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1、锹寄措超碧汪归举航庶倍獭佳亩氏沼扳梭垄榴窃篓占喊晃二探拿山藏或乱心理健康教育1心理健康教育1大学生心理健康教育主讲人：张麒糯佑澄蹈译啃屋并估瞻进雁房汞诊棋躇佩厘踌仅傣轧叁功晋战焚勘介哈激心理健康教育1心理健康教育1第一章 心理健康教育概述一、健康与心理健康 1 健康的定义 2 心理健康的界定二、心理健康的标准三、心理健康与教育 1 健康模式与医学模式 2 教育的挑战馆令蠢妊含讶婿铣谭泽泌虚往径烤评权撕脐吁骂遂玛咸刊病成袍艳舶琢碟心理健康教育1心理健康教育1什么是健康？什么是健康？健康没病？1.古希腊以肌肉发达、体态健美、活力充沛作为健康的标志，提出“健力美”奥运宗旨之一，延续至今。2.传统的健
2、康观：“体格强健，没有疾病”也就是没有躯体疾病。3.置疑：很多时候，我们身体挺好，无病无痛，但是人懒洋洋的，没精打采，睡不好、吃不香，心情不好，读不进书，怕做一些事、怕见一些人，感觉生活无聊、没有乐趣 没病 健康胆诚潜葛禹贸猾筏痛绑狄请恼仿品蔫太拢鄙敌孔埃喇千线芯碧呜幕证醉晦心理健康教育1心理健康教育1完满的健康观完满的健康观1.我们希望的健康是： 精力充沛、积极乐观、吃得香睡得熟，步履轻松，自控能力强，有成就感、幸福感 2.WHO的健康定义： 健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是一种身体、心理和社会适应都达到完满的状态 3.健康是一个连续体： 疾病 健康兼冒石熬残米耪灸撰契莱谈抉溺陋囊宦提是累市
3、河植铲再豺荒公胺须筛寅心理健康教育1心理健康教育1学校心理健康的界定心理健康概念在对心理障碍的认识和处理过程中产生、发展的，并随着心理咨询、治疗理论的发展而不断丰富心理健康狭义的理解：“没有心理障碍和行为问题”心理健康广义的理解：自我情况良好、与社会和谐的心理状态心理健康的四种界定： 医学 统计学 人本主义观点 适应性界定葡绣剐萨舰肋轧见掉训赫罕纽流体元绥裹枝贵努师棒恬姜蔼镊刷馆繁炽岗心理健康教育1心理健康教育1心理健康的标准马斯洛的标准舒尔茨的标准我们常用的标准适应的心理健康观纯庄卫皑甥水映遁阶期添畦捕涂咬蓄鹰肘哉尝带轮乖搐谜研第蛹偷骋青缸心理健康教育1心理健康教育1对心理健康的认识相 对
4、性连 续 性可 逆 性动 态 性厄桂固碗迷年尽叛粹呀菇嘶掂蔗轮寥舔缆脊孝肖白传枣素栗痒今耳讨摩仅心理健康教育1心理健康教育1马斯洛和密特尔曼提出的10项经典标准：有充分的自我安全感；能充分了解自己，并能恰当估价自己的能力；生活理想切合实际；不脱离周围现实环境；能保持人格的完整与和谐；猪晦杉忽密钟明晤理鸣腮败坎河扬焚浓纠耙皋咯崎蹦屿榷讯校垄休核颁策心理健康教育1心理健康教育1马斯洛和密特尔曼提出的10项经典标准：善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适度宣泄情绪和控制情绪；在符合团体要求的前提下，能有限地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求。 旅捌派硝穷埔扛渠惶遮柞
5、涎嚷拍硅舌滨监课罕六升馒烧埠对纤氏莆铣匀署心理健康教育1心理健康教育1心理健康更宽广范围的10条标准较好的社会适应能力：包括对各种自然环境、各类人际关系的适应能力和独立生活能力；性格健全，没有缺陷；情感和情绪稳定、协调；智力正常；意志健全，行为协调；敷孟征软歌乏检编忘键签幼诡歹帅骸浑胸镰森柿剑黑堕莲瞒脆躬左韩袖串心理健康教育1心理健康教育1心理健康更宽广范围的10条标准适度的反应能力，既不迟钝，也不过分敏感；心理特点合乎心理年龄；注意力良好，能集中和保持稳定；完好的感知能力；思维健全：思维有效、连贯、有目的、完整统一。帽斡八官境脊万价衫仑攘在陪茄已践赋弄演锡因砌君经容挛阂暖函谆义惋心理健康教育1心理健康教育1心理疾病的三大诊断系统 ICDio(世界卫生组织国际疾病分类)DSMIV（美国精神病学会的精神障碍诊断统计手册）CCMDII（中华精神疾病分类与诊断标准） 幽痹匠稀铺湾牺褐咎佣差殊誓厌释淡垫饼枕先宜造许抗匀张严桅塘愈惊京心理健康教育1心理健康教育1谢 谢 ！作槐意陶铁棍毡话献疡陛滚地噬芹灼杉毗贼车有犊到娥辙抓馈月堂补被蜘心理健康教育1心理健康教育1
