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1、建筑施工组织建筑施工组织专业方向：建筑工程技术专业方向：建筑工程技术所属职业所属职业: : 施工员施工员土木工程系：土木工程系：李李 伟伟20102010年年1212月月二、教学实施二、教学实施一、课程整体设计一、课程整体设计建筑施工组织建筑施工组织课程设计课程设计 （一）课程定位（一）课程定位1.教学组织教学组织2.教学方法与手段教学方法与手段3.教学资源教学资源4.教学评价教学评价（二）课程设计（二）课程设计（三）课程内容（三）课程内容1.1.专业定位专业定位 在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产及在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产及管理岗
2、位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合， 形成建筑工程技术专业职业岗位群。形成建筑工程技术专业职业岗位群。施工员施工员质检员质检员安全员安全员材料员材料员造价员造价员本课程的职业岗位指向为施工员本课程的职业岗位指向为施工员课程整体设计课程整体设计（一）课程定位（一）课程定位2.2.职业能力分解职业能力分解 建筑工程技术专业职业能力 1.识读建筑工程图的能力 2.常用建筑材料的应用能力 3.基本建筑构件验算能力 4.建筑施工测量的能力 5.建筑施工技术能力 6.建筑施工组织能力 7.工程成本控制能力 8.安全施工管理能力 9.施工质量检测能力
3、 10.技术资料管理能力 11.计算机应用能力 12.主要工种操作能力 建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构分解为：十二项综合能力、五十九项专项能力。 课程整体设计课程整体设计（一）课程定位（一）课程定位3.3.课程能力课程能力本课程为施工企业的施工员职业岗位必备知识。 加强学生核心职业能力建筑施工组织能力的培养。课程整体设计课程整体设计（一）课程定位（一）课程定位 建筑工程技术专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、建筑工程技术专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、群、美等全面发展，身心健康，具有与本专业相适应智、体、群、美等全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良
4、好的职业道德，面向建筑工程第一线需要，从的文化水平和良好的职业道德，面向建筑工程第一线需要，从事建筑工程施工管理的高技能人才。事建筑工程施工管理的高技能人才。 建筑工程技术专业面向建筑施工企业、工程监理公司、建筑工程技术专业面向建筑施工企业、工程监理公司、房地产公司，培养房地产公司，培养“懂技术、会施工、能管理懂技术、会施工、能管理”的生产一线技的生产一线技术人员和管理人员，施工技术是毕业生的核心能力。术人员和管理人员，施工技术是毕业生的核心能力。 4.4.课程定位课程定位建筑施工组织是建筑工程技术专业的一门重要的核心课程，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用。课程整体设计课程整
5、体设计（一）课程定位（一）课程定位确定职业工作过程确定职业工作过程归纳典型行动领域归纳典型行动领域分析相关职业情境分析相关职业情境选择可行行动领域选择可行行动领域确定行动领域功能确定行动领域功能确定学习目标内容确定学习目标内容确定学习领域框架确定学习领域框架构建具体学习领域构建具体学习领域分析职业工作过程分析职业工作过程确定职业行动领域确定职业行动领域了解职业教育条件了解职业教育条件评价选择行动领域评价选择行动领域描述职业行动领域描述职业行动领域扩展描述学习领域扩展描述学习领域转换配置学习领域转换配置学习领域扩展表述学习情境扩展表述学习情境行行 动动 领领 域域 学学习习领领域域学习学习情境情
