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1、第二单元第二单元6 6鸿门宴鸿门宴 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接1走近作者走近作者司马迁司马迁(前前145前前87年后年后)，字子长，西汉夏阳龙门，字子长，西汉夏阳龙门人，自称人，自称“迁生龙门迁生龙门”。我国西汉伟大的。我国西汉伟大的_、思想、思想家、文学家，汉武帝时任郎中、太史令、中书令。著有家、文学家，汉武帝时任郎中、太史令、中书令。著有史记，又称史记，又称_，是中国第一部纪传体，是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，史家之绝唱，_”。据。据说司马迁家自唐虞至周，都是世代相传的史学家和天文说司马迁家自唐虞至周，都是世代相传的
2、史学家和天文家。司马迁家。司马迁10岁开始学习古文书传。岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流安南下漫游，足迹遍及江淮流史学家史学家太史公记太史公记无韵之离骚无韵之离骚 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年(前前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的司马迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的_辩辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤
3、著书，护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前终于在公元前91年完成了史记的撰写。年完成了史记的撰写。李陵李陵 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接2课文背景课文背景秦末，秦末，“天下苦秦久矣天下苦秦久矣”，公元前，公元前209年陈胜、吴广年陈胜、吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之先入关中者王之”。刘邦
4、率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年年12月，在新丰鸿月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。席为主要矛盾展开。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接3文体常识文体常识纪传体史书创始于西汉纪传体史书创始于西汉_的史记，它的史记，它以以_为中心，用为中心，用“本纪本纪”叙述帝王；用叙述帝王；用“世家世家”记记叙王侯封国和特殊人物；用叙王侯封国和特殊人物
5、；用“表表”统系年代、世系及人物；统系年代、世系及人物；用用“书书”或或“志志”记载典章制度；用记载典章制度；用“列传列传”记人物、民记人物、民族及外国。族及外国。史记是一部纪传体通史，全书共史记是一部纪传体通史，全书共_篇，有篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字，记载了上自中国上古传说中的六千五百一十五字，记载了上自中国上古传说中的_时代，时代，司马迁司马迁人物传记人物传记一百三十一百三十黄帝黄帝 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接下至汉武帝元狩元年下至汉武帝元狩元年(公元前
6、公元前122年年)，共，共3 000多年的历史。多年的历史。其中的其中的_和和_是主体。是主体。史记与后来的汉书史记与后来的汉书_合称合称“前四史前四史”。史记对后世史学和文学的发展都产。史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正正史史”所传承。同时，史记还被认为是一部优秀的文学所传承。同时，史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“_，_”，有很高的文学价值。，有很高的文学价值。本纪本纪列传列传后汉书后汉书三国志三国志史家之绝唱史家之绝唱
7、无韵之离骚无韵之离骚 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接1注音注音jynzuzhlxjukuiwichnzhdnyz 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接nulzhshoshxinshjz 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接2写对字形写对字形 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接3解释词义解释词义犒劳犒劳与与交好交好私下，偷偷地私下，偷偷地完备，详尽完备，详尽逃跑，逃亡逃跑，逃亡确实确实封闭封闭防备防备
8、课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接对待，相待对待，相待不忍心，心肠软不忍心，心肠软放上放上恰巧，正好恰巧，正好估计，推测估计，推测偏义复词，偏于偏义复词，偏于“入入”，进入，进入 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接4解释加点虚词的意义和用法解释加点虚词的意义和用法
