《北师大小学数学二下6.1认识角PPT课件(10)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大小学数学二下6.1认识角PPT课件(10)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四四大大领领域域数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践图形的认识图形的认识测量测量图形的运动图形的运动图形与位置图形与位置 第一课时：第一课时：初步认识角初步认识角知道角的各部分名称知道角的各部分名称会用直尺画角会用直尺画角第一课时：第一课时：初步认识角初步认识角知道角的各部分名称知道角的各部分名称会用直尺画角会用直尺画角第二课时：第二课时：认识直角认识直角会用三角板判断直角会用三角板判断直角画直角画直角第二课时：第二课时：认识直角认识直角会用三角板判断直角会用三角板判断直角画直角画直角教材中还特别注意让学生经历教材中还特别注意让学生经历动手创造角、画角等
2、活动，以动手创造角、画角等活动，以促进学生空间观念的发展。促进学生空间观念的发展。 1.1.纵向的维度纵向的维度 2.2.同类知识比较的维度同类知识比较的维度 3.3.新旧教材对比的维度新旧教材对比的维度 从整套小学教材的角度来思从整套小学教材的角度来思考本单元的教育价值。考本单元的教育价值。教材的安排经历了教材的安排经历了从整体到部从整体到部分，再从部分到整体分，再从部分到整体这样系统这样系统的结构化的过程。的结构化的过程。 册册单元单元内内 容容页码页码分解内容分解内容备注备注1 1上上4 4认识物体和认识物体和图形图形3232长方体、正方体、圆柱体、球长方体、正方体、圆柱体、球初步认识立
3、体图形和初步认识立体图形和平面图形平面图形长方形、正方形、三角形、圆长方形、正方形、三角形、圆1 1下下3 3图形的拼组图形的拼组2727平面图形拼组平面图形拼组对上册的初步认识进对上册的初步认识进行了巩固行了巩固立体图形拼组立体图形拼组2 2上上3 3角的初步认角的初步认识识3838角的初步认识角的初步认识初步认识角初步认识角和直角，和直角，会画角，判断直角会画角，判断直角认识直角认识直角2 2下下3 3图形与变换图形与变换3737钝角与锐角钝角与锐角认识钝角与锐角认识钝角与锐角3 3上上3 3四边形四边形3434四边形四边形认识平行四边形认识平行四边形平行四边形平行四边形4 4上上2 2角
4、的度量角的度量3535直线、射线和角直线、射线和角进一步认识角，明确进一步认识角，明确角的定义会量角、画角的定义会量角、画角，并会对角进行分角，并会对角进行分类类角的度量角的度量角的分类角的分类画角画角4 4平行四边形平行四边形和梯形和梯形6464垂直于平行垂直于平行认识平行四边形和梯认识平行四边形和梯形形平行四边形和梯形平行四边形和梯形4 4下下5 5三角形三角形8080三角形的特性（稳定性）三角形的特性（稳定性）认识三角形特性及分认识三角形特性及分类类三角形的分类三角形的分类5 5下下3 3长方体和正长方体和正方体方体2727长方体和正方体的认识长方体和正方体的认识认识长方体和正方体认识长
5、方体和正方体 谈相关知识的教学把握。谈相关知识的教学把握。 二年二年 角的初步角的初步认识 四年四年 角的度量角的度量初步认识角和直角初步认识角和直角进一步一步认识角，明确角，明确角的定角的定义会画角，判断直角会画角，判断直角会量角、画角，并会会量角、画角，并会对角角进行分行分类。通过同类知识的对比我们发现，二年级学习角的通过同类知识的对比我们发现，二年级学习角的初步认识，初步认识，重在重在“初步初步”感知感知，重在通过各种实，重在通过各种实际活动调动感官，感知角、初步认识角。际活动调动感官，感知角、初步认识角。传统教材传统教材: :点点线线面面体体新版教材新版教材:从学生的生活实际出发从学生
6、的生活实际出发从实物中抽象出从实物中抽象出体体到体的一到体的一部分部分面面再到面的一部分再到面的一部分角角。 谈落实知识的关键点。谈落实知识的关键点。对于刚上二年级的小学生来说，他们对于对于刚上二年级的小学生来说，他们对于角的认识角的认识仅仅停留在生活中物体的角或者仅仅停留在生活中物体的角或者是点的认识是点的认识，他们缺少对于科学的、规范，他们缺少对于科学的、规范的、严谨的、抽象的数学中的角的认识。的、严谨的、抽象的数学中的角的认识。针对这样的学情，我们的设计针对这样的学情，我们的设计更注重体现了新课标更注重体现了新课标“四基四基”中的后中的后“两两基基”：基本思想和基本活动经验。基本思想和基
7、本活动经验。更注重让学生通过大量的实际操作更注重让学生通过大量的实际操作，感知，感知数学中的角，从而抽象出角的概念。数学中的角，从而抽象出角的概念。教学目标教学目标:1、结合生活情境及操作活动、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识使学生初步认识角角,知道角的各部分名称知道角的各部分名称,建立角的大小的初步建立角的大小的初步表象。表象。2、会用直尺画角。、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、通过活动培养学生的观察能力,抽象能力及抽象能力及动手操作能力，帮助学生建立角的空间观念动手操作能力，帮助学生建立角的空间观念,同同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感时通过活动使学生获得成功的
8、体验，让学生感受到生活中处处有数学。受到生活中处处有数学。教学重难点教学重难点:重点：重点：让学生形成角的正确表象，让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会用直尺画知道角的各部分名称，会用直尺画角。角。 难点难点：会用正确的方法画角，通过会用正确的方法画角，通过直观演示，初步感知角有大有小。直观演示，初步感知角有大有小。 说教法学法说教法学法 1注重新旧知识的紧密联系，遵循授之以鱼不注重新旧知识的紧密联系，遵循授之以鱼不如授之以渔的理念，从学生的需求入手，让学生如授之以渔的理念，从学生的需求入手，让学生掌握这一类型知识的学习方法。掌握这一类型知识的学习方法。2.注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了“数学来源于生活数学来源于生活”的教学理念，把对角的认识的教学理念，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。建立在丰富的感性材料的基础之上。教法教法:说教法学法说教法学法 将观察、操作、演示、讨论等方法有机地将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，丰富了学生对角的贯穿于教学各环节中，丰富了学生对角的认识，发展了空间观念，引导学生在感知认识，发展了空间观念，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知表象表象概念这一认知规律。概念这一认知规律。学法学法:
