆圆?是一篇轻快活泼的散文诗，笼统是一篇轻快活泼的散文诗，笼统生动地描写了充溢童趣的夏天，让孩子们生动地描写了充溢童趣的夏天，让孩子们去触摸活力勃勃的荷叶来体验小水珠、小去触摸活力勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的高兴心境。蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的高兴心境。?夏夜夏夜多美多美?是一篇童话故事，经过学习课
11、文，让是一篇童话故事，经过学习课文，让学生领会到夏夜的风光美，助人为乐的精学生领会到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。神更美。?要下雨了要下雨了?是一篇知识童话，讲是一篇知识童话，讲的是生活中的气候常识，倡导学生在生活的是生活中的气候常识，倡导学生在生活中学习。中学习。接上?小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴?是一篇童话故事，课文以连环画是一篇童话故事，课文以连环画的方式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯的方式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用途而借不到的故事。经过这个故事，小学生认用途而借不到的故事。经过这个故事
12、，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。了解小壁虎的尾巴有再生的特点。?语文园地四语文园地四?共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际、展现台。经过认字，引导学生发现识字语交际、展现台。经过认字，引导学生发现识字方法；经过读句子，发现多音字；读音不同，意方法；经过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培育言语表达才干和动手实际才干。口语交际，培育言语表达才干和动手实际才干
13、。学习本组教材，要引导学生走进大自学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让然，走进社会，走进生活大课堂，让学生留意察看夏天的景物、气候；引学生留意察看夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；导学生运用形声字的规律自主识字；提示学生留心街道两旁招牌上的字，提示学生留心街道两旁招牌上的字，自动识字，留意积累。另外，留意培自动识字，留意积累。另外，留意培育学生逐渐养成预习习惯和仔细书写育学生逐渐养成预习习惯和仔细书写的习惯。的习惯。二、教学目的二、教学目的1经过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结经过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实践，领会夏天的愉
14、快感受和夏天的情趣。合生活实践，领会夏天的愉快感受和夏天的情趣。2.会认会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3.经过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累经过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。词语。4.初步了解动物与自然景象的关系，了解动物尾巴的初步了解动物与自然景象的关系，了解动物尾巴的作用。作用。4、有维护环境卫生的愿望和行动，养成维护环境卫、有维护环境卫生的愿望和行动，养成维护环境卫生的习惯。生的习惯。三、教学重点、难点三、教学重点、难点1认识本单
15、元所要求认识的生字，激发学生对祖国言语文字的喜欢之情。2.指点学生朗诵课文，把识字教学融入朗诵感悟之中。3.鼓励学生阅读喜欢的儿歌、短文，感受阅读的乐趣。4.培育学生逐渐养成预习和仔细书写的习惯。 四、教学建议四、教学建议这一一组选取的小取的小动物、物、环境都很典型境都很典型典典型的夏景、夏天的小型的夏景、夏天的小动物，前四物，前四课不不约而同而同呈呈现了了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲“这些景物，些景物，小蜻蜓延小蜻蜓延续在前在前4课出出场，展，展现了四幅不同了四幅不同的画面。的画面。第一幅：蜻蜓半空展翅第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才；第二幅：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立
