《高考语文一轮复习课件：鉴赏古代诗歌的人物形象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习课件：鉴赏古代诗歌的人物形象（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中中国国古古代代诗诗歌歌鉴赏鉴赏vv课课 题：题：诗歌鉴赏之形象（人物形象）诗歌鉴赏之形象（人物形象）vv教学目标：教学目标：vv 1 1、了解考纲对本知识点的要求；、了解考纲对本知识点的要求；vv 2 2、熟悉这一知识点考题的命题形式；、熟悉这一知识点考题的命题形式；vv 3 3、掌握诗歌鉴赏的方法。、掌握诗歌鉴赏的方法。vv教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。vv教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法要领和方法。vv教学方法：教学方法：vv 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。讲练结合，以练习巩固基础，
2、提高能力。一、考纲透析一、考纲透析vv（一）（一）（一）（一）、考纲解读与命题探讨、考纲解读与命题探讨、考纲解读与命题探讨、考纲解读与命题探讨vv 1 1 1 1、考纲要求鉴赏文学作品的、考纲要求鉴赏文学作品的、考纲要求鉴赏文学作品的、考纲要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧，评价文章的思评价文章的思评价文章的思评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级想内容和作者的观点态度。能力层级想内容和作者的观点态度。能力层级想内容和作者的观点态度。能力层级D D D D级。级。级。级。vv 2 2 2 2、命题探究：、命题探究：、命题探究
3、：、命题探究： 考情回顾考情回顾考情回顾考情回顾年份年份选材选材考查内容考查内容赋分赋分20052005宋诗宋诗寇准寇准春日登楼怀归春日登楼怀归意境意境，思想感情，思想感情8 8分分20062006清清谭谭敬敬昭昭粤粤秀秀峰峰晚晚望望同同黄黄香香石诸子二首（其一）石诸子二首（其一）意象；炼字意象；炼字6 6分分20072007宋诗宋诗林景熙林景熙溪亭溪亭意象；炼字意象；炼字6 6分分20082008宋宋诗诗吕吕本本中中春春日日登登楼楼怀怀归归范成大范成大窗前木芙蓉窗前木芙蓉 表达技巧；形象表达技巧；形象7 7分分20092009唐诗唐诗杜甫杜甫月月思想感情；炼字思想感情；炼字8 8分分2010
4、2010宋词宋词黄庭坚黄庭坚望江东望江东炼字；表达技巧炼字；表达技巧8 8分分20112011宋词宋词苏轼苏轼减字木兰花减字木兰花意象意境；思想感情意象意境；思想感情8 8分分20122012 元元 白珽白珽 余杭四月余杭四月表达技巧；意境表达技巧；意境8 8分分（二）、命题探究：（二）、命题探究： 考查点主要涉及考查点主要涉及意象意境、思想感情、语意象意境、思想感情、语言言( (诗眼、炼字、一般字词的理解等诗眼、炼字、一般字词的理解等) )、表达技表达技巧巧( (修辞方法、表现手法等修辞方法、表现手法等) )等等。等等。vv 从从选材选材看，看，20052005年至年至20092009年和年
5、和20122012年年选择的都是诗，选择的都是诗，2010-20112010-2011年选了词，曲还没有年选了词，曲还没有选；选；6 6年选了唐宋诗人作品，两年选的是清代和年选了唐宋诗人作品，两年选的是清代和元代作品；所选诗大多数是律诗，如果是绝句元代作品；所选诗大多数是律诗，如果是绝句则是两首，则是两首，词词的长度也基本上与的长度也基本上与律诗律诗长度相近。长度相近。选两首诗则势必涉及比较鉴赏。选两首诗则势必涉及比较鉴赏。20082008年开始所年开始所选诗词逐渐向名家回归，但为了选材的公平性，选诗词逐渐向名家回归，但为了选材的公平性，也选非名家的名篇。也选非名家的名篇。 n n从考查从考查
6、内容内容看：能严格遵循和落实考看：能严格遵循和落实考试说明的要求，试说明的要求，“鉴赏诗歌的思想内容鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度和作者的观点态度”成为必考内容，而诗成为必考内容，而诗歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或两个小点作为考查点，语言尤其注重对两个小点作为考查点，语言尤其注重对炼炼字字的考查。的考查。n n从分值看：趋于稳定，从分值看：趋于稳定，8 8分。分。但新课标但新课标已加至已加至1111分。分。（三）、三）、20132013年诗歌鉴赏题预测年诗歌鉴赏题预测。 vv 考纲要点体现明确，试题形式多样，开放性增考纲要点体现明确，试题形式多样，
7、开放性增考纲要点体现明确，试题形式多样，开放性增考纲要点体现明确，试题形式多样，开放性增强。强。强。强。vv 诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。将诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。将诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。将诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。将诗歌命诗歌命诗歌命诗歌命题和古人的评论题和古人的评论题和古人的评论题和古人的评论( ( ( (包括诗论、词论包括诗论、词论包括诗论、词论包括诗论、词论) ) ) )结合，或比较异同，结合，或比较异同，结合，或比较异同，结合，或比较异同，或请考生评价古人的评论是否有道理，并提出自己的或请考生评价古人的评论是否有道理，并提出自己的或请考生评价古人的
