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1、穷穷 人人 S版语文版语文 六年级下册六年级下册东风中心校东风中心校 李凤英李凤英16 穷人穷人一、督预示标一、督预示标 1.1.学习生字及新词，有感情地朗读课文，学习生字及新词，有感情地朗读课文，体会省略号的不同用法，概括课文主要内体会省略号的不同用法，概括课文主要内容，评价桑娜这个人物。容，评价桑娜这个人物。 2.2.了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。人的高尚品质。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(1828(18281910)1910)，伟大的俄国作家。，
2、伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。18511851年年参军，不久开始创作小说参军，不久开始创作小说童年童年。18561856年退役后两年退役后两度出国游历、考察。度出国游历、考察。18631863年起，用六年时间写成巨著年起，用六年时间写成巨著战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。炼，在世界文学史上有着巨
3、大的影响。速读课文，速读课文，复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一个寒课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚风呼啸的夜晚, ,桑娜与渔夫桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。二、自学梳理二、自学梳理课文中的课文中的“穷人穷人” 指的是谁，指的是谁，他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？gg搁板搁板titi n n填饱填饱yuyu n n抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉声叹气唉声叹气 gugu包裹包裹kuku w w 魁魁 梧梧 l l n n湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破 m m i i倒霉倒霉 ll忧虑忧虑四、展示评价四、展示评价呼啸：呼
4、啸：抱怨：抱怨：自作自受：自作自受：魁梧：魁梧：倒霉：倒霉：忧虑：忧虑：文中形容海风发出高而长文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。的声音，说明寒风猛烈。埋怨。埋怨。自己做错了事，自己承受自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。忧愁担心。四、展示评价四、展示评价桑娜桑娜渔夫渔夫展示评价古老的钟发哑地敲了十古老的钟发哑地敲了十下，十一下下，十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”四、展示评价 孩子们没有鞋穿，不论冬孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是夏都光着
5、脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。黑面包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”四、展示评价丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得
6、上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。总算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”四、展示评价屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。四、
7、展示评价有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”。你支持这种观点。你支持这种观点吗？吗？地扫得干干净净，炉子里的火还没地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨五、联系拓展五、联系拓展桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。望的那个生病的女邻居。、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居五、联系
8、拓展五、联系拓展、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的们与桑娜和渔夫的“富有富有”有有什么关系？什么关系？五、联系拓展五、联系拓展“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不不知道为什么要这样做知道为什么要这样做”与与“但是觉得非这样但是觉得非这样做
9、不可做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。穷人、关心穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。么要这样做，但是觉得非这样做不可。五、联系拓展五、联系拓展桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，透过桑娜的心理
10、活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也
11、好！嗯，揍我一顿也好！”五、联系拓展五、联系拓展这段话细致地描写了渔夫做出决定这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。要帮助他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们
12、醒来。”五、联系拓展五、联系拓展文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他你瞧，他们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。五、联系拓展五、联系拓展一、写出下列句子中省略号用法。一、写出下列句子中省略号用法。1古老的钟发
13、哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始始终不见丈夫回来。终不见丈夫回来。2她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来!为什么为什么把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，那也活该，我自作自受。我自作自受。”4谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，我不在，你在家里做些什么呢？你在家里做些什么呢？1声音的延续声音的延续2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续3表示沉默表示沉默二、阅读下面
14、一段话，回答问题。二、阅读下面一段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行么行!哦，我们，我们总能熬过去的哦，我们，我们总能熬过去的!快去快去!别别等他们醒来。等他们醒来。”1用用“_”画出描写渔夫神情的语句。画出描写渔夫神情的语句。2用用“_”画出描写渔夫动作的语句。画出描写渔夫动作的语句。3用用“_”画出描写渔夫语言的语句。画出描写渔夫语言的语句。4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎从这段话中
15、我们可以看出渔夫是个怎样的人？样的人？【六、总结导预六、总结导预】学了这篇课文后，有人说，穷人学了这篇课文后，有人说，穷人的确很穷，有人却说他们并不穷，你能根据课文内容和下的确很穷，有人却说他们并不穷，你能根据课文内容和下面补充的图片，谈谈自己的想法吗？面补充的图片，谈谈自己的想法吗？俄国著名画家伊里亚叶菲莫维奇列宾的代表作：伏尔加河上的纤夫因为：桑娜和渔夫有因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。助别人的美好品质。六、总结导预六、总结导预 桑娜告诉丈夫自己已经把孩桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？一个的难关呢？课后小练笔：课后小练笔：续写续写穷人穷人六、总结导预六、总结导预