16、上露尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和幅：小蜻蜓和萤火虫助人火虫助人为乐，送小，送小蚂蚁回回家。假家。假设单元整元整组教学，可以从教学，可以从“小蜻蜓的小蜻蜓的高高兴游游览进入，借小蜻蜓的入，借小蜻蜓的阅历感受夏天感受夏天的美景、夏天的趣事。的美景、夏天的趣事。1.注重角色朗诵，擅长抓关键词句品读。注重角色朗诵，擅长抓关键词句品读。1借童话故事这种体裁的优势，进展分角色借童话故事这种体裁的优势，进展分角色朗诵扮演，有助于在朗诵中了解动物知识，感受朗诵扮演，有助于在朗诵中了解动物知识，感受夏天的
17、有趣。所以，要注重角色朗诵。夏天的有趣。所以，要注重角色朗诵。2另外，教学要关注到一些关键词句，在朗另外，教学要关注到一些关键词句，在朗诵中了解领会。诵中了解领会。如抓动词：如抓动词：?小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴?中，摇着中，摇着甩着甩着摆摆着经过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，着经过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作领会，也可以感受作者用词的准确，可以做动作领会，也可以换词了解。换词了解。再如再如?荷叶圆圆荷叶圆圆?中，小水珠躺在中，小水珠躺在小蜻蜓立在小蜻蜓立在小青蛙蹲在，在领会作者用词准确时，还可以小青蛙蹲在，在领会作者用词准确时，还可以引导学生推想运用
18、，小鱼儿是怎样在荷叶下说话引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的，藏躲顶了顶的，藏躲顶了顶2.学学习说写感慨句。写感慨句。?要下雨了要下雨了?在在课后有明确的后有明确的练习要求，前几要求，前几个个单元已有朗元已有朗诵感慨句，感慨句，领会会语气的气的训练，从本从本单元开元开场要逐要逐渐训练说写运用。写运用。尤其本尤其本单元有学元有学习运用有运用有“口的口的语气气词的的义务。延。延续两两课呈呈现了了“吗哪哪呀呀呢呢啊五个啊五个语气助气助词，要引，要引导学生学生读好相关好相关语句，句，说写感慨句要写感慨句要尝试用上用上这些些语气气词。3.字字词方面：方面： 一是一是积累短累短语。集中在两。集中
19、在两组短短语的的训练1.积累用叠累用叠词搭配的短搭配的短语，P67，让学生学生结合合实践践尝试在在说话、写、写话中运用。中运用。2.积累累“谁来来去的短去的短语方式，开展言方式，开展言语。 二是引二是引导字理字理识字，感受字，感受汉字偏旁表字偏旁表义的特的特点。如，点。如，“虫与昆虫有关，虫与昆虫有关，“目与眼睛目与眼睛有关。有关。接上本本组“口口语交交际的的词主主题是是“续讲故事。交故事。交际时需求留意几个需求留意几个问题：1.教教师应创设情境，鼓励学生大胆想象，可以情境，鼓励学生大胆想象，可以先示范先示范续讲一个故事，一个故事，协助学生翻开思助学生翻开思绪。2.续讲时要留意引要留意引导抓住
20、小抓住小动物的神物的神态、动作、作、言言语，讲清事情的清事情的经过、结果。果。3.留意培育良好的留意培育良好的倾听听习惯。在。在倾听听过程中不程中不明白，可以听后明白，可以听后发问，也可，也可协助助补充。充。4.教教师要留意要留意调控控课堂，及堂，及时提供提供协助与指点。助与指点。识字写字：经过各种有趣的活动识字写字：经过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有自动识让学生喜欢学习汉字，有自动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的高兴。读的高兴。朗诵感悟：教给学生如何结合上朗诵感悟：教给学生如何结合上下文和生活实践了解文中词语意下文和生活实践了解文中词语意思，在阅读中积累词
21、语。思，在阅读中积累词语。拓展实际：让学生朗诵儿歌童谣，拓展实际：让学生朗诵儿歌童谣，展开想象，获得初步的情感体验，展开想象，获得初步的情感体验，感受言语的优美。感受言语的优美。本组课文的教学，可以从以下方面进展：本组课文的教学，可以从以下方面进展：1.引导学生多读、多想、多领会，深切感引导学生多读、多想、多领会，深切感受人与人之间纯真愉快的感情，明白高兴受人与人之间纯真愉快的感情，明白高兴的真理。的真理。2.引导学生结合生活实践，联络上下文来引导学生结合生活实践，联络上下文来了解词语，经过领会重点词句来感悟课文了解词语，经过领会重点词句来感悟课文内容。内容。3.在每课的教学末尾，可以引导学生
22、由课在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联络本人的阅历过或读文内容延伸开去，联络本人的阅历过或读过的感人故事，感悟相互关爱带来的高兴过的感人故事，感悟相互关爱带来的高兴和幸福。和幸福。关于一年级阅读教学的战略 阅读教学，要牢牢把握以下几个方面的要求。 1加强识字写字。 这是不可无视的一项重要义务。在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，协助学生认记生字，做好写字指点。 方法灵敏加、减、换部首，编字谜，游戏活动等，激发识字兴趣；多复现，识记字音、字形；书写指点与反响在课内进展，给足学生察看、描红、临写时间 。每课书两课时都要有写字义务，普通是前松后紧，如有六个会写的生字，第
