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1、说明文阅说明文阅读答读答题技巧题技巧一、说明文基本知识一、说明文基本知识 1、概念：说明文是以、概念：说明文是以“说明说明”为主要为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文发展过程以及内在事理的一种实用文体。体。2、说明文的分类、说明文的分类 事物说明文事物说明文：如：如苏州园林苏州园林，说明，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画”的特征。的特征。事理说明文事理说明文：如：如死海不死死海不死，科学，
2、科学的说明了死海不死的原因在于的说明了死海不死的原因在于“海水海水的咸度很高的咸度很高”。二二. 阅读技巧阅读技巧(一一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。第一招：善于找准说明对象。第二招：善于概括说明对象的特点。第二招：善于概括说明对象的特点。第三招：善于分析说明顺序。第三招：善于分析说明顺序。第四招：善于分析说明方法及其作用。弄第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。中的具体作用。第五招：善于分析说明文的语言。第五招：善于分析说明文的语言。第六第
3、六招：引用名言、故事类招：引用名言、故事类引用名言，是准确说明了引用名言，是准确说明了，具有，具有权威性。权威性。引用故事、神话，说明了引用故事、神话，说明了，具有，具有趣味性。趣味性。故事的作用：故事的作用：在在文章开头叙述故事，其目的往往是文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对了引出说明对象。象。在在文章或段落中间叙述故事，往往是文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。了说明事物的来源或作用。 第七招：第七招：善于完成开放性问题。善于完成开放性问
4、题。中考说明中考说明文阅读，根据文阅读，根据“新课标新课标”中要求中要求“注意领注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方会作品中所体现的科学精神和科学思想方法法”的要求，说明文阅读考查的题目势必的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。科学品质、科学精神和科学方法。（二）说明文阅读一般涉及（二）说明文阅读一般涉及11种题型：种题型：1、考查说明对象：答题技、考
5、查说明对象：答题技法：法：其其一，一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，示说明对象，如如中国石拱桥中国石拱桥、苏州园林苏州园林等。等。其二，抓住首括句和中心句其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。回答时形成一个短语：本文介绍了回答时形成一个短语：本文介绍了的的(对象加特征对象加特征)。例：。例：
6、看云识天气看云识天气介绍介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。云和天气的关系及怎样看云识天气。2、说明事物的特征：说明事物的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。使用形容词或有，则注意段意、中心句。使用形容词或短语。例：短语。例：中国石拱桥中国石拱桥三大特点：历三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。史悠久、形式优美、结构坚固。3、说明方法：、说明方法：1、常见的说明方法有：、常见的说明方法有：举举例子、分类别、下定义例子、分类别、下定义、打、打比方、列数字比方、列数字、引引用用说明、列图表、摹状貌、作诠释说明、列图表、摹状貌、
7、作诠释 。 2 2、常见说明方法的作用：、常见说明方法的作用：、常见说明方法的作用：、常见说明方法的作用： 、举例子举例子举例子举例子：通过举具体的实例对事物的特征：通过举具体的实例对事物的特征：通过举具体的实例对事物的特征：通过举具体的实例对事物的特征/ /事理加事理加事理加事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。以说明，从而使说明更具体，更有说服力。以说明，从而使说明更具体，更有说服力。以说明，从而使说明更具体，更有说服力。、分类别分类别分类别分类别：对事物的特征：对事物的特征：对事物的特征：对事物的特征/ /事理分门别类加以说明，事理分门别类加以说明，事理分门别类加以说明，事理分门别
8、类加以说明，使说明更有条理性。使说明更有条理性。使说明更有条理性。使说明更有条理性。 、作比较作比较作比较作比较：把：把：把：把_和和和和_加以加以加以加以比较，突出强调了事物的特征比较，突出强调了事物的特征比较，突出强调了事物的特征比较，突出强调了事物的特征/ /事理。事理。事理。事理。 、作诠释作诠释：对事物的特征：对事物的特征/事理加以具体的事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。解释说明，使说明更通俗易懂。、打比方：打比方：将将_比作比作_，从而形象生动地说明了事物，从而形象生动地说明了事物的特征的特征/事理。事理。、摹状貌摹状貌：对事物的特征：对事物的特征/事理加以形象化事理加以形
9、象化的描摹，使说明更具体形象。的描摹，使说明更具体形象。 、下定义下定义：用简明科学的语言对说明的对：用简明科学的语言对说明的对象象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征更概括地揭示事物的特征/事理。事理。、列数字列数字：用具体的数据对事物的特征：用具体的数据对事物的特征/事事理加以说明，使说明更准确更有说服力。理加以说明，使说明更准确更有说服力。、列图表：列图表：用列图表的方式对事物的特征用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。事理加以说明，使说明更简明更直观。 4、说明顺序：、说明顺序：有条有理地把事物的特
10、征或事理介绍清楚。有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。时间顺序时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明或制作过程一类的说明文。文。空空间顺序间顺序：即按照事物的空间存在形式，或：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般远
11、及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。用于说明事物的形状、构造特征。 逻辑顺序逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联；即按照事物或事理的内部联系或人系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。部到具体）等。说明建筑物、景点等通常按照说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物
12、各阶段的特点或制作空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。则往往需要采用逻辑顺序。 符合人们人设计事物的一般规律。符合人们人设计事物的一般规律。5、段意概括：句式：说明了、段意概括：句式：说明了介绍了介绍了方方法：法：找找中心句；结合本段说明特征中心句；结合本段说明特征概括。结概括。结合合标点，尤其注意分号，认真标点，尤其注意分号，认真提炼。提炼。6、“这样这样”的指代义：指代上文距其最的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。近的一句或几句内容。7、段落语句顺序：为什么不能调换段、段
