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1、1授课：XX一、一、 把知识点进行整理、组合。把知识点进行整理、组合。 总复习前，教师应对教材有个总体思想，把独立的、分散的知识进行整理、组合，揭示知识之间的内在联系，并加以转化和比较，使学生对整个知识系统有进一步了解和掌握。2授课：XX例如，复习“立体图形的总复习”时，可设计如下问题： 7、提问（1）求长方体的表面积、体积和容积一般都要知道哪些条件？ （2）怎样求长方体的占地面积？ （3）计算体积（容积）的公式呢？ （4）同理，说出正方体体积公式。 （5）问：表面积、体积和容积各用什么计量单位？ 出示一个长15厘米、宽10厘米、高8厘米的长方体框架。1、做这样一个长方体框架共需多少长的铁条？
2、2、在这个框架的表面贴上纸板，至少需要多少平方厘米的纸板？为什么 说需要多少纸板就是求它的表面积？、如果这长方体上边的面不贴纸板，那又需要多少平方厘米的纸板?、想一想，在具体计算物体的“面”时，哪些物体有缺面的情况？、如果现在要求这个长方体有多大，是求什么？什么叫体积？这个长方 体体积怎样求？6、如果要我们求这个长方体里面可以装多少立方厘米的沙，这是求什么？ 怎样求？设计问题，整合知识点。设计问题，整合知识点。3授课：XX 出示下图： 1、你看到了什么？ 把长方形平均分成了9份，阴影部分占6份，空白部分占3份。 2、问题设计：（用“A”表示阴影部分的面积，用“B”表示空白部分的面积） 1）A与
3、B的最简比为（ ）。 2）B与A的最简比为（ ）。 3）A相当于B的几分之几？ 4）A比B少几分之几？ 5）B是A的几倍？ 6）B比A多几分之几？ 7）A占（AB）的%，合成？ 8）B占（AB）的%，合成？ 9）（A+B）与A的比为； 10）（A+B）与（B-A）的比为； 3、解决问题。 1）、长方形的面积（A+B）为60平方厘米。你能求出其它三个量吗？ 你是根据哪些条件求出来的。 2）、A为60平方厘米呢？ 3）、若B为60平方厘米呢？ 4）、若A-B面积少60平方厘米呢独立思考：分数问题分数问题4授课：XX二、点明二、点明“考点考点”。 课本里的复习内容只是简单的列出题目或设计情况，我们要
4、了解它相对应的“考点”。 考点： 一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是b,表示这个两位数的式子是（）。5授课：XX2014年毕业卷二填空题2、由3个亿、8个千万、9个万、6个千和5个百组成的数写作（ ），四舍五入到亿位约是（ ）2013年毕业卷二填空题1、一个九位数，它的亿位、十万位、千位、十位上都是6，其余各位上的数字都是0，这个数写作（ ），省略这个数“亿”位后面的尾数大约是（ ）6授课：XX2013年毕业卷 填空题2、 =15 （ ）=（ ）：36=（ ）% =（ ）（填小数）。 2014年毕业卷 填空题3、（ ） 15 = =2.4 ：（ ）=（ ）% =（ ）（小数）。 7授
5、课：XX三、有效练习三、有效练习8授课：XX开展适当的分层练习学生 第一层次（基础练习）第二层次（提高练习） 第三层次（发展练习） 好 必做 必做 必做 中 必做 必做 选做 差 必做 选做 不做 但我们教师必须先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际针对学生实际，精心选择典型性例题，精讲、精练。复习课最忌讳的是题 海 战术，使学生不堪重负。对于基础好的学生，采取举一反三的练习。对于基础差的学生，采取举三反一的练习。湖湖三、有效练习三、有效练习 就我班学生来说，分成优秀、中层、学困三个层次，三个层次学生人数比为1：3：4。 中层学生能掌握大部分知识，并能解决一些稍简单的问题，但他们缺乏对知