9、动词，做，干动词，做，干动词，做、干动词，做、干动词，认为动词，认为动词，是动词，是介词，替，给介词，替，给介词，被介词，被 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接句末语气词，表反问，可译为句末语气词，表反问，可译为“呢呢”动词，作为动词，作为介词，趁机介词，趁机介词，趁机，趁着介词，趁机，趁着介词，趁机介词，趁机连词，于是、就连词，于是、就介词，把介词，把介词，凭介词，凭连词，表承接，来连词，表承接，来连词，表目的，来连词，表目的，来连词，尚且，还连词，尚且，还副词，将要副词，将要 课文导读课文导
10、读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接介词，在介词，在方面方面介词，比介词，比介词，对，向介词，对，向介词，在介词，在连词，然而连词，然而代词，这样代词，这样形容词的词尾，形容词的词尾，的样子的样子动词，往，到动词，往，到去去代词，这代词，这助词，用于主谓间，取消句子的独立性助词，用于主谓间，取消句子的独立性结构助词，的结构助词，的 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接助词，与后面的动词结合，构成名词性结构助词，与后面的动词结合，构成名词性结构所介词所介词“以以”，的原因的原因“为为
11、所所”，表被动，表被动副词，于是，就副词，于是，就副词，于是，就副词，于是，就副词，再，才副词，再，才 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接5通假字通假字 (1)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也距关，毋内诸侯，秦地可尽王也“_”通通“_”，_“_”通通“_”，_(2)张良出，要项伯张良出，要项伯“_”通通“_”，_(3)愿伯具言臣之不敢倍德也愿伯具言臣之不敢倍德也“_”通通“_”，_距距拒拒把守把守内内要要邀邀邀请邀请倍倍背背违背，背叛违背，背叛 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接纳纳接纳接纳(4)旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来
12、谢项王“_”通通“_”，_(5)不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏“_”通通“_”，_ (6)今者有小人之言，令将军与臣有郤今者有小人之言，令将军与臣有郤“_”通通“_”，_(7)置之坐上置之坐上“_”通通“_”，_蚤蚤早早早些早些不不否否否则否则郤郤隙隙隔阂隔阂坐坐座座座位座位 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接6古今异义古今异义指崤山以东地区指崤山以东地区足够用来足够用来意外的变故意外的变故 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接儿女亲家儿女亲家黄河以北地区黄河以北地区黄河以南地区黄河以南地区 课文导读课文导读 预习检测预习
13、检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接小人的谗言小人的谗言现在别人现在别人(指沛公指沛公) 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接7指出加点字的活用类型并释义指出加点字的活用类型并释义名词用作动词名词用作动词驻军驻军名词用作动词名词用作动词为王、称王为王、称王名词用作动词名词用作动词告诉告诉名词用作动词名词用作动词做事、侍奉做事、侍奉名词用作动词名词用作动词登记登记名词用作动词名词用作动词使眼色使眼色名词用作动词名词用作动词施加肉刑施加肉刑名词用作动词名词用作动词合于义合于义 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接名词用作动词名词用作动词取
14、道取道形容词用作动词形容词用作动词友善、交好友善、交好形容词用作动词形容词用作动词击碎、击破击碎、击破使动用法使动用法使之活，救了他的命使之活，救了他的命使动用法使动用法使使跟从，意即带领跟从，意即带领使动用法使动用法使之止，制止使之止，制止 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接使动用法使动用法使使斜侧着斜侧着名词用作状语名词用作状语用对待兄长的礼节用对待兄长的礼节名词用作状语名词用作状语像鸟的翅膀像鸟的翅膀名词用作状语名词用作状语在夜里在夜里名词用作状语名词用作状语向上向上名词用作状语名词用作状语抄小路抄小路 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与
15、点拨 栏目链接8分析句式类型分析句式类型 (1)客何为者客何为者 ( )(2)大王来何操大王来何操 ( )(3)沛公安在沛公安在 ( )(4)籍何以至此籍何以至此 ( )宾语前置句宾语前置句(宾语宾语“何何”提到提到“为为”之前之前)宾语前置句宾语前置句(宾语宾语“何何”提到提到“操操”之前之前)宾语前置句宾语前置句(宾语宾语“安安”提到提到“在在”之前之前)宾语前置句宾语前置句(宾语宾语“何何”提到提到“以以”之前之前) (5)具告以事具告以事 ( )(6)贪于财货贪于财货 ( )状语后置句状语后置句(“告告”的状语的状语“以事以事”后置后置)状语后置句状语后置句(“贪贪”的状语的状语“于财
16、货于财货”后置后置) 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(7)楚左尹项伯者，项羽季父也楚左尹项伯者，项羽季父也 ( )(8)亚父者，范增也亚父者，范增也 ( )(9)夺项王天下者，必沛公也夺项王天下者，必沛公也 ( )判断句判断句(用用“者，者，也也”表判断表判断)判断句判断句(用用“者，者，也也”表判断表判断)判断句判断句(用用“者，者，也也”表判断表判断) 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(10)沛公之参乘樊哙者也沛公之参乘樊哙者也 ( )(11)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 (