6、境1.课程设计步骤课程设计步骤（二）课程设计（二）课程设计课程整体设计课程整体设计就就业岗位分析位分析直接就业岗位直接就业岗位后续发展岗位后续发展岗位继续教育继续教育主要就业岗位：主要就业岗位：施工员施工员 2.就业职业岗位分析就业职业岗位分析项目经理项目经理建造师建造师监理工程师监理工程师造价工程师造价工程师施工员施工员质检员质检员材料员材料员安全员安全员造价员造价员课程整体设计课程整体设计（二）课程设计（二）课程设计屋面施工屋面施工 地基处理地基处理 工程投标工程投标 施工准备施工准备 装饰施工装饰施工 主体施工主体施工 验验收收结结算算基基础础施施工工具具 体体 工工 作作 过过 程程
7、技术交底、抄平放线、材料计划、施工组织技术交底、抄平放线、材料计划、施工组织安排、过程质量控制、质量检查、问题处理安排、过程质量控制、质量检查、问题处理填写技术资料、进度控制、安全管理填写技术资料、进度控制、安全管理 3.确定职业行动领域确定职业行动领域建筑工程施工员岗位工作过程分析建筑工程施工员岗位工作过程分析 （二）课程设计（二）课程设计课程整体设计课程整体设计建筑工程施工员岗位职业描述建筑工程施工员岗位职业描述任务描述：任务描述： 1.正确识读建筑工程的平面图、立面图、剖面图、详图节点以及大样图建筑图，正确识正确识读建筑工程的平面图、立面图、剖面图、详图节点以及大样图建筑图，正确识读建筑
8、工程的结构图，进行图纸会审；读建筑工程的结构图，进行图纸会审； 2.参与编制施工组织设计，并贯彻实施；参与编制施工组织设计，并贯彻实施； 3.参与计算工程材料、周转材料的用量；参与计算工程材料、周转材料的用量； 4.组织建筑工程的测量定位；组织建筑工程的测量定位； 5.进行原材料进场报验、抽样送检，组织砂浆、混凝土试块制作；进行原材料进场报验、抽样送检，组织砂浆、混凝土试块制作； 6.组织土方开挖、运输、基坑支护、降水以及土方回填等；组织土方开挖、运输、基坑支护、降水以及土方回填等； 7.实施基础工程以及其他地下结构的施工；实施基础工程以及其他地下结构的施工； 8.组织实施混凝土框架梁板柱的模
9、板安装与拆除、钢筋绑扎安装和混凝土浇注成型；组织实施混凝土框架梁板柱的模板安装与拆除、钢筋绑扎安装和混凝土浇注成型； 9.组织实施外墙、内墙砌体工程的施工；组织实施外墙、内墙砌体工程的施工； 10.进行屋面保温隔热防水施工；进行屋面保温隔热防水施工； 11.组织室内外装饰工程施工；组织室内外装饰工程施工； 12.进行施工全过程的质量安全进度检查、控制；进行施工全过程的质量安全进度检查、控制； 13.参与工程结算，进行造价控制。参与工程结算，进行造价控制。 职职 业：业： 施工员施工员专业方向：专业方向： 建筑工程技术专业建筑工程技术专业课程整体设计课程整体设计职业行动能力职业行动能力方法能力方
10、法能力专业能力专业能力社会能力社会能力关键能力关键能力 识图能力识图能力试验检测试验检测测量运用测量运用施工方案设计施工方案设计施工方案实施施工方案实施施工管理施工管理安全管理安全管理质量检验质量检验 团队合作团队合作信息交流信息交流组织能力组织能力协调能力协调能力自我学习自我学习自我调控自我调控适应性与灵活适应性与灵活性性 学习方法学习方法学习动机学习动机逻辑思维逻辑思维分析能力分析能力判断能力判断能力创造能力创造能力运用知识能力运用知识能力 4.确定职业行动能力确定职业行动能力（二）课程设计（二）课程设计课程整体设计课程整体设计行动体系行动体系领领 域域1 1：模块：模块1 1，模块，模块
11、n n解解 构构重重 构构学科体系课课 程程 1 ：单元：单元1，单元，单元n1.1.课程内容体现职业标准的要求课程内容体现职业标准的要求 施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责任务
12、任务工作流程工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。程内容的设计与教学设计的创新。（三）课程内容（三）课程内容课程整体设计课程整体设计现场调研现场调研现场专家访谈现场专家访谈毕业生座谈毕业生座谈课程团队论证课程团队论证更新教学内容更新教学内容教学实效评估教学实效评估教学实践调整教学实践调整现场专家论证现场专家论证用人单位论证用人单位论证毕业生论证毕业生论证课课程程能能力力培培养养课课程程教教学学内内容容教学内容遴选机制 2. 2.课程内容的组织课程内容的组织 本课程建立了教
