《19精彩极了和糟糕透了(完美版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19精彩极了和糟糕透了(完美版)（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们阅读文章的方法我们阅读文章的方法分析课题分析课题找出人物描写语句找出人物描写语句体会内心世界体会内心世界读出人物情感读出人物情感 课文的题目很有意思，课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？同学们有什么发现吗？ 1、课文的题目加上了引号。、课文的题目加上了引号。2、“精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反，他们是一对反义词。他们是一对反义词。3、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是两种片面的评价、都是极端的评价。两种片面的评价、都是极端的评价。 巴迪巴迪.舒尔伯格：舒尔伯格：美国著名的畅销书美国著名的畅销书作家。作家。出版的作品有出版的作品有在在滨水区滨水区、码头码头风云
2、风云、什么使什么使萨米逃走萨米逃走、醒醒着的梦着的梦、聪明聪明的糊涂和糊涂的聪的糊涂和糊涂的聪明明、我喜欢这我喜欢这个不讨人喜欢的人个不讨人喜欢的人等。等。 教学目标教学目标1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。并学习其写作方法 。 糟糟糕糕 启启迪迪 搂搂住住 自自豪豪 誊誊写写 位位置置 公公司司 奇奇妙妙 出出版版 慈慈祥祥 吉吉祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎 慎慎重重 腼腼 腆腆go d lu hotng zh s miobn c xi
3、ng qjn shn min tin腼腆腼腆 自豪自豪 誊写誊写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 谨慎谨慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不及待迫不及待腼腆腼腆：本课指因害羞而神情不自然。：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。的样子。一如既往：跟过去一样。一如既往：跟过去一样。灵感灵感：突然产生的富有创造性的思路、：突然产生的富有创造性的思路、想法。想法。源泉源泉：泉源，比喻力量、知识、感情：泉源，比喻力量、知识、感情等等 的来源或产生的原因。的来源或产生的原
4、因。歧途歧途：错误的道路。：错误的道路。谨慎谨慎：对外界事物或自己的言行密切：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。注意，以免发生不利或不幸的事情。近义词近义词：誊写抄写：誊写抄写 提醒提示提醒提示赞赏欣赏赞赏欣赏 谨慎慎重谨慎慎重一如既往至始自终一如既往至始自终迫不及待急不可耐迫不及待急不可耐反义词反义词：精彩糟糕：精彩糟糕 兴奋镇静兴奋镇静腼腆大方赞赏批评腼腆大方赞赏批评谨慎马虎幸运倒霉谨慎马虎幸运倒霉全面片面全面片面 得意扬扬垂头丧气得意扬扬垂头丧气感知课文感知课文 1.1.请你想想，课文讲了一件什么事？请你想想，课文讲了一件什么事？2.2.课文中讲了作者成长过程中的
5、哪课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？几个阶段？巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲对他的诗有着截然不同的评价，这两种评对他的诗有着截然不同的评价，这两种评价对他产生了极大的影响。价对他产生了极大的影响。七八岁时七八岁时 几年后，还未满几年后，还未满1212岁岁 现在现在第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分（1-14） （15） （16-17） 时间先后顺序时间先后顺序 理清脉络理清脉络 精彩极了精彩极了糟糕透了糟糕透了? 阅读课文阅读课文114自然段自然段思考：思考：1.当当“我我”写了第一首诗后，母亲是怎样写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用评价
6、的？（用“”画出语句）画出语句）“我我”当时当时的表现怎样？的表现怎样？2.父亲又是怎样评价的？（用父亲又是怎样评价的？（用“”画出画出语句）语句）我当时又是怎样的反应？我当时又是怎样的反应？把自己的的理解和感受标注在书上吧。把自己的的理解和感受标注在书上吧。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你巴迪，真是你写的吗写的吗? 多美的诗啊多美的诗啊! 精彩极了精彩极了!” 她搂住了我，赞扬她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既声雨点般落到我身上。我既 又又 ，点头，点
7、头告告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。腼腆腼腆得意扬扬得意扬扬母亲的评价：母亲的评价： 母亲的心情：母亲的心情：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！” ” 她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。到我身上。眼睛亮亮地、兴奋、眼睛亮亮地、兴奋、嚷、搂、嚷、搂、“多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”神态描写、动作描写、语言描写神态描写、动作描写、语言描写 精彩极了精彩极了 精
8、彩极了。精彩极了。兴奋兴奋 激动激动读读、想想母亲这样评价的用意读读、想想母亲这样评价的用意 母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷到：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我不住地赞扬。她高兴得再次拥抱了我。“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：嚷着：“巴迪，
9、真是你写的吗？多美的诗啊巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了精彩极了！”她搂住了我，赞扬声她搂住了我，赞扬声 雨点般落雨点般落到我身上。到我身上。母亲的心情：高兴、兴奋、激动高兴、兴奋、激动 巴迪的反应是怎样的呢？体会到什么？母亲的评价母亲的评价：精彩极了精彩极了 1. 1. 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我写的。 2. “2. “妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 3.3.整个下午我都怀着一种自豪
