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1、陈晓芳陈晓芳读书提高修养，读书提高修养， 交流解决问题交流解决问题 - - 在读书中成长在读书中成长 读书可以提升教育的理想读书可以提升教育的理想和信念。苏霍姆林斯基说：和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。学校应当成为书籍的王国。”“”“要天天看书，终生以书籍要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。素养和习惯。 一、苏一、苏霍姆林斯基霍姆林斯基给教师的建议给教师的建议 “读书读书”和和“写教师写教师日记日记” ” 给教师的建议给教
2、师的建议叙述的都是教师在叙述的都是教师在平时的教学工作中经常遇到的问题，对平时的教学工作中经常遇到的问题，对于每一个问题，这位教育家通过生动的于每一个问题，这位教育家通过生动的实际事例，用深入浅出，通顺流畅的文实际事例，用深入浅出，通顺流畅的文字作了精辟的理论分析。读着一篇篇的字作了精辟的理论分析。读着一篇篇的文章，一条一条的建议，好像在与这位文章，一条一条的建议，好像在与这位教育家进行着对话，他正在给我这点迷教育家进行着对话，他正在给我这点迷津，使我们对一些问题，工作中的迷惑津，使我们对一些问题，工作中的迷惑变得清晰起来，有的甚至有一种变得清晰起来，有的甚至有一种“豁然豁然开朗开朗”的感觉。
3、的感觉。 1. 给教师的建议给教师的建议是我们在学习班里是我们在学习班里读的第一本书，在看过这本书之后，带读的第一本书，在看过这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。教育名著。“读书读书”两字贯穿整本书给两字贯穿整本书给我留下了深刻的印象。谈到读书我们先我留下了深刻的印象。谈到读书我们先想到的是读什么内容的书，什么时间读想到的是读什么内容的书，什么时间读书书。因此在书中谈到教师的时间从。因此在书中谈到教师的时
4、间从哪里来那部分里提到哪里来那部分里提到“怎样解决这个时怎样解决这个时间问题呢？间问题呢？” ” 细细想想时间问题确实是摆在每细细想想时间问题确实是摆在每个教师面前的问题，文章中历史老个教师面前的问题，文章中历史老师的师的1515分钟给了我们终生的启发分钟给了我们终生的启发“没有小溪，无以成大海没有小溪，无以成大海”，“养兵养兵千日，用在一时千日，用在一时”，所以教师要注，所以教师要注意每日的积累，功到自然成，有何意每日的积累，功到自然成，有何患上不了好课呢？不过这终生的时患上不了好课呢？不过这终生的时间确实需要我们合理的安排。间确实需要我们合理的安排。 2.2. “ “关于写教师日记的建议关
5、于写教师日记的建议” ” 中读到苏霍姆林斯基建议每一位中读到苏霍姆林斯基建议每一位教师都来写教育日记，他说把这教师都来写教育日记，他说把这些收集起来，那是些收集起来，那是“无价之宝无价之宝”。这样可以对自己的教学行为进行这样可以对自己的教学行为进行反思，有反思就有创新，就能不反思，有反思就有创新，就能不断地提高教学水平，并且对其他断地提高教学水平，并且对其他老师也有借鉴的作用，确实可称老师也有借鉴的作用，确实可称得上是得上是“无价之宝无价之宝”。 二、魏书生二、魏书生班主任工作漫谈班主任工作漫谈“多改变自己，少埋怨环境多改变自己，少埋怨环境 ”，“学会宽容，善于学会宽容，善于惩惩罚罚”，“尊人
6、者尊人者, ,人尊之人尊之”,“,“能受能受委屈的人才是强者委屈的人才是强者”,“,“坚持坚持道德长跑道德长跑写日记写日记” 读过读过魏书生的魏书生的班主任工作漫班主任工作漫谈谈之后，感觉他引领我进入了一之后，感觉他引领我进入了一个个“处处都是发现，处处都是人生处处都是发现，处处都是人生感悟感悟”的奇妙境界。在他的世界里，的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一
7、些可行的做法。鉴的一些可行的做法。 1. 1. 魏书生在书的自序中写道魏书生在书的自序中写道: : “世界也许很小很小世界也许很小很小, ,心的领域却很大心的领域却很大很大很大. .班主任是在广阔的心灵世界播班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业种耕耘的职业, ,这一职业应该是神圣这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度的。愿我们以神圣的态度, ,在这神圣在这神圣的岗位上的岗位上, ,把属于我们的那片园地管把属于我们的那片园地管理得天清日朗理得天清日朗, ,以使我们无愧于自己以使我们无愧于自己的学生的学生, ,以使我们的学生无愧于生命以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。长河中的这段历史。
8、” 书中书中“尊人者尊人者, ,人尊之人尊之”, , “能受委屈能受委屈的人才是强的人才是强”, , “坚持道德长跑坚持道德长跑写日写日记记”, ”, “每天点燃一盏思想的明灯每天点燃一盏思想的明灯”这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人地在育人。教书先育人, ,育人先做人育人先做人, , 他他的思想的思想, ,他的班级管理他的班级管理, ,他的一切他的一切, ,都是真都是真真切切地从学生怎样做人开始的真切切地从学生怎样做人开始的. .教会了教会了学生怎样做人学生怎样做人, ,筑好了思想教育这一筑好了思想教育这一“地地下工程下工程”,”,知
9、识之树也就根深叶茂知识之树也就根深叶茂, ,硕果累硕果累累了累了, ,也就水到渠成了。也就水到渠成了。2. 2. 另外，魏老师提出，作为老师另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观。毅力，需要有正确
10、的人生观。 人人皆知：没有爱就没有教育。但在人人皆知：没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说魏书生老师说“以德治教以德治教”，身教重于言，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想
11、爱，后来也变得爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。不爱了。” ” 3. 3. 魏老师说得好：魏老师说得好：“埋怨环境不好，埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。常常是我们自己方法太少。”回顾自己回顾自己的生活和工作，遇到不顺时就有推卸责的生活和工作，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或或者说是
12、不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。自己来适应周围的环境。 读过魏老师的读过魏老师的多改变自多改变自己，少埋怨环境己，少埋怨环境这一短文后，这一短文后，我更能理解这样一个道理：我更能理解这样一个道理：在在遇到问题时要变换角度思考问遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者是要去努师，作为一名教育者是要去努力适应自己的学生力适应自己的学生。 总之，读过这两本书之后，总之，读过这两本书之后，感觉在他们的世界里，教育也是感觉在他们的世界里，教育也是享受。当然，在品味魏老师的感享受。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，给我更多的是心灵慨和收获时，给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，的净化和启迪。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，不断改我将不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提总结，使自己的工作水平不断提高。高。