8、评论是否有道理，并提出自己的或请考生评价古人的评论是否有道理，并提出自己的观点，依然是一个重要考查点。观点，依然是一个重要考查点。观点，依然是一个重要考查点。观点，依然是一个重要考查点。 vv 命题中体现命题中体现命题中体现命题中体现人文关怀人文关怀，倾向于对诗词曲的基，倾向于对诗词曲的基本常识的考查。本常识的考查。vv 将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中的做将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中的做将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中的做将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中的做法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包括常见典法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包括常见典法有可能增多，诗
9、歌鉴赏中涉及的常识还包括常见典法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包括常见典故知识故知识故知识故知识( ( ( (以课本中出现的为主流以课本中出现的为主流以课本中出现的为主流以课本中出现的为主流) ) ) )。二、考点精讲二、考点精讲什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景色）景（写景诗或杂诗中的景色）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）要求要求：把握形象的特点，分析寓于形象：把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌形象诗歌形象
10、诗歌作品的诗歌作品的形象形象指的是诗歌作品创造出来指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的的生动具体的、寄寓作者的生活理想生活理想和和思想感思想感情情的艺术形象。的艺术形象。 1 1、人物形象类型人物形象类型：（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是，一般指的就是抒抒情主人公的自我情主人公的自我形象，即诗人自己。有别于小形象，即诗人自己。有别于小说中的说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2 2）诗中塑造的）诗中塑造的客观客观人物人物形象。形象。试一试试一试：你能用习惯用语列举一些你所知道的：你能用习惯用语列举一些你所知道的古代诗词中常见的人物形象吗？古代
11、诗词中常见的人物形象吗？人物形象：人物形象：(1)鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像肖像、行动行动、语言语言、神神态态、心理心理)、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节。(2)鉴赏角度鉴赏角度所写人物的所写人物的身份性格身份性格、所写、所写人物的人物的思想感情思想感情、作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度。例例例例1 1 1 1 苏轼的苏轼的苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作
12、者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜( ( ( (客观人物形象客观人物形象客观人物形象客观人物形象) ) ) )：雄姿雄姿雄姿雄姿英发、英发、英发、英发、羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾、谈笑谈笑谈笑谈笑间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。 “我我我我”( ( ( (抒情主人公抒情主人公抒情主人公抒情主人公) ) ) )：多情多情多情多情应笑应笑应笑应笑我我我我、早生华发早生华发早生华发早生华发、
13、人生如梦、人生如梦、人生如梦、人生如梦、一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月。 通过通过通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达表达表达了作者了作者了作者了作者怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬的思想感情。的思想感情。的思想感情。的思想感情。 课本回顾课本回顾例例例例2 2 2 2白居易白居易白居易白居易琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行中中中中“低眉信手低眉信手低眉信手低眉信手续续弹，续续弹，续续弹，续续弹，说尽心中无限事。
14、说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓裳后六幺裳后六幺裳后六幺裳后六幺”。中一糸列。中一糸列。中一糸列。中一糸列动作动作动作动作的刻画，既表现的刻画，既表现的刻画，既表现的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女歌女歌女歌女的形象的形象的
15、形象的形象跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。例例例例3 3 3 3赵师秀赵师秀赵师秀赵师秀约客约客约客约客“有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲闲闲闲敲棋子敲棋子敲棋子敲棋子落灯花落灯花落灯花落灯花”中的中的中的中的“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”的动作的动作的动作的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪堪堪堪 ，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象。 独在异乡为异客，
16、每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。游子形象游子形象少女形象少女形象战士形象战士形象闺妇形象闺妇形象如何分析人物形象？如何分析人物形象？(1