13、落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？落顺序？不能调换：原文采用由不能调换：原文采用由到到的的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。顺序介绍事物，调换后不合逻辑。总分关系中分说部分与前文总说部分总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。顺序相照应。8、语言准确性类型类型类型类型1 1、加点字词有何作用？抓住说明、加点字词有何作用？抓住说明、加点字词有何作用？抓住说明、加点字词有何作用？抓住说明类型类型类型类型2 2、能否替换为另一个词语？并说明理由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（对策：答：（对策：答：（对策：答
14、：（1 1）不可以。（）不可以。（）不可以。（）不可以。（2 2）原词的意思或内）原词的意思或内）原词的意思或内）原词的意思或内容。（容。（容。（容。（3 3）所换词语的意思或内容。（）所换词语的意思或内容。（）所换词语的意思或内容。（）所换词语的意思或内容。（4 4）换了后）换了后）换了后）换了后意思有何改变，与不符合实际。意思有何改变，与不符合实际。意思有何改变，与不符合实际。意思有何改变，与不符合实际。类型类型类型类型3 3、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？ 对策：答：（对策：答：（对策：答：（对策：答：（1 1）表态（删还是不删）。
15、）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。（2 2）定性。如：）定性。如：）定性。如：）定性。如：“ “比较比较比较比较”“”“几乎几乎几乎几乎”“”“相当相当相当相当” ”等词等词等词等词表程度修辞；表程度修辞；表程度修辞；表程度修辞；“ “大约大约大约大约”“”“可能可能可能可能”“”“左左左左 右右右右” ” 等表等表等表等表估计，估计，估计，估计，“ “多多多多”“”“有余有余有余有余” ”等表数量。（等表数量。（等表数量。（等表数量。（3 3）若删去，）若删去，）若删去，）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不原来什么样的意思就变成了什么样的意思了
16、，不原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（符合实际，太绝对了。（符合实际，太绝对了。（符合实际，太绝对了。（4 4）xxxx词体现了语言的词体现了语言的词体现了语言的词体现了语言的准确准确准确准确 性、周密性、科学性。性、周密性、科学性。性、周密性、科学性。性、周密性、科学性。 类型类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确准确”特点的词句，并体特点的词句，并体会。会。类类型型5：指代：指代“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“同样道理同样道理”等在文中具体指代什等在文中具体指代什么
17、。么。对对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。是其中的一部分。9、说明文的结构。、说明文的结构。说明文的结构常见的形式说明文的结构常见的形式有：有：“总总分分”式、式、“总总分分总总”式、式、“分分总总”式、并列式、递进式等。式、并列式、递进式等。11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比实践能力的一种重
18、要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：看出。这类试题大概从以下方面考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。）对说明内容进行创新性的表述。（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释中相关现象进行解释
19、。 （6 6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后
20、充类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：但在答题时要从三个角度作答：但在答题时要从三个角度作答：但在答题
21、时要从三个角度作答： （1 1）是就材料回答问题。不一定按标准答案）是就材料回答问题。不一定按标准答案）是就材料回答问题。不一定按标准答案）是就材料回答问题。不一定按标准答案 作答，意思答对就给满分；作答，意思答对就给满分；作答，意思答对就给满分；作答，意思答对就给满分；（2 2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；是具有个性化的；是具有个性化的；是具有个性化的； （3 3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散）是从材料出发，或提出自己
22、不同的看法。或扩散）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。联想到其它方面。联想到其它方面。联想到其它方面。 总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助成，要写成一句
23、或一段完整的话。在答题的同时有助成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。 （三）对说明对象的把握。 看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。果
24、是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了答案形成一个短语：介绍了的的。如：。如：看云识天气看云识天气，介绍了云和天气的关系及怎，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。样看云识天气。考察对说明事物特征的把握。考察对说明事物特征的把握。 答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如有，则注意段意、中心句。如中国石拱桥中国石拱桥中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固结构坚固（五）说明语段
25、的作用（五）说明语段的作用（五）说明语段的作用（五）说明语段的作用 （1 1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文总结全文总结全文总结全文/ /前文。前文。前文。前文。（2 2）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。 通过通过通过通过的说明方法，说明了的说明方法，说明了的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物特征或事（事物特征或事（事物特征或事（事物特征或事理），使说明理），使说明理），使说明理），使说明（作用）。（作用）。