13、学内容的遴选机制，结合职业岗位特点、专业素本课程建立了教学内容的遴选机制，结合职业岗位特点、专业素质、职业能力等要求，在教学内容中融入新知识、新技术、新工艺、质、职业能力等要求，在教学内容中融入新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准等相关内容。新材料、新标准等相关内容。（三）课程内容（三）课程内容课程整体设计课程整体设计4224488合计合计2828专项能力实训（专用周）专项能力实训（专用周）421824施工组织总设计施工组织总设计3 362026单位工程施工组织设计单位工程施工组织设计2 24610施工准备施工准备1 1基本训练基本训练现场教学现场教学理论教学理论教学总课时总课时各教学环节学
14、时分配各教学环节学时分配教学内容教学内容教教 学学模模 块块课程学时安排表课程学时安排表 3. 3.课程学时安排课程学时安排 理论教学理论教学4444学时，现场教学学时，现场教学2 2学时，基本训练学时，基本训练4242学时，合计学时，合计8888学学时。时。（三）课程内容（三）课程内容完全按照企业完成能力要素时间而确定。课程整体设计课程整体设计4.4.课程结构课程结构 打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工作过程导向教学模块结构。具体见下表：作过程导向教学模块结构。具体见下表：编制编制施工网络计划、施工网络计划、编制一编制一般工程
15、施工组织总设计般工程施工组织总设计施工组织总设计内容、网络计施工组织总设计内容、网络计划划模块模块3施工组织施工组织总设计总设计编制施工组织总编制施工组织总设计设计4编制施工方案、施工进度计编制施工方案、施工进度计划、施工现场布置、划、施工现场布置、组织流组织流水施工水施工、编制建筑工程的施、编制建筑工程的施工组织设计工组织设计施工方案、施工进度计划、资施工方案、施工进度计划、资源需要量计划、施工平面布置源需要量计划、施工平面布置图、主要技术措施及经济指标、图、主要技术措施及经济指标、流水施工原理流水施工原理模块模块2施工组织施工组织设计设计编制施工组织设编制施工组织设计计3施工准备工作施工准
16、备工作2参与图纸会审及技术交底、参与图纸会审及技术交底、编制编制施工准备工作施工准备工作计划计划资料的收集、资料的收集、制定施工准备工制定施工准备工作作计划计划、图纸会审、开工条件、图纸会审、开工条件与报告与报告模块模块1施工准备施工准备投标准备工作投标准备工作1职业能力职业能力教学核心内容教学核心内容教学模块教学模块职业岗位职业岗位作业流程作业流程流程流程顺序顺序模块式课程结构模块式课程结构（三）课程内容（三）课程内容课程整体设计课程整体设计5.5.实践教学实践教学（1）实践教学与相关职业能力的关系。）实践教学与相关职业能力的关系。 编制建筑工程的施工组织设计编制建筑工程的施工组织设计单位工
17、程施工组织设计单位工程施工组织设计8施工现场管理能力施工现场管理能力施工现场教学施工现场教学7施工进度计划的编制施工进度计划的编制编制网络计划编制网络计划6模块模块3 3施工组织施工组织总设计总设计施工现场管理能力施工现场管理能力施工平面图设计施工平面图设计5施工进度计划的编制施工进度计划的编制编制分部工程施工进度计划编制分部工程施工进度计划4施工方案制定施工方案制定编制分部工程施工方案编制分部工程施工方案3模块模块2 2单位工程单位工程施工组织施工组织设计设计参与图纸会审及技术交底参与图纸会审及技术交底图纸会审实训图纸会审实训2施工准备工作计划制定施工准备工作计划制定编制施工准备工作计划编制
18、施工准备工作计划1模块模块1 1施工准备施工准备职业能力职业能力实实 训训 任任 务务教学模块教学模块实践教学环节与相关职业能力表实践教学环节与相关职业能力表课程整体设计课程整体设计（三）课程内容（三）课程内容5.5.实践教学实践教学（2）实践教学内容课时安排）实践教学内容课时安排 44合计合计施工组织设施工组织设计计28针对某实际工程项目，针对某实际工程项目，编制单编制单位工程施工组织设计位工程施工组织设计单位工程施工组织单位工程施工组织设计设计8参观报告参观报告2参观某施工现场参观某施工现场施工现场教学施工现场教学7网络计划图网络计划图4针对某实际工程项目，针对某实际工程项目，编制分编制分
