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1、我的老师我的老师作者生平： 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于我的
2、老师一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报所写的回忆性散文。教师报所写的回忆性散文。ynzh痣痣fn焚焚u鸥鸥芸芸蔡蔡ci狡狡猾猾jio hu吉吉jtu褪褪b卜卜按要求读课文：说说课文围绕着说说课文围绕着“难忘难忘”具体写了哪几件事。具体写了哪几件事。（1）其中，哪几件事写出了蔡老师的）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔温柔”“美丽美丽”？（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。蔡老师假装发怒（课内）蔡老师假装发怒（课内）课外，老师教我们跳舞课外，老师教我们跳舞假日，老师带我们观察蜜蜂假日，老师带我们观察蜜蜂平时老师教我们读诗平时老师教我们
3、读诗我们看老师写字（我们对老师的依恋）我们看老师写字（我们对老师的依恋）校内，老师排除小纠纷校内，老师排除小纠纷假日，我梦里寻师假日，我梦里寻师蔡老师假装发怒（课内）蔡老师假装发怒（课内）课外，老师教我们跳舞课外，老师教我们跳舞假日，老师带我们观察蜜蜂假日，老师带我们观察蜜蜂平时老师教我们读诗平时老师教我们读诗校内，老师排除小纠纷校内，老师排除小纠纷温柔温柔美丽美丽请同学们先读请同学们先读14个生活片段，个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。感情地朗读。 仅仅有一次，她的教鞭好像要
4、落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。结合上下文体会画线词语的意思。结合上下文体会画线词语的意思。 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 结合上下文体会画线词语的意思。结合上下文体会画线词语的意思。把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？ 在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜 假生气教跳舞观蜜蜂教读诗真爱学生；关系密切；良师益友； 影响深远； 像这样的老师，像这样的老师，我们怎么会不喜我们怎么会不喜欢她，欢她，怎么会不愿意和
5、她亲近呢？怎么会不愿意和她亲近呢？我我们见了她就不由得围上去。们见了她就不由得围上去。即使即使她写她写字的时候，字的时候，我们我们也也默默地看着她，默默地看着她，连连她握铅笔的姿势她握铅笔的姿势都都急于模仿。急于模仿。 你能用上关联词你能用上关联词“即使即使也也”“”“连连都都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？ 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据了我的心灵。“占据占据”在这里怎么理解？这件小事为什么会在这里怎么理解？这件小事为什么会占据小孩子的心灵？占据小孩子的心灵？ 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪 结合重点字
6、理解句子的含义。结合重点字理解句子的含义。 我是多么想念我的蔡老师啊！ 至今回想起来， 还觉得这是我记忆中的珍宝。结合重点字理解句子的含义。结合重点字理解句子的含义。回顾全文，了解文章写法回顾全文，了解文章写法1.作者围绕作者围绕“难忘难忘”选择材料，七个片段，选择材料，七个片段，有详有略。有详有略。2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。中发生的事。3.写蔡老师为什么要插入写蔡老师为什么要插入“我爱老师我爱老师”的的生活片断？生活片断？4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？什么好处？