17、)(12)毋从俱死也毋从俱死也 ( )(13)奉卮酒为寿奉卮酒为寿 ( )(14)旦旦日日不不可可不不蚤蚤自自来来谢谢项项王王( )判断句判断句(用用“也也”表判断表判断)判断句判断句(用用“者，者，也也”表判断表判断)省略句省略句(“从从”后省略宾语后省略宾语“之之”)省略句省略句(“为为”后省略宾语后省略宾语“之之”)省略句省略句(省略主语省略主语“沛公沛公”) 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 (15)将军战河北，臣战河南将军战河北，臣战河南 ( )(16)加彘肩上加彘肩上 ( )(17)若属皆且为所虏若属皆且为所虏 ( )(18)吾属今为之虏矣吾属今为
18、之虏矣 ( )省略句省略句(“战战”后都省略了后都省略了“于于”)省略句省略句(“上上”前，省略了前，省略了“于其于其”)被动句被动句(用用“为所为所”表被动表被动)被动句被动句(用用“为为”表被动表被动) 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接9积累名句积累名句(1)所以遣将守关者，所以遣将守关者，_。(2)今者项庄拔剑舞，今者项庄拔剑舞，_。(3)夫秦王有虎狼之心，夫秦王有虎狼之心，_，_，天下皆叛之。，天下皆叛之。(4)_，大礼不辞小让。，大礼不辞小让。备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也其意常在沛公也其意常在沛公也杀人如不能举杀人如不能举刑人如恐不胜刑人
19、如恐不胜大行不顾细谨大行不顾细谨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接10翻译重点文句翻译重点文句 (1)楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(重点译对重点译对“素素”“”“善善”及判断句及判断句)译文：译文：_楚国的左伊项伯，是项羽的叔父，一向与留候张楚国的左伊项伯，是项羽的叔父，一向与留候张良交好。良交好。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 (2)沛公旦日从百余骑来见项王。沛公旦日从百余骑来见项王。(重点译对重点译对
20、“从从”“”“见见”)译文：译文：_第二天早上，刘邦带着一百多人马来拜见项王。第二天早上，刘邦带着一百多人马来拜见项王。(3)若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！杀之。不者，若属皆且为所虏！(重点译对重点译对“若若”“”“因因”“”“为所为所”)译文：译文：_你进去上前敬酒祝寿，敬完酒，请求舞剑，趁机你进去上前敬酒祝寿，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被沛公俘虏！把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被沛公俘虏！ 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(4)樊哙覆其盾于地
21、，加彘肩上，拔剑切而啖之。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。(重点译对重点译对“上上”“”“啖啖”)译文：译文：_樊哙口会把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌樊哙口会把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。上，拔出剑来切着吃。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接课文参考译文：课文参考译文：刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人告诉项王说：曹无伤派人告诉项王说：“沛公想要在关中称王，让子婴沛公想要在关中称王，让子婴做丞相，秦国的珍宝全都占有了。做丞相，秦国的珍宝全都占有了。”项羽大怒
22、，说：项羽大怒，说： “明明天犒劳士兵们，给我打败沛公的军队！天犒劳士兵们，给我打败沛公的军队！”这时候，项羽的这时候，项羽的军队四十万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队十万，驻扎在军队四十万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队十万，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：霸上。范增劝告项羽说： “沛公在山东的时候，贪图财物，沛公在山东的时候，贪图财物，宠爱美女。现在入了关，财物没有掠取什么，女色也没有宠爱美女。现在入了关，财物没有掠取什么，女色也没有宠爱谁，这说明他的志向不在小处。我派人去观望他头上宠爱谁，这说明他的志向不在小处。我派人去观望他头上的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的的云气，都是龙虎的形