6、识的迁移和转化能力，他们需要的是进行“各个击破”式地练习，集中学会某个难点。 学困学生对许多基础知识不理解，更谈不上用知识解决问题，他们需要较多地掌握一些基础知识和解决问题的技巧。9授课：XX对于学困生的转化对于学困生的转化1、计算技能利用“小测试”专项练习。 （简便运算、解方程）背诵“的倍数”153.48+156.52153.48+156.52=15 （ ）3.48+6.521 =3.142 =6.283 =9.424 =12.565 =15.76 =18.847 =21.988 =25.129 =28.2610 =3.1412 =37.6814 =43.9615 =47.116 =50.2
7、418 =56.5220 =62.825 =78.536 =113.0449=153.8664=200.9681 =254.34100 =3142.25 =7.0656.25 =19.625已知圆的周长37.68，求面积。12 =37.68直径d12 =37.68半半径r=636 =113.0462=3610授课：XX对于学困生的转化对于学困生的转化1、计算技能利用“小测试”专项练习。 （简便运算、解方程）背诵“的倍数”2、知识点的收集。把自己容易忘记的知识点制成精美的卡片，贴在教室里。把各单元的知识点整理，记录在小册子。3、变换解题思路。27=1435=152012年毕业卷 直接写出得数 2
8、014年毕业卷 直接写出得数 用“抬腿法”解决“鸡兔同笼”的问题。 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，问鸡和兔各有几只？ 1、吹口哨，所有鸡和兔都抬起两只腿，即鸡“全部躺在地上”，兔两个后腿着地，前腿抬起。 抬起腿的数量就为头数的两倍。 共抬起了： 352=70只脚。 2、现在只有兔子两只脚着地。笼子里兔子数量就是剩余脚的数量除以2。 兔：（94-70）2=12（只） 3、最后用头数减去兔的只数 3512=23 就得出鸡的只数。11授课：XX2013年毕业卷 三、判断题 5、鸡兔同笼，共有8个头26条腿，那么鸡有3只，兔有5只。（ ）2014年毕业卷 四、选择题 1
9、、鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条，其中兔有（ ）只。 A、2只 B、4只 C、5只 D、6只直接代入、验算12授课：XX“分数问题分数问题” 转化转化“整数问题整数问题”一个数是另一个数的 几分之分几分之分一个数是另一个数的几倍几倍例如：3是5的几分之分？ 5的 是多少？一个数的 是15，这个数是多少？例如：15是5的几倍？5的3倍是多少？一个数的3倍是15，这个数是多少？1555315335 5 15 百分之几百分之几13授课：XX“分数问题分数问题”一个数是另一个数的 几分之分例如：3是5的几分之分？ 5的 是多少？一个数的 是15，这个数是多少？35 5 15 一个数比另一个数多（少
10、）几分之分例如：3比5少几分之分？比5多 是多少？比一个数多 是15，这个数是多少？（5-3）5作比较六年级六年级五年级五年级14授课：XX解决简单的解决简单的“分数问题分数问题”的方法。的方法。1、找单位“1”（“是”、“占”、“比”的后面，“的”的前面）。2、判断用“”或“”（单位“1”已知的，用“”；单位“1”未知的，用“”）。3、判断是否需要“（1 ）”（分数前面是“多”用1+，是“少”用1-，是“的” 则直接计算。2014年毕业卷 二、填空题 5、（ ）比200多20%，20比（ ）少20%2013年毕业卷 六、解决问题 1、学校有文艺书2400本，文艺书比科技书少40%，科技书有多
11、少本？15授课：XX2、 订正试卷。 要求学生在教师评讲后，把失分的地方重新订正在“订正本”上（不用抄题，只要写明过程），这样，学生在教师的引导下，进一步整理知识、提高复习效率。4、考试1、亲自批改试卷。 在全面了解学生对知识的掌握情况后，评讲试卷才能有针对性，也能进行详略处理，还能及时进行个别辅导。 3、给学生一次重考的机会。 把试卷进行修改后，让学生自愿申请重考（3059分的学生必须参加），老师承认两次测试的最高分并记录在分数册。 既能起到检验学生在评讲后对知识的理解、掌握程度，既能起到检验学生在评讲后对知识的理解、掌握程度，又能使学生在听评讲过程中自主地认真听讲。又能使学生在听评讲过程中自主地认真听讲。16授课：XX17授课：XX18授课：XXThank you!19
