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1、作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著年出生于浙江省金华，现代著名诗人。名诗人。1929年赴法国勤工俭学，年赴法国勤工俭学，专修绘画。专修绘画。1932年回国，参加中国年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇世界的诗篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。艾青在现代史上
2、具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位，被誉为被誉为“卓越的民族诗人卓越的民族诗人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的是艾青的成名作。成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等等是他的代表作。是他的代表作。艾青写作背景补充写作背景补充 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死克死父母父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，下成长的。
3、直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭长大一点后，总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，在狱中岁，在狱中他满怀深情写下了他满怀深情写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗。后来诗人在人在19531953年和年和19731973年两次回乡，都一往情深地去祭扫年两次回乡，都一往情深地去祭扫
4、大堰河的墓。大堰河的墓。关于大堰河：关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。提问思考提问思考:你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？试读欣赏：朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。第2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。
5、 第3节，感情沉重悲痛，语调低沉有力。 第4-8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第911节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。 第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。读第节，思考：读第节，思考：1.1.这三节主要写了什么内容？这三节主要写了什么内容？2.2.第三节描述了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节描述了哪些意象？创造了怎样的意境？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思搭好灶火后尝过熟饭
6、后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深母子情深你你你你用用用用你你你你厚厚厚厚大大大大的的的的手手手手掌掌掌掌把把把把我我我我抱抱抱抱在在在在怀怀怀怀里里里里，抚抚抚抚摸摸摸摸我我我我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！我做了生我的父母家里的新客了！跟跟“我我”在大堰河家的生活形成对在大堰河家的生活形成对比。比。一方面突出了一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；的亲疏和爱憎；另一方面
7、也反映了社会的不公。另一方面也反映了社会的不公。火钵雕花家具含着笑洗衣洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨命运悲惨对比第四节和第七节回答下列问题1.这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？作用？都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美1.1.2.这两节诗表达的思想感情有何异同？相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。不同之处，第四节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱；第七节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。切糖贴画赞美乳儿做梦哪些细节表现
8、大堰河对乳儿的深爱哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?大堰河辛劳一生，死后得到了什么大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运读完全诗后思考：为什么艾青在人生的低谷、在绝望的时候想到的是保姆大堰河？正是大堰河的悲剧让他看到了社会的不公，让他有了推翻旧制度旧时代的勇气和动力，为了让千千万万像大堰河这样的贫苦大众摆脱压迫和奴役。他因参加进步活动而身陷囹圄，在人生受到重大挫折的时候，定然想
9、到的是他走上这条反抗道路的引路人。这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，通过描写她的悲惨命运，揭露通过描写她的悲惨命运，揭露并诅咒了造成她悲剧命运的黑并诅咒了造成她悲剧命运的黑暗社会。暗社会。没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的为他的痛苦和幸福深深植根于社
10、会和历史的土壤里。土壤里。苏联苏联别林斯基别林斯基艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念痛悼痛悼)（1-3）大堰河生前大堰河生前（4-8）家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后（9-11）死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨
11、写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂讴歌讴歌)（12-13）(眷恋眷恋感激感激)(同情同情诅咒诅咒)对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河我我的的保保姆姆结构梳理提示五分钟快速作诗法格式如下：独自坐在独自坐在_ _ _里，我里，我_ _ 着着_ _ _。 抽象词，情感词 具体动作抽象词，情感词_ _ _ _ _。 中间过渡段，大俗话，越俗越好_ _的阳光照在我身上，也许的阳光照在我身上，也许 _ _ 。 （过去时间词） (将来时）范例1.独自坐在时空的漩涡里，我亲吻着逝去的创伤。掉了扣子的牛仔裤被垫在马桶旁，上一世的阳光照在我身上，也许明天会延续昨日的哀伤。2独自坐在多愁善感的气泡里，我撕咬着梦想的翅膀。母螳螂亢奋地咀嚼着异性的残躯，那些年的阳光照在我身上，也许下一季会有新的缠绵剧场。作作业业名师伴你行名师伴你行第三课学案第三课学案1预习自预习自查查1、2题，课内巩固全部。题，课内巩固全部。学案学案2课前热身全部，课内巩固中的课前热身全部，课内巩固中的课文鉴赏课文鉴赏1-5题。题。练案练案1打牢基础打牢基础1-4题。题。