23、状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气呀！云气呀！ 赶快攻打他，不要失去时机！赶快攻打他，不要失去时机！” 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良友楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良友好。张良这个时候正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘好。张良这个时候正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把详情全都告诉他，想叫张良邦的军营，私下会见张良，把详情全都告诉他，想叫张良和他一起离开，说：和他一起离开，说： “不要跟着沛公他们一块去死啊。不要跟着沛公他们一块去死啊。”张良说：张良说： “我替韩王率兵跟随沛公
24、。现在沛公遇到危我替韩王率兵跟随沛公。现在沛公遇到危急的事，逃走不合乎道义，不能不告诉他。急的事，逃走不合乎道义，不能不告诉他。”张良于是进去，把事情全部告诉了刘邦。刘邦大惊，张良于是进去，把事情全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说：说： “这件事该怎么办？这件事该怎么办？”张良说：张良说： “是谁给大王出这是谁给大王出这条计策的？条计策的？”刘邦说：刘邦说： “一个浅陋无知的小子劝我说：一个浅陋无知的小子劝我说： 把守住函谷关，不要放诸侯进关来，就可以全部占领秦把守住函谷关，不要放诸侯进关来，就可以全部占领秦国的土地而称王。国的土地而称王。所以就听从了他的话。所以就听从了他的话。” 课文导读课文导读
25、 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接张良问道：张良问道： “估计大王的军队足够用来抵挡项王吗？估计大王的军队足够用来抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：刘邦沉默了一会儿，说： “当然不行啊。这将怎么办呢当然不行啊。这将怎么办呢？”张良说：张良说： “请允许我去告诉项伯，说沛公不敢背叛请允许我去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。项王。”刘邦问：刘邦问： “你怎么和项伯有交情？你怎么和项伯有交情？”张良说：张良说： “秦朝时项伯和我交游，他杀了人，我救了他；现在事情秦朝时项伯和我交游，他杀了人，我救了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。危急，幸亏他来告诉我。”刘邦问：刘邦问： “项伯与你相
26、比，项伯与你相比，年龄谁小谁大？年龄谁小谁大？”张良说：张良说： “他比我大。他比我大。”刘邦说：刘邦说： “你替我请他进来，我要用对待兄长的礼节侍奉他。你替我请他进来，我要用对待兄长的礼节侍奉他。”张良张良出去，邀请项伯进去。出去，邀请项伯进去。 项伯立刻进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯健康长项伯立刻进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯健康长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：寿，和项伯约定结为儿女亲家，说： “我进入关中，一我进入关中，一点点 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接东西都不敢据为己有，登记了官吏名册、编造了百姓户籍，东西都不敢据为己有，登记了官吏名册、编
27、造了百姓户籍，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将士把守函谷关，是为封闭了仓库，等待将军到来。派遣将士把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故啊。我日夜盼望将军了防备其他盗贼的进入和意外的变故啊。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您把我不敢忘恩负义的情况，到来，怎么敢反叛呢？希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。都告诉项王。”项伯答应了，告诉刘邦说：项伯答应了，告诉刘邦说： “明天早晨明天早晨不能不早早地亲自来向项王谢罪。不能不早早地亲自来向项王谢罪。”刘邦说：刘邦说： “好。好。” 于于是是项项伯伯又又连连夜夜离离去去，回回到到军军营营里里，把把刘刘邦邦的的话话全全部部报报告告了
28、了项项羽羽，趁趁机机说说： “沛沛公公不不先先攻攻破破关关中中，你你怎怎么么敢敢进进关关来来呢呢？现现在在人人家家有有了了大大功功，却却要要攻攻打打他他，这这不不合合乎乎道道义啊。不如趁此机会好好对待他。义啊。不如趁此机会好好对待他。”项羽答应了。项羽答应了。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接第二天早上，刘邦带着一百多人马来拜见项王，到了第二天早上，刘邦带着一百多人马来拜见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：鸿门，向项王谢罪说： “我和将军齐心合力攻打秦国，将我和将军齐心合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而我自己没有军在黄河以北作战，我在黄河以南