17、)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。(2)抓抒情主人公的语言、抓抒情主人公的语言、动作动作、心理。、心理。答案一般由三部分组成：答案一般由三部分组成：什么形象；什么形象；分析形象的基本特征；分析形象的基本特征；形象的意义。形象的意义。v通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大热情大方、聪明伶俐的少女形象方、聪明伶俐的少女形象。v通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇勇武过人、凛然可敬的英雄形象武过人、凛然可敬的英雄形象。长干曲崔颢长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停船
18、暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。从军行李白从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。分析诗歌中的人物形象分析诗歌中的人物形象小小试试牛牛刀刀1不慕权贵不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如傲岸不羁的形象。如李白李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾矢志报国、慷
19、慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾6友人送别、思念故乡的形象。离别诗友人送别、思念故乡的形象。离别诗7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8爱恨情长的形象。如柳永爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃雨霖铃常常见见艺艺术术形形象象类类举举v2 2、人物形象塑造方法、人物形象塑造方法v（1 1）烘托渲染法烘托渲染法。（环境）（环境）v（2 2）肖像、行动、语言、神态、心理）肖像、行动、语言、神态、心理等等细节细节刻画法。刻画法。v（3 3）对比衬托法。对比衬托法。v( (如如赤壁怀古赤壁怀古苏轼与周瑜。苏轼与周瑜。) )v 鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定鉴赏诗歌中的人物形象，就是
20、通过一定方法分析诗中所塑造的人物的方法分析诗中所塑造的人物的肖像肖像、行动行动、语言语言、神态神态、心理、心理、处境处境等内容，把握人物等内容，把握人物形象的个性特征。形象的个性特征。 【题例1】： (2010福建高考) 阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(3(3分分) ) 访隐者访隐者 宋宋宋宋 郭祥正郭祥正郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。 山翁山翁酒熟酒熟不出门，残花满地无人迹。不出门，残花满地无人迹。 注注注注 坞：山坳。坞：山坳。坞：山坳。坞：山坳。 山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐
21、者。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。 结合全诗，赏析结合全诗，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3(3分分) ) 自主尝试自主尝试 _ _ _译文译文沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有人的行迹。人的行迹。 解题指导解题指导 本诗以写景为主，前两句是写其居住的自然本诗以写景为主，前两句是写其居住的自然环境，环境，“隐者隐者”住在一个山
22、坳中，通向此山只有一条小住在一个山坳中，通向此山只有一条小路，路，“寒云寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写人二字则写出了住处之高峻。三四句则写人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽静的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽静无打扰。答题时要结合无打扰。答题时要结合“注释注释”来理解，注释来理解，注释点明了点明了“山翁山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要通与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要通过自己的分析概括对人物形象进行定位。过自己的分析概括对人物形象进行定位。（1 1）烘托渲染法。）烘托渲染法。v【答题步骤答题步骤】v（1 1）塑造了什么人物形象（性格身）塑造
23、了什么人物形象（性格身份）。份）。点形象点形象v（2 2）结合诗歌的描写分析人物性格）结合诗歌的描写分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（结合表达技巧）（展开）。析形析形象象v（3 3）形象表现出的意义（寄寓情感）。）形象表现出的意义（寄寓情感）。v明效果明效果 参考答案参考答案 诗中的隐者是一个诗中的隐者是一个避世脱俗，随性避世脱俗，随性自然的隐士形象。自然的隐士形象。( (步骤一步骤一) ) 前二句通过对幽僻环境描写，表现了他的前二句通过对幽僻环境描写，表现了他的远远离世俗离世俗。后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒，后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无
24、人洒扫足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活。表现了山翁的的隐居生活。表现了山翁的洒脱洒脱。 ( (意思对即可意思对即可)()(步骤二步骤二) ) 作者通过这一形象的塑造表现了他作者通过这一形象的塑造表现了他对隐逸对隐逸生活的向往和追求生活的向往和追求。（步骤三）（步骤三）请问：如上答案中，哪些是得分点？请问：如上答案中，哪些是得分点？【题例题例2 2】：阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(4分分) 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