10、感等待父亲回来。我整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花字体把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用最漂亮的花字体把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。上。 4.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。在等不及了。 我的表现：我的表现：整个下午我都怀着一种整个下午我都怀着一种自豪自豪感等待父亲回来。感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把
11、诗认认真真地重新誊写我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信满怀信心心的把它放在餐桌父亲的位置上。的把它放在餐桌父亲的位置上。心理、动作描写心理、动作描写得意得意我既腼腆又我既腼腆又得意扬扬得意扬扬，点头，点头告诉她这首诗确实是我写的。告诉她这首诗确实是我写的。七点。七点一刻。七点半。父亲还七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5
12、个句号，从中你读懂了什么？ “对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。 诗只有十行，诗只有十行， 可我觉得可我觉得他读了几个小时。他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。父亲的评价：父亲的评价：“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原父亲把诗扔回原处。处。“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世难道这世界上糟糕的诗还不够多吗界上糟糕的诗还不够多吗?”
13、?”动作描写、语言描写动作描写、语言描写糟糕透了糟糕透了糟糕透了。糟糕透了。 我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲出冲出饭厅，饭厅，跑跑进进自己的房间，自己的房间，扑到扑到床上床上失声痛哭失声痛哭起起来。来。 我的我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的 （ 跑）跑） （走）（走）房间，房间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 （躺）（躺）在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。说说哪个词语好我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了我把头埋得低低的。
14、诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。几个小时。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。扑到床上失声痛哭起来。从下面的句子体会到什么 我的反应：我的反应：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了，跑进自己的房间，扑到我再也受不了，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。床上失声痛哭起来。神态描写、动作描写神态描写、动作描写失望、伤心失望、伤心痛哭起来痛哭起来 请同学们根据前面的语言，辨析人请同学们根据前面的语言，辨
15、析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等。语言等。（1）听到这个好消息，我）听到这个好消息，我（2）看到妈妈买的生日蛋糕，我）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我）拿着不及格的卷子，我（4）等了半天，他也不来，我）等了半天，他也不来，我读读、想想父亲这样评价的用意读读、想想父亲这样评价的用意v父亲静静地读着父亲静静地读着巴迪的诗的诗,v“我看这首诗糟糕透了！我看这首诗糟糕透了！”他把诗扔回原处。他把诗扔回原处。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性
16、，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：嚷着： “真是你写的吗？多美的诗啊真是你写的吗？多美的诗啊!精精彩极了彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落在她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。我身上。“亲爱的，发生了件美妙的事。巴迪亲爱的，发生了件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了写了一首诗，精彩
17、极了”母亲上母亲上前说道前说道。看谁读得最好“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不难道这世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？定要成为诗人？” “我看这诗糟糕透了。我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。 “对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开父亲开始读诗。始读诗。看谁读得最好小练笔：听着父母的争吵声，巴德.舒尔伯格会怎么想哪？把他当时的感受说一说。 几年后，作者对自己写的第几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？一首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗几年后，当