29、作战，然而我自己没有料到能够先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。料到能够先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谗言，使将军与我有了隔阂。现在有小人的谗言，使将军与我有了隔阂。”项王说：项王说： “这是沛公的左司马曹无伤说的，不然，我怎么会弄到这样这是沛公的左司马曹无伤说的，不然，我怎么会弄到这样的地步？的地步？”项羽当天就留下刘邦，和他一起饮酒。项王、项伯朝项羽当天就留下刘邦，和他一起饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父范增朝南坐。沛公朝北坐，张良朝西陪侍。范东坐，亚父范增朝南坐。沛公朝北坐，张良朝西陪侍。范增屡次向项王使眼色，再三举起他佩带的玉增屡次向项王使眼色，再三举起他
30、佩带的玉玦玦向项王示意向项王示意，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，对他说：项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，对他说： 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒祝寿，敬完酒，君王为人心地不狠。你进去上前敬酒祝寿，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被沛请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被沛公俘虏！公俘虏！”项庄就进去敬酒祝寿。敬完酒，说：项庄就进去敬酒祝寿。敬完酒，说：“君王跟沛君王跟沛公饮酒，军营里没有什么作为娱
31、乐的，请允许我舞剑助兴。公饮酒，军营里没有什么作为娱乐的，请允许我舞剑助兴。”项王说：项王说： “好。好。”项庄拔剑舞了起来，项伯也拔剑舞了项庄拔剑舞了起来，项伯也拔剑舞了起来，常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护沛公，项庄无法刺起来，常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护沛公，项庄无法刺杀。杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问： “今天的事今天的事情怎么样？情怎么样？”张良说：张良说： “非常危急！现在项庄拔剑起舞，非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常在沛公身上啊！他的用意常在沛公身上啊！”樊哙说：樊哙说： “这太危急了，请这太危急了，请让我进去，跟他同生共死。让我进去
32、，跟他同生共死。”樊哙立即拿着剑，持着盾牌，樊哙立即拿着剑，持着盾牌， 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接冲进军门。持戟交叉着守卫军门的卫兵想阻止他进去，樊冲进军门。持戟交叉着守卫军门的卫兵想阻止他进去，樊哙侧过盾牌撞去，卫兵跌倒在地上，樊哙就闯进门，掀开哙侧过盾牌撞去，卫兵跌倒在地上，樊哙就闯进门，掀开帷帐朝西站着，瞪大眼睛看着项王，头发直竖起来，眼眶帷帐朝西站着，瞪大眼睛看着项王，头发直竖起来，眼眶子都快裂开了。项王握着剑挺身跪起，问：子都快裂开了。项王握着剑挺身跪起，问： “客人是干什客人是干什么的？么的？”张良说：张良说： “他是沛公的参乘樊哙。他是沛公
33、的参乘樊哙。”项王说：项王说： “壮士！赏他一杯酒。壮士！赏他一杯酒。”左右的人就递给他一大杯酒，樊左右的人就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说： “赏他一条赏他一条猪腿。猪腿。”左右的人就给了他一条半生不熟的猪腿。樊哙把左右的人就给了他一条半生不熟的猪腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。项王说：项王说： “壮士！还能喝酒吗？壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：樊哙说： “我死都不我死都不怕，一杯酒哪里值得推辞！怕，一杯酒哪里值得推辞！ 课文导读课文导读 预习检测
34、预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接项王没有话回答，便说：项王没有话回答，便说： “坐。坐。”樊哙挨着张良坐下。樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，沛公起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。坐了一会儿，沛公起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。沛公出去后，项王派都尉陈平去叫沛公。沛公说：沛公出去后，项王派都尉陈平去叫沛公。沛公说： “现在现在出来，还没有向项王告辞，这该怎么办？出来，还没有向项王告辞，这该怎么办？”樊哙说：樊哙说： “干干大事的人不必顾及小节，行大礼的人不必计较小的谦让。大事的人不必顾及小节，行大礼的人不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还现在人家正好比是菜刀和
35、砧板，我们则好比是鱼和肉，还告辞什么呢？告辞什么呢？”于是就离开鸿门。刘邦让张良留下来辞谢于是就离开鸿门。刘邦让张良留下来辞谢道歉。张良问：道歉。张良问： “大王来时带了些什么礼物？大王来时带了些什么礼物？” 刘邦说：刘邦说： “我带了一对玉璧，想献给项王；一对玉斗，想送给亚父。我带了一对玉璧，想献给项王；一对玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，正碰上他们发怒， 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接没敢献上。你替我把礼物献上吧。没敢献上。你替我把礼物献上吧。”张良说：张良说： “好。好。”这时候，项王的军队驻在鸿门下，沛公的军队驻在霸上，这时候，项王的军队驻在鸿门下
