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1、探究绿叶中色素的提取和分离1一教材分析： 本实验位于必修一第五章第四节的内容，深入细致的讲解了绿叶中色素分子的提取和分离的全过程。承接着对叶绿体结构的认识和理解，同时对第五节“光合作用的原理和过程”的知识接受也会起到一个十分重要的奠基作用。 2;.二、教学目标：二、教学目标：1知识目标知识目标（1）掌握提取和分离绿叶中色素分子的方法。（2）通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响。2技能目标技能目标（1）合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察能力和语言表达能力（2）对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问题和解决问题的能力3情感目标情感目标通过本节实验课，激发学生对生物科
2、学的兴趣，培养学生科学研究的志向3三、三、三、三、实验重点和难点实验重点和难点实验重点和难点实验重点和难点一、实验重点：初步掌握提取和分离色素 的方法、探索色素在滤纸上层析的情况。二、实验难点：分离色素分子时，滤液细线的画法和要求4四、教学过程 结结合合我我校校高高效效教教学学课课堂堂模模式式，学学生生已已经经在在自自主主课课上上 已已经经对对本本实实验验有有了了初初步步的的了了解解，通通过批阅导学案，以及我在自习课上对学生学习情况的了解，学生存在下边一些疑惑：过批阅导学案，以及我在自习课上对学生学习情况的了解，学生存在下边一些疑惑： 5;.一、研磨时所用的化学药品的作用还不能熟悉并且掌握二、
3、画滤液细线时应以细、直、齐，颜色浓绿为标准。重复画线时，必须等上次画线干燥后再操作，其中的目的不清楚。三、层析时不要让滤液细线没及层析液，其中的原因不能深刻的认识。6教学的三个环节7第一环节：先用多媒体播放实验的整过程，请两位同学总结实验的原理和步骤。（2）视频呈现的色素分子在滤纸条上的扩散现象更加形象，逼真。 （1）将常规的验证实验改为小组合作的探究实验，只有掌握常规操作，再创设不同情境，才更有利于探索，思考。8;.第二环节:分组探究，获得新知识。根据学生存在的疑惑，我设计了三个探究实验（1）研磨过程的探究 （第一组）A组按常规操作，B组不加碳酸钙，C不加二氧化硅。D组不加无水酒精。最后看滤
4、液提取的情况。学生通过实验对比，掌握各种药品的作用。9第二环节（探究实验二）（2）滤液细线画法的探究（第二组）A组按常规操作，提醒学生画线要细、直、齐，且待上一次干燥后再重复操作，要多画几次。B组画线不直，齐，且未待上次干燥后迅速画线。学生通过观察比较实验结果，理解这种画线要求的原因。10第二环节：（探究实验三）（3）滤液细线被层析液没及与否的探究A组按照常规操作，强调装有层析液的小烧杯加盖。B组让滤液细线没及层析液，进行实验操作。对比试验结果，总结滤液细线不能没及层析液的原因。112、叶片发黄又会怎样？叶片发黄又会怎样？根据课堂时间情况，对学生进行发散思维根据课堂时间情况，对学生进行发散思维
5、1、实、实验材料换成白菜叶子会怎样？验材料换成白菜叶子会怎样？3、使用圆形滤纸，跑出来的色素带会怎样？使用圆形滤纸，跑出来的色素带会怎样？滤纸条如果没有在一端剪去两角呢？滤纸条如果没有在一端剪去两角呢？通过上述问题更加激发对知识探究的欲望，加深对本实验的目的，步骤，原理的理解。通过上述问题更加激发对知识探究的欲望，加深对本实验的目的，步骤，原理的理解。12第三环节：课堂总结第三环节：课堂总结学生总结：请每组学生展示自己的实验结果并作总结，整理总结实验材料中各种药品的作用，制备滤纸条的方法，画滤液细线的方法。教师总结：点拨学生认识从滤纸条上反映出来的信息1、色素带的宽度推测色素分子的含量。2、色
6、带的位置推测色素分子在层析液中的溶解度大小1314第五、板书设计简洁，合理，且要清晰呈现知识网络，便于把握本节课的重难点，设计的板书如下：15绿叶中色素分子的分离和提取一、实验目的二、实验原理三、实验步骤1提取色素分子。2制备滤纸条3画滤液细线4分离色素分子5实验结果观察和分析四、实验注意事项：叶片要 ；研磨要 。滤液收集后要用棉塞将试管口塞严，以免 滤液细线 要（ ）；滤液细线为何不能没及层析液？16六、效果分析1课堂是探究的课堂2重视实验操作3培养学生的探索欲4发散学生的思维，充分挖掘学生的潜力。不足之处：除了教师设计的探究实验以外，还有很多问题值得探究，由于时间关系不能和同学们展开一一探究。教师必须把握好时间节奏，让学生高标准完成实验。17 以上是我对本节知识授课的浅显认识，希望各位领导给以批评和指导。18