25、。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。译文译文一个蓬头稚面的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草一个蓬头稚面的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，连听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。忙远远地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。 参考答案参考答案 从从形神形神两个方面（或从外貌，两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天动作，心理等方面）；聪明（机灵）
26、，天真可爱；真可爱；分析：分析：“蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐”等表现小孩的天等表现小孩的天真可爱，从真可爱，从“摇招手摇招手”，“怕怕”等可看出等可看出小孩的聪明（机灵）。小孩的聪明（机灵）。（2 2）肖像、行动、语言、神态、心理肖像、行动、语言、神态、心理等等细节细节刻画法。刻画法。【题例3】阅读下面宋词，回答问题。阅读下面宋词，回答问题。(4(4分分) )鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵突骑渡江初。燕兵夜娖夜娖银胡簶银胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑，汉箭朝飞金仆姑 。 追往
27、事，叹今吾，春风不染白髭须。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将却将万字平戎策，换得东家种树书。万字平戎策，换得东家种树书。 注：注：襜襜chn ：短衣。：短衣。娖娖chu：整理。：整理。银胡簶：银银胡簶：银色的箭袋，这里指箭。色的箭袋，这里指箭。金仆姑：箭。金仆姑：箭。 诗歌塑造了一个怎样的人物形象？诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 自主尝试自主尝试 _ _ _ _ _ _ _ _我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫金仆姑的箭。上在准备着箭袋，而
28、我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫金仆姑的箭。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。 【参考答案参考答案】本词塑造了一个昔日本词塑造了一个昔日纵横战场纵横战场而而今今闲居田园闲居田园的人物形象。（的人物形象。（步骤一步骤一）上片通过）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪英勇善战，豪情满怀情满怀的英雄形象；下片通过对自己的英雄形象；下片通
29、过对自己年华已逝、年华已逝、闲置田园闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一的悲凉处境的描写，给读者展现了一个个报国无门报国无门的人物形象。（的人物形象。（步骤二步骤二）通过鲜明）通过鲜明的的对比对比，寄寓了诗人，寄寓了诗人壮志未酬壮志未酬的深沉感慨。的深沉感慨。（步骤三步骤三）（3 3）对比烘托法。）对比烘托法。请问：如上答案中，哪些是得分点？请问：如上答案中，哪些是得分点？例例4、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪
30、空流。此生谁胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。料，心在天山，身老沧洲。v注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。晚年居于绍兴镜湖边的三山。 v回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何处？唯有（自己在军中穿过的）貂皮裘衣，已积满处？唯有（自己在军中穿过的）貂皮裘衣，已积满灰尘变得又暗又旧。灰尘变得又
31、暗又旧。匈奴还未消灭，自己的双匈奴还未消灭，自己的双鬓却早已白如秋霜，（只能凭忧国的）眼泪白白地鬓却早已白如秋霜，（只能凭忧国的）眼泪白白地流淌。谁能料我这一生，心始终在前线抗敌，人却流淌。谁能料我这一生，心始终在前线抗敌，人却老死老死1 1知人论世，关注背景：知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；人：陆游；世：南宋，抗金；背背景景：词词后后“沧沧州州”的的注注释释，暗暗示示此此词词是是诗诗人人晚晚年年闲闲居居三山时所写。三山时所写。2 2 抓抓人物心人物心理理：“关河梦关河梦断断”、“心在天山心在天山”。 抓人物神抓人物神态态：“鬓先秋鬓先秋”、“泪空流泪空流” ” 。 抓人物动作抓
32、人物动作：“觅封侯觅封侯”、“戍梁州戍梁州”前两句前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮表达了壮志未
33、酬、报国无志未酬、报国无门的感慨。门的感慨。v【参考答案参考答案】v 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无被闲置不用、壮志未酬、报国无门门的抗金英雄形象。（的抗金英雄形象。（步骤一步骤一）v 诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自写出自己的年华已老又己的年华已老又被弃置不用被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志胸怀报国之志，心系抗金前线。（，心系抗金前线。（步骤步骤二二）v 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理