26、（作用）。（作用）。中考说明文阅读答题技巧中考说明文阅读答题技巧中考说明文阅读答题技巧中考说明文阅读答题技巧1 1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。度，根据说明的对象和目的）。度，根据说明的对象和目的）。度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事物说明文一般标题就是说明的对象；事物说明文一般标题就是说明的对象；事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。事理说明文找准开头结尾的总结句。事理说
27、明文找准开头结尾的总结句。事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。看文题二看首尾段。事物说明文指
28、出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的的的的(对象加内容对象加内容对象加内容对象加内容) ) 。2 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）角度）角度）角度） 。3 3、说明方法：、说明方法：、说明方法：、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，一般
29、回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：会分析在文中的作用：会分析在文中的作用：会分析在文中的作用：举例子：举例子：举例子：举例子：具体真切地说明了事物的具体真切地说明了事物的具体真切地说明了事物的具体真切地说明了事物的特点。特点。特点。特点。分类别：分类别：分类别：分类别：条理清楚地说明了事物的条理清楚地说明了事物的条理清楚地说明了事物的条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征特点。对事物的特征特点。对事物的特征特点。对事物的特征/ /事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说
30、明的内容眉事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。目清楚，避免重复交叉的现象。目清楚，避免重复交叉的现象。目清楚，避免重复交叉的现象。 列数字列数字列数字列数字：具体而准确地说明该事物的：具体而准确地说明该事物的：具体而准确地说明该事物的：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有特点。使说明更有特点。使说明更有特点。使说明更有说服力。说服力。说服力。说服力。 作比较：作比较：作比较：作比较：突出强调了被说明对象的突出强调了被说明对象的突出强调了被说明对象的突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。
31、特点（地位、影响等）。特点（地位、影响等）。特点（地位、影响等）。下定义下定义下定义下定义：用简明科学的语言对说明的对象：用简明科学的语言对说明的对象：用简明科学的语言对说明的对象：用简明科学的语言对说明的对象/ /科学事理加以揭示，科学事理加以揭示，科学事理加以揭示，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/ /事理。事理。事理。事理。打比方打比方打比方打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明
32、该：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的事物的事物的事物的特点，增强了文章的趣味性。特点，增强了文章的趣味性。特点，增强了文章的趣味性。特点，增强了文章的趣味性。画图表：使画图表：使画图表：使画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。特点。特点。特点。 作诠释作诠释作诠释作诠释：对事物的特征：对事物的特征：对事物的特征：对事物的特征/ /事理加以具体的解释说明，使说明事理加以具体的解释说明，使说明事理加
33、以具体的解释说明，使说明事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。更通俗易懂。更通俗易懂。更通俗易懂。下下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 摹状貌：对事物的特征摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。摹，使说明更具体生动形象。引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，用引
34、用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。开头，还起到引出说明对象的作用。4 4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。逻辑顺序。在答题时可答得具体些。逻辑顺序。在答题时可答得具体些。逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外如：空间顺序（从上到下，从里
35、到外，总到分，外如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。用方位词如介绍建筑物或实体）。用方位词如介绍建筑物或实体）。用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等
36、，常因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如用表因果、表事理顺序的词，如用表因果、表事理顺序的词，如用表因果、表事理顺序的词，如“ “因为、所以因为、所以因为、所以因为、所以”“”“首先、首先、首先、首先、其次其次其次其次” ”）。）。）。）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。程序的文章。程序的文章。程序的文章。
37、 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但
38、又不能准确表述，可的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用用用用“ “事理事理事理事理” ”、“ “科学事理科学事理科学事理科学事理” ”等模糊性的语言表述。）等模糊性的语言表述。）等模糊性的语言表述。）等模糊性的语言表述。）5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。般不必答人或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：、说明文的结构常见的形式有：“总总分分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、式（或由总到分，或由分到
39、总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如及连接词，如“首先首先”“其次其次”“还还”“也也”“此外此外”等词语等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。概概括文段的中心句。括文段的中心句。 对对策：（策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的）紧扣表秩序的词语，如词语，如“首先首先”“其次其次”“还有还有”等词语，等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。参照上下段落的中心句的句式进行概括。