23、一课时要练写4个，第二课时写2个。由于第二课时义务重。 2读好课文。 1要注重培育学生良好的要注重培育学生良好的阅读习惯。如每次如每次读书之前，可引之前，可引导学生学生诵读读书歌：歌：“小朋友小朋友们，读书啦！啦！读书啦！身坐正，啦！身坐正，脚放平，眼离脚放平，眼离书本一尺，左手悄然按，右本一尺，左手悄然按，右手手渐渐移，做到移，做到读准字音，不加字、不漏准字音，不加字、不漏字，字字字，字字过目，按目，按标点正确停点正确停顿。一种。一种良好的良好的阅读姿姿态和和阅读习惯对一年一年级阅读教学极其重要教学极其重要.接上2要注重朗要注重朗诵的指点。的指点。要把要把读书的的权益交益交给学生，充沛信任学
24、生能学生，充沛信任学生能读懂懂课文，文，让学生在本人的学生在本人的阅读实际中学会中学会读书。在。在读的的时候，一定候，一定要要训练学生做到眼到、口到、心到，并且学生做到眼到、口到、心到，并且读出声来，从出声来，从视、听两个通道去感知、听两个通道去感知阅读资料的内容。假料的内容。假设拼音不熟拼音不熟练，教，教师可以范可以范读或或领读，尤其是，尤其是对于比于比较难读的字音的字音或或长句子，教句子，教师应加以梳理，加以梳理，协助学生尽快助学生尽快读正确、正确、读通通畅，为有感情的有感情的阅读做好做好铺垫、打好根底。、打好根底。朗朗诵要要表达表达层次性，每次朗次性，每次朗诵都要有不同的要求。朗都要有不
25、同的要求。朗诵的方式的方式要多要多样，如集体，如集体读、个人、个人读、分、分组读、领读、对读、分、分角色角色读、给画面配音、画面配音、读给小同伴听，等等。小同伴听，等等。3教教师要示范引要示范引导，以情，以情带读。著名特著名特级教教师于永正于永正说：“语文教学的亮文教学的亮点，首先点，首先应该在朗在朗诵上，教上，教师读得正确得正确流利、有感情，并引流利、有感情，并引导学生学生读得正确、得正确、流利、有感情，是一种美流利、有感情，是一种美丽的境界。的境界。师生能生能读得入情入境的得入情入境的语文文课堂，一定是堂，一定是充溢活力、充溢灵性、充溢情趣的充溢活力、充溢灵性、充溢情趣的课堂。堂。教教师的
26、范的范读是朗是朗诵教学的最好的教学的最好的资源。源。续4教教师要当好指要当好指挥，及，及时鼓励和鼓励和评价。价。在平常的朗在平常的朗诵训练时，教，教师要及要及时表表扬和鼓和鼓励学生，励学生，“他他读得可真好！得可真好！“真棒，比教真棒，比教师读得得还好！好！即使即使读得不得不够好好时，教教师也要也要说“读得有点得有点觉得了，得了，谁能比他能比他读得更好？得更好？由于由于说教一百次都比不上一次教一百次都比不上一次表表扬鼓励。低年鼓励。低年级的孩子更喜的孩子更喜欢被表被表扬。 3注重积累言语。 经过朗诵、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章 4注重培育和提高学生的阅读才干。 阅读教学绝不单单是为了了解
27、课文内容，其主要义务是培育和提高学生的阅读才干。课堂教学中提问一定要精心设计：一要扩展问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思想价值。 针对低年级学生活泼好动、模拟才干强的特点，在学习课文时，可以让学生充沛“动起来，模拟文中人物的神态、动作扮演，以提高准确把握重点字词的才干 .接上 此外，教师还要注重课外阅读的指点。指点学生选择好的读物，给学生提供交流课外阅读成果的时机。这也是稳定识字成果的一个重要途径。5借助课文插图、课件图片协助阅读一年一年级孩子孩子读图兴趣趣远高于高于对言言语文字文字的的记忆，教，教师要充沛利用要充沛利用课文插文插图，或适当借助或
28、适当借助课件件图片指点学生片指点学生读图、读文，激文，激发孩子孩子读的的兴趣，把趣，把课文文读正确，正确，读流利。如：流利。如：?两只两只鸟蛋蛋?的第的第二二节，让孩子看了小孩子看了小鸟出生的出生的图片，片，就容易把就容易把“两只两只鸟蛋就是两只小蛋就是两只小鸟读好，好，读出感情。出感情。6、抓住重点词句，把读的训练落到实处。了解重点了解重点词是是读好句子，了解句意的关好句子，了解句意的关键，教，教师要从要从词语入手，指点学生把入手，指点学生把课文文读正确，正确，读流利，流利，读出感情。如出感情。如?两只两只鸟蛋蛋?的第三的第三节，抓住，抓住“小心地小心地“赶赶紧“悄然地等悄然地等词语，指点学生，指点学生读出出爱鸟蛋，蛋，爱小小鸟的情感。在的情感。在读中丰中丰富言富言语积累，培育累，培育语感。感。7、抓住课后练习题，把仿说仿写落实到位。逐渐提高运用言语的才干。课文后面屡次布置了文后面屡次布置了“读读背背背背“我会我会读“我会写等方式的我会写等方式的练习题，为孩子在起始孩子在起始阶段学段学习书面言面言语表达提供了符合儿童年表达提供了符合儿童年段特点的内容。教段特点的内容。教师要仔要仔细梳理教材，用梳理教材，用好好课后后练习题，有机地交融到教学，有机地交融到教学过程中，程中，把把“仿仿说“仿写精彩地开展起来，真仿写精彩地开展起来，真实做到做到“一一课一得一得。