34、想与诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 （步骤三步骤三）哪些是得分点？哪些是得分点？什么形象什么形象形象的形象的特征特征形象的意义形象的意义三、课堂小结三、课堂小结v【课堂小结课堂小结1 1分析思路分析思路】v（1 1）读懂诗歌）读懂诗歌主旨（四看）主旨（四看）v（2 2）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物（肖像、行人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。环境、社会环境）、情节。v（3 3）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写人物的身份所写人物的身份性
35、格、所写人物的思想感情、作者对所性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。写人物的态度。四看四看：一看诗题（明类型）；二看作者（知人：一看诗题（明类型）；二看作者（知人论世）；三看注解和小序（明背景）；四看诗论世）；三看注解和小序（明背景）；四看诗句（关键词句，如情感语言、诗眼等）。句（关键词句，如情感语言、诗眼等）。v【课堂小结课堂小结2 2鉴赏方法鉴赏方法】v（1 1）分析人物的）分析人物的外貌、动作、语言、外貌、动作、语言、神态、心理神态、心理等细节描写。等细节描写。v（2 2）分析人物所处的环境，包括时）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。间、地点、周围景物等。（景物
36、烘托）（景物烘托）v（3 3）分析诗中）分析诗中意象意象的含义，理解这的含义，理解这些物象所承载的思想感情。些物象所承载的思想感情。v（4 4）要）要知人论世知人论世，了解相关背景资，了解相关背景资料。料。常用术语常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、昔盛今衰。建功立业、悯农怜农
37、、热爱山川、昔盛今衰。四、跟踪演练四、跟踪演练【跟踪演练跟踪演练1】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐寻陆鸿渐不遇不遇 皎然皎然移家虽带移家虽带郭郭，野径入桑麻。，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋天未著花。近种篱边菊，秋天未著花。 扣门扣门无犬吠，欲去问西家。无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。报道山中去，归时每日斜。 注释注释陆鸿渐：即茶圣陆羽。曾授太子文学，不久，陆鸿渐：即茶圣陆羽。曾授太子文学，不久， 后隐居苕溪。有后隐居苕溪。有茶经茶经传世。传世。 带：近。带：近。郭：泛指城墙。郭：泛指城墙。 扣门：叩门。扣门：叩门。 v译文他把家迁徙到了城
38、郭一带，乡间小译文他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。了菊花，秋天到了却尚未见它开放。敲敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。听情况。邻人报说他是到山里去了，回邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。来时总要西山映着斜阳。【答案答案】（步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个）陆鸿渐是一个寄情山水、不寄情山水、不以尘事为念以尘事为念的高人逸士形象。的高人逸士形象。 （步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景
39、物描写，表现了他的的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不高洁不俗。俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。潇洒疏放。 （步骤（步骤3 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他造表现了他对隐逸生活的向往和追求。对隐逸生活的向往和追求。哪些是得分点？哪些是得分点？【跟踪演练跟踪演练2 2】分析下面诗中塑造的诗人形象。分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。【答案答案】全诗塑造了
40、一个不全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲又有点孤傲的诗人的形象。的诗人的形象。(步骤一步骤一)众鸟之众鸟之“高飞高飞”与与孤云的孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适自由而闲适的孤身生活；的孤身生活；只有只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无无情情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强傲岸倔
41、强的的性格性格。（步骤二）。（步骤二）表现出诗人从自然中表现出诗人从自然中寻求快乐，忘寻求快乐，忘怀得失怀得失的思想感情的思想感情。（步骤三）。（步骤三） 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。狂放孤傲的老人形象。 首句既写出了已往首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立独立书斋啸晚风书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡为喻，既指画中葡萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。 诗人诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。形象的意义（思想内容及观点态度）形象的意义（思想内容及观点态度）人物形象分析答案构成人物形象分析答案构成: :形象的总体特征形象的总体特征+ 结合诗句分析其特征结合诗句分析其特征+半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。【跟踪演练跟踪演练3 3】谢谢大家！谢谢大家！