36、，沛公的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就丢下车马随从，独自骑马脱身，和樊相距四十里。刘邦就丢下车马随从，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌逃走，从郦哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌逃走，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路逃走。刘邦对张良说：山脚下，取道芷阳，抄小路逃走。刘邦对张良说： “从这从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你再进去。你再进去。”沛公离开后，从小路回到军营里。张良进去道歉，说：沛公离开后，从小路回到军营里。张良进去道歉，说： “沛公禁受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上一对白璧，沛公禁
37、受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上一对白璧，再拜敬献给大王；一对玉斗，再拜敬献给大将军。再拜敬献给大王；一对玉斗，再拜敬献给大将军。”项王项王说：说： “沛公在哪里？沛公在哪里？”张良说：张良说： “听说大王有意要责备他，脱听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。身独自离开，已经回到军营了。”项王就接受玉璧，把它项王就接受玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，把它放在地上，拔出剑来敲放在座位上。亚父接过玉斗，把它放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：碎了它，说： “唉！这小子不值得和他共谋大事！夺取项唉！这小子不值得和他共谋大事！夺取项王天下的人一定是沛公。我们将要被他俘虏了！王天下的人一
38、定是沛公。我们将要被他俘虏了！” 刘邦回到军中，立刻杀掉了曹无伤。刘邦回到军中，立刻杀掉了曹无伤。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接1问题导读问题导读(1)项羽接获曹无伤的密报，当即项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒大怒”，这一个，这一个“怒怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？答：答：_就矛盾的焦点而言，天下虽大，就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王王”只能有一个；只能有一个；就力量对比而言，说明项羽占有绝对优势；就个性而言，就力量对比而言，说明项羽占
39、有绝对优势；就个性而言，体现项羽火爆汉子的性格。体现项羽火爆汉子的性格。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(2)在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛往见项伯，言沛公不敢背项王也公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？么作用？答：答：_因为因为“战战”必败，必败，“逃逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。尤其是他看准了项张良过人之处在
40、于确信项伯可以利用。尤其是他看准了项羽的致命弱点和双方矛盾的焦点，深信羽的致命弱点和双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项言沛公不敢背项王王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊稳机警，处变不惊(也与刘邦大惊失色束手无策形成对比也与刘邦大惊失色束手无策形成对比)。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(3)刘邦谢罪是否诚心，何以见得？刘邦谢罪是否诚心，何以见得？答：答：_并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以恭，以“将军将军”称项羽而以称项羽而
41、以“臣臣”自称，更强调自己自称，更强调自己“先入关破秦先入关破秦”，“得复见将军得复见将军”都出于不自愿，侥都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人小人”！这！这“小人小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。然无知的样子。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(4)项羽项羽“留沛公与饮留沛公与饮”，终于演出了，终于演出了“项庄舞剑项庄舞剑”企图企图“击沛公于坐击沛公于坐”这惊心地动魄的一幕。这惊心地动魄的一幕。“留沛公留沛公与饮与饮”是精心策划的阴谋吗？是精心
42、策划的阴谋吗？答：答：_不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应默然不应”，可见并，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不高明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面却并不高明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。援救，终于不了了之。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(5)课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯樊哙闯帐帐