18、我再拿出那首诗看时，看时，不得不不得不承认父亲是对的。承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。那的确是一首糟糕的诗。 阅读课文阅读课文16自然段，讨论：自然段，讨论：1.成年以后，作者也成了一名著名作家，对成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？这件事又有什么新的认识？2.当时母亲用当时母亲用“精彩极了精彩极了”告诉了告诉了“我我”什什么？么？3.父亲用父亲用“糟糕透了糟糕透了”是想告诉我什么？是想告诉我什么？同学们支持哪种评价，为什么？（以四人同学们支持哪种评价，为什么？（以四人为一小组，展开小组辩论。）为一小组，展开小组辩论。）先组内交流，先组内交流，然后派出代表，在班级
19、内展开辩论。然后派出代表，在班级内展开辩论。 阅读课文16自然段 成年以后，作者也成了一名著名作家， 对这件事又有什么新的认识？v为什么作者觉得儿时是多么幸运的？v新的认识：我越来越体会到我当初是多新的认识：我越来越体会到我当初是多么幸运么幸运一个作家，应该说生活中的每一个一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自人，都需要来自母亲的力量母亲的力量，这种爱的力，这种爱的力量是量是灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。会把人引入歧途。所以还需要所以还需要警告的力量警告的力量来平衡，需要来平衡，需要有人时常提醒你：有人时常提
20、醒你：“小心，注意，总结，小心，注意，总结，提高。提高。” 成年后，作者为什么越来越体会到成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？儿时是多么幸运？一是一是“我我”有个常常鼓励我的慈祥的母有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定亲，她常常肯定“我我”，给，给“我我”力量，母力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。亲的爱是我创作的灵魂和源泉。 二是二是“我我”还有一个严厉的父亲，他的还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，警告和教育，是我不走向歧途，“我我”写了写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运。来自与
21、父母两个方面，所以我是多么的幸运。感悟理解感悟理解 灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉小心小心注意注意总结总结提高提高母亲的力量父亲的力量鼓励、赞赏鼓励、赞赏批评、警告批评、警告骄傲自满丧失信心爱爱 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际织在我的耳际: “精彩极了精彩极了”， “糟糕透了糟糕透了”；“精彩精彩 极了极了”，“糟糕透了糟糕透了” 它们像两股风不断地向我吹来。它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。倒。 两股风：母亲慈爱的鼓励的风 父亲严厉的警告的
22、风想一想1.“两股风两股风”指的是什么？指的是什么？2.生活中的小船中的生活中的小船中的“小船小船”指的指的是什么？是什么？ 小船：在社会中生存和发展 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了” 也好，也好，“糟糟糕透了糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。向前驶去。理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕
23、透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。自大岛自大岛成功岛成功岛自卑岛自卑岛生生活活号号精彩极了糟糕透了糟糕透了精彩极了糟糕透了我谨慎地把握住我生活的小船我谨慎地把握住我生活的小船,使使它不被哪一股风刮倒。它不被哪一股风刮倒。 当作者的作品连连发表，而且当作者的作品连连发表，而且好评如好评如潮时，他会对自己说潮时，他会对自己说_； 当他的文章遭到读者的批评、拒绝当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会对自己说时，他又会对自己说_;感悟理解感悟理解 想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评
24、价？对他有截然不同的评价？母亲的评价是母亲的评价是“精彩极了精彩极了”，这是因，这是因为母亲希望儿子对自己更有信心，能取为母亲希望儿子对自己更有信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励；得更大的成功，所以给予鼓励； 父亲的评价是父亲的评价是“糟糕透了糟糕透了”，这时因，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。是严格要求。 巴迪不会因为母亲的慈爱而骄傲，也不会因父亲的严厉警告而失去信心。巴迪是如何看待父母对他的爱的？巴迪是如何看待父母对他的爱的？“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透
25、了了”鼓励鼓励 赞扬赞扬批评批评 提醒提醒爱爱正确把握航向，走向成功正确把握航向，走向成功成才成才 在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！共勉共勉 展示风采展示风采 讨论一下文章题目讨论一下文章题目“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”为什么要加引号？为什么要加引号？ “精彩极了精彩极了”是母亲的评价语言，是母亲的评价语言，“糟糕透了糟糕透了”是父亲的评价语言，是父亲的评价语言，把他们作为标题时，用引号表示这把他们作为标题时，用引号表示这是父母的语言，同时又点名了文章是父母的语言，同时又点名了文章的中心。的中心。反思文本，内化情感反思文本，内化情感回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？ 慈祥慈祥的爱、的爱、鼓励鼓励的爱、的爱、宽容宽容的爱、的爱、深沉深沉的爱、的爱、期待期待的爱、的爱、严厉严厉的爱、的爱、“ “恨铁不成钢恨铁不成钢” ”的爱的爱总结：总结：v 学完这篇课文，我们知道巴迪是幸运的，严父与慈母的爱造就了他。在生活中，我们也拥有不同的爱，要学会珍惜。要获得成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“战胜自己”，切记：站直了，别趴下。