19、部工程网络计划部工程网络计划编制网络计划编制网络计划6模块模块3 3施工组织施工组织总设计总设计图纸图纸2针对某实际工程项目，针对某实际工程项目，设计施设计施工平面布置图工平面布置图施工平面图设计施工平面图设计5计划表计划表2针对某实际工程项目，针对某实际工程项目，编制分编制分部工程施工进度计划部工程施工进度计划编制分部工程施工编制分部工程施工进度计划进度计划4施工方案文施工方案文本本2针对某实际工程项目，针对某实际工程项目，编制分编制分部工程施工方案部工程施工方案编制分部工程施工编制分部工程施工方案方案3模块模块2 2单位工程单位工程施工组织施工组织设计设计图纸会审记图纸会审记录录4针对某实
20、际工程项目，分组模针对某实际工程项目，分组模拟进行图纸会审仿真实训拟进行图纸会审仿真实训图纸会审实训图纸会审实训2计划书计划书课外课外针对某实际工程项目，针对某实际工程项目，编制施编制施工准备工作计划工准备工作计划编制施工准备工作编制施工准备工作计划计划1模块模块1 1施工准备施工准备成果成果课内学时课内学时实训内容实训内容实实 训训 任任 务务教学模块教学模块课程整体设计课程整体设计（三）课程内容（三）课程内容 根据的教学思想、教学目的和教学内容以及根据的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件，教学活动的组织安排方式为：教学主客观条件，教学活动的组织安排方式为：班级授课班级授课 现场
21、教学现场教学协作教学协作教学 （一）教学组织（一）教学组织 二、教学实施二、教学实施关注每一位学生，激发学生的学习情感，使学生在愉快轻松喜悦的心境中全身心地投入到学习中。（1） “立体化立体化”教学法教学法（2）项目任务驱动教学法项目任务驱动教学法 (六步教学法）六步教学法）（3）设计方案讲练结合教学法）设计方案讲练结合教学法（4）多层次设计实训教学法）多层次设计实训教学法（5）现场教学法）现场教学法 以实际工程项目为案以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学突出知识的应用性，引导学生自主思考，自
22、主作业。生自主思考，自主作业。（二）课程教学方法与手段（二）课程教学方法与手段 1 1、教学方法、教学方法二、教学实施二、教学实施1.1.多媒体技术运用多媒体技术运用 制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。在课程教制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。在课程教学设计方面，尽可能制作声、形并茂的多媒体课件，帮助学生理解和消化枯学设计方面，尽可能制作声、形并茂的多媒体课件，帮助学生理解和消化枯燥的教学内容，增强学生的感性认识，收到良好的教学效果。燥的教学内容，增强学生的感性认识，收到良好的教学效果。2.2.课程网页建设课程网页建设 建筑施工组织建筑施工组织建立了精品
23、课程网页，充分利用网络资源建立了精品课程网页，充分利用网络资源(网络课堂网络课堂)进进行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师不断行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师不断向学生推荐类似的课程国内外相关网站，并提供学习该课程的系列参考书目，向学生推荐类似的课程国内外相关网站，并提供学习该课程的系列参考书目，鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程最新信息，激发学生的学鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程最新信息，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。习热情，培养学生的创新思维和自学能力。3.3.教学资源共享教学资源共享 建筑