43、”的目的是什么？的目的是什么？答：答：_主要从语言描写：主要从语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命此迫矣！臣请入，与之同命”显显其忠勇。行动描写：其忠勇。行动描写：“带剑拥盾入军门带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，侧其盾以撞，卫士仆地卫士仆地”，“立而饮之立而饮之”，“拔剑切而啖之拔剑切而啖之”，等显其，等显其英武。外貌描写：英武。外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，显其愤怒。浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽、刘邦，更突，显其愤怒。浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。出了张良。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(6)
44、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？答：答：_ _项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，他迷信武力，项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。阴谋破产而恼怒。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(7)简单分析项羽的性格特点。简单分析项羽的性格特点。答：答：_沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定沽名钓誉，缺乏政治远见
45、：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。进攻；项伯游说，便放弃进攻。刚愎自用：谋士范增献刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。闻。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(8)概括
46、刘邦、张良、范增、樊哙的性格特点。概括刘邦、张良、范增、樊哙的性格特点。答：答：_刘邦：圆滑狡诈，细心机警；随机应变，善于用人；刘邦：圆滑狡诈，细心机警；随机应变，善于用人；能言善辩，勇毅果断；能屈能伸，细致周密。能言善辩，勇毅果断；能屈能伸，细致周密。张良：老张良：老练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟。析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟。范增：多谋范增：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。急躁易怒，妄自善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。急躁易怒，妄自尊大，既不知人，也不知己。尊大，既
47、不知人，也不知己。樊哙：忠诚，勇武。有勇樊哙：忠诚，勇武。有勇有智，能言善辩。有智，能言善辩。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 (9)“鸿门宴鸿门宴”事件发生时，项羽为诸侯中的上将军，事件发生时，项羽为诸侯中的上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还未称王，但史记却刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还未称王，但史记却超前称之为王，试分析司马迁的用意。超前称之为王，试分析司马迁的用意。答：答：_处于矛盾冲突顶峰时，人物之间的称谓，往往能体现人处于矛盾冲突顶峰时，人物之间的称谓，往往能体现人物间微妙而复杂的关系。文中，张良在内称刘邦为物间微妙而复杂的关系。文中，张良在内
48、称刘邦为“大大王王”，正表露他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战，正表露他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。项伯、范增、项庄称项羽为而胜之的雄心壮志。项伯、范增、项庄称项羽为“项王项王”“”“君王君王”， 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接显然是出于自恃强大，不可一世，称王称霸是理所当然的显然是出于自恃强大，不可一世，称王称霸是理所当然的心理状态。而张良、樊哙出于表面上的曲意逢迎，自然也心理状态。而张良、樊哙出于表面上的曲意逢迎，自然也称项羽为王。刘邦称项羽为将军，称项羽为王。刘邦称项羽为将军，“项王项王”。由这些称谓。由这些称谓来看，刘邦集团
49、处处恭恭敬敬，低声下气，以臣下的身份来看，刘邦集团处处恭恭敬敬，低声下气，以臣下的身份尽力满足项羽的自尊自大的心理。尽力满足项羽的自尊自大的心理。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接2写法赏析写法赏析(1)在矛盾斗争中刻画人物：作者塑造项羽的形象主要在矛盾斗争中刻画人物：作者塑造项羽的形象主要抓住四个问题：是否对刘邦发动进攻；是否在席间杀死刘抓住四个问题：是否对刘邦发动进攻；是否在席间杀死刘邦；对樊哙的越礼行为采取什么态度；对刘邦逃跑的态度。邦；对樊哙的越礼行为采取什么态度；对刘邦逃跑的态度。这里说说樊哙。樊哙在危急的关头不顾卫士阻拦，闯入中这里说说樊哙。樊哙在
50、危急的关头不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇气。但入帐后的种种行动都是有礼军帐，表现了极大的勇气。但入帐后的种种行动都是有礼有节的，有节的，“披帷西向立，目视项王披帷西向立，目视项王”，以引起项羽注意；，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝，随后连生彘肩也吃了；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项王，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，他借机讥讽项王，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，这又说明他粗中有细。这又说明他粗中有细。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(2)运用对比手法描写人物形象：如同样在处理突发事运用对比手法
51、描写人物形象：如同样在处理突发事件时，项羽思虑肤浅、盲目自信的性格就通过件时，项羽思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒大怒”，喝，喝令下属令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军旦日飨士卒，为击破沛公军”的话语神情中表露无的话语神情中表露无遗；而刘邦虽遗；而刘邦虽“大惊大惊”、“默然默然”，但连续向张良求计的，但连续向张良求计的“为之奈何为之奈何”则表现了他虽惊慌却能虚心求教的性格。对项伯，则表现了他虽惊慌却能虚心求教的性格。对项伯，刘邦从极力拉拢到极力表白，竟将自己的勃勃野心说成是耿刘邦从极力拉拢到极力表白，竟将自己的勃勃野心说成是耿耿忠心，无不生动地表现了这个人物随机应变、狡诈弄机的耿忠心，无不生
52、动地表现了这个人物随机应变、狡诈弄机的特点。还有对告密者、对谋士的态度、做法，刘、项各不相特点。还有对告密者、对谋士的态度、做法，刘、项各不相同，写刘邦是为了烘托主要人物同，写刘邦是为了烘托主要人物项羽。另外，曹无伤与项羽。另外，曹无伤与项伯，范增与张良，项庄与樊哙，这些人物也一一对应，相项伯，范增与张良，项庄与樊哙，这些人物也一一对应，相互映衬。互映衬。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 (3)善用细节表现、刻画人物：如鸿门宴中座次的安排善用细节表现、刻画人物：如鸿门宴中座次的安排生动地体现了双方力量对比的悬殊，项羽的骄妄自负及刘邦生动地体现了双方力量对比的
53、悬殊，项羽的骄妄自负及刘邦的委曲求全等内容。再如范增起召项庄行刺刘邦，曰：的委曲求全等内容。再如范增起召项庄行刺刘邦，曰：“不不者，若属皆且为所虏者，若属皆且为所虏”，当刘邦安然逃脱，范增仰天长叹：，当刘邦安然逃脱，范增仰天长叹：“吾属今为之虏矣吾属今为之虏矣”。从一开始将自己排除于项氏集团的。从一开始将自己排除于项氏集团的“若属若属”到到“吾属吾属”的变化，反映了范增从对项羽的变化，反映了范增从对项羽“为人不忍为人不忍”的愤怒到感到无法与的愤怒到感到无法与“竖子谋竖子谋”的绝望、悲哀，心理刻画的绝望、悲哀，心理刻画尤其生动。尤其生动。 (4)语言精练生动，绘声绘色：如项羽的话，骄横气盛；语言
54、精练生动，绘声绘色：如项羽的话，骄横气盛；刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话，刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话， 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接老练透辟；樊哙的话，豪壮威严。描写场景则犹如亲眼目睹。老练透辟；樊哙的话，豪壮威严。描写场景则犹如亲眼目睹。如写樊哙闯宴：如写樊哙闯宴：“交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目视项王，头发上指，目卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目视项王，头发上指，目眦尽裂。眦尽裂。”这一紧张场面的描绘着墨虽不多，却使情境、心这一紧张场面的描
55、绘着墨虽不多，却使情境、心情顿感紧张。又如，写情顿感紧张。又如，写“范增数目项王，举所佩玉玦以示之范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三者三”、“项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公公”，三言五语，就把宴会上杀气腾腾的场面勾画得动人心，三言五语，就把宴会上杀气腾腾的场面勾画得动人心魄。鸿门宴中的一些语言，如魄。鸿门宴中的一些语言，如“项庄舞剑，意在沛公项庄舞剑，意在沛公”、“秋毫无犯秋毫无犯”、“人为刀俎，我为鱼肉人为刀俎，我为鱼肉”、“竖子不足与谋竖子不足与谋”、“大行不顾细谨，大礼不辞小让大行不顾细谨，大礼不辞小让”等等，已成为流传千等等，已成为流传千古的名句。古的名句。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接3结构图解结构图解 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接