24、施工组织建筑施工组织多媒体课件、电子教案、习题、实训指导等已发至多媒体课件、电子教案、习题、实训指导等已发至建建筑施工组织筑施工组织精品课程网页，它已成为我院建筑工程技术专业、工程造价专精品课程网页，它已成为我院建筑工程技术专业、工程造价专业学生学习施工组织课程的一个公共资源。另外，它将成为工程技术人员学业学生学习施工组织课程的一个公共资源。另外，它将成为工程技术人员学习施工组织知识的网上平台。习施工组织知识的网上平台。2 2、现代教育技术应用、现代教育技术应用（二）课程教学方法与手段（二）课程教学方法与手段 二、教学实施二、教学实施出出 勤勤 率率工作计划工作计划工作实施工作实施工作检查工作
25、检查操作技能操作技能独独 立立 性性团队合作团队合作考考 核核 100分分过程考核过程考核40%知识考核知识考核30%结果考核结果考核30%基础知识基础知识理论知识理论知识应用知识应用知识 成果质量成果质量成果整理成果整理能力本位的考核评价能力本位的考核评价（三）教学评价（三）教学评价指导思想指导思想二、教学实施二、教学实施1 1、评价标准与内容、评价标准与内容（1）考核标准）考核标准 基本建立了理论与实际并重的课程考核体系，制定基本建立了理论与实际并重的课程考核体系，制定了课程考核大纲，考核标准以体现职业能力为核心。了课程考核大纲，考核标准以体现职业能力为核心。（2）考核内容）考核内容 根据
26、课程模块的实训内容不同，考核内容主要体现根据课程模块的实训内容不同，考核内容主要体现在出勤率、训练表现、训练内容质量、问题分析与解决能在出勤率、训练表现、训练内容质量、问题分析与解决能力、实训成果答辩情况、训练成果评阅等方面。力、实训成果答辩情况、训练成果评阅等方面。附表：附表：分项实训专项能力训练考核表分项实训专项能力训练考核表 （二）教学评价（二）教学评价二、教学实施二、教学实施2 2、评价方式与主体、评价方式与主体（1 1）评价方式）评价方式 根据课程教学模块划分，分阶段分模块进行考核，既在根据课程教学模块划分，分阶段分模块进行考核，既在教学过程中，将八项实训任务布置下去，学生在规定时间
27、内教学过程中，将八项实训任务布置下去，学生在规定时间内完成，根据各专项能力训练考核表要求，采用笔试、答辩、完成，根据各专项能力训练考核表要求，采用笔试、答辩、操作、报告、制作作品等多样考核评价方式，给学生分别评操作、报告、制作作品等多样考核评价方式，给学生分别评定成绩；成绩评定均按百分制，期末将八项实训成绩分别乘定成绩；成绩评定均按百分制，期末将八项实训成绩分别乘以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩，累计得分以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩，累计得分在在1001009090分为优；分为优；89898080分为良；分为良；79797070分为中；分为中；69696060分分为及格
28、；为及格；6060以下为不及格。以下为不及格。附表：附表：技能考核评价汇整表技能考核评价汇整表 （二）教学评价（二）教学评价二、教学实施二、教学实施2 2、考核方式与主体、考核方式与主体（2 2）评价主体）评价主体 根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评价相结合，见下表所示：价相结合，见下表所示：教师、教师、现场专家现场专家组答辩组答辩施工组织设计施工组织设计单位工程施工组织设计单位工程施工组织设计8教师评阅教师评阅参观报告参观报告施工现场教学施工现场教学7教师评阅教师评阅网络计划图网络计划图编制网络计划编制网络计划6模块模块3 3施工
29、组织施工组织总设计总设计现场专家现场专家评阅评阅图纸图纸施工平面图设计施工平面图设计5教师评阅教师评阅施工进度计划表施工进度计划表编制分部工程施工进度计划编制分部工程施工进度计划4教师组织答辩教师组织答辩施工方案文本施工方案文本编制分部工程施工方案编制分部工程施工方案3模块模块2 2单位工程单位工程施工组织施工组织设计设计学生分组自评学生分组自评图纸会审记录图纸会审记录图纸会审仿真实训图纸会审仿真实训2教师评阅教师评阅计划书文本计划书文本编制施工准备工作计划编制施工准备工作计划1模块模块1 1施工准备施工准备考核方式考核方式成成 果果实实 训训 任任 务务教学模块教学模块（二）教学评价（二）教学评价二、教学实施二、教学实施谢 谢欢迎各位领导专家提出宝贵意见和建议欢迎各位领导专家提出宝贵意见和建议决策决策检查检查实施实施计划计划评估评估资讯资讯二、教学实施二、教学实施
