《地理环境的整体性和差异性课件1中图版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理环境的整体性和差异性课件1中图版（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京钢铁学院附属中学北京钢铁学院附属中学 张张 晖晖地理环境的整体性和地域分异地理环境的整体性和地域分异BC教学过程教学过程说课内容说课内容AD教材分析教材分析教法学法教法学法教学反思教学反思 教材分析的过程教材分析的过程教材分析教材分析 课课 标标 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性；运用地图分析地理环境的地域分异规律。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观地位和作用地位和作用整体教材：必修整体教材：必修1 1和必修和必修2 2之间之间承上启下。承上启下。本册教材：本册教材：综合综合第一、二章中气候等自然地理第一、二章中气候等自然地理 要
2、素，在它们之间建立起了联系。要素，在它们之间建立起了联系。单元教材：本章内容的单元教材：本章内容的主体主体，对第一节内容的，对第一节内容的延延展和提升。展和提升。教材分析教材分析 教材教材 教学目标教学目标1 1、通过图片资料说出组成自然地理环境的要素。、通过图片资料说出组成自然地理环境的要素。2 2、举出具体区域的实例，说明该区域内各地理环境要素是、举出具体区域的实例，说明该区域内各地理环境要素是相互联系、相互制约、相互渗透的，构成该区域地理环相互联系、相互制约、相互渗透的，构成该区域地理环境的整体性。境的整体性。3 3、运用、运用“世界陆地自然带分布世界陆地自然带分布”图分析地理环境的地域
3、分图分析地理环境的地域分异规律：纬度地带性、经度地带性、垂直地带性，以及异规律：纬度地带性、经度地带性、垂直地带性，以及非地带性现象。非地带性现象。 具体化、基础性、可操作性具体化、基础性、可操作性细化课标，细化课标，结合学情结合学情教材分析教材分析 教学目教学目标标教学重、难点教学重、难点【教学重点教学重点】说明地理环境各要素的相互关系。说明地理环境各要素的相互关系。分析地理环境的地域分异规律。分析地理环境的地域分异规律。 较为抽象陌生，较为抽象陌生，学生对此缺乏相应学生对此缺乏相应的感性认识，难以的感性认识，难以理解理解【教学难点教学难点】认识地理环境的非地带性现象。认识地理环境的非地带性
4、现象。 该知识点是课标要该知识点是课标要求，为本节内容核心，求，为本节内容核心，对学生认知结构起基础对学生认知结构起基础和纽带作用和纽带作用教材分析教材分析 教学目教学目标标（1）保留：内部结构；保留：内部结构；（2 2）调整：）调整：“地理环境的整体性地理环境的整体性”内容顺序；内容顺序；（3 3）删减：）删减： “地理环境的整体性地理环境的整体性”内容的两内容的两幅图；幅图；（4 4）补充：）补充： 说明说明地理环境的整体性地理环境的整体性的案例；的案例；教材处理教材处理教材分析教材分析 教学目教学目标标BC教学过程教学过程说课内容说课内容AD教材分析教材分析教法学法教法学法教学反思教学反
5、思教法：教法：启发式讲授启发式讲授 通过创设情境、通过创设情境、提出问题、搭建台提出问题、搭建台阶，引发学生积极阶，引发学生积极思维，建构新的知思维，建构新的知识体系。识体系。教法和学法教法和学法学法：学法：小组合作学习小组合作学习 学生通过课前准学生通过课前准备探究资料和课上讨备探究资料和课上讨论，给每个学生创造论，给每个学生创造参与交流的机会，让参与交流的机会，让每个学生都有所收获。每个学生都有所收获。教法和学法教法和学法BC教学过程教学过程说课内容说课内容AD教材分析教材分析教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程 教学环节教学环节教学环节教学环节 温故知新温故知新实施方式实施方
6、式提提 问问设计意图设计意图巩固已学知识，巩固已学知识，为本节学习做准为本节学习做准备和衔接。备和衔接。请回忆组成自然请回忆组成自然地理环境的要素地理环境的要素有哪些？有哪些？教学环节教学环节 创设情景创设情景生生物物气气候候地地貌貌水水文文土土壤壤结合生活实际，结合生活实际，使学生学到了有用的使学生学到了有用的地理，并用已有的知地理，并用已有的知识解决问题，从而开识解决问题，从而开启了学生的形象思维，启了学生的形象思维，提高学习地理的兴趣。提高学习地理的兴趣。 再通过设计问题，引再通过设计问题，引发学生求知欲。发学生求知欲。读读“山水植被山水植被”图，说出图，说出组成该图的自然要素有组成该图
7、的自然要素有哪些？哪些？ 设计意图设计意图温带针阔混交林温带草原温带荒漠中国降水量分布图中国降水量分布图设计意图：设计意图：说明要素间联系，说明要素间联系，气候气候 生物。生物。教学环节教学环节 学习新知学习新知1理解地理环理解地理环境的整体性境的整体性温带草原带温带草原带温带针阔混交林温带针阔混交林绿洲温带荒漠绿洲绿洲中国降水量分布图中国降水量分布图设计意图：设计意图：说明要素间联系，说明要素间联系，水文水文 生物。生物。教学环节教学环节 学习新知学习新知1理解地理环理解地理环境的整体性境的整体性设计意图：设计意图：说明要素间联系，说明要素间联系，地貌地貌 生物。生物。青藏高原青藏高原四川盆
8、地四川盆地教学环节教学环节 学习新知学习新知1理解地理环理解地理环境的整体性境的整体性要素间有要素间有联系、可联系、可渗透。渗透。水文水文 生物生物 气候气候 生物生物地貌地貌 生物生物 思思 维维 过过 程程1理解地理环理解地理环境的整体性境的整体性教学环节教学环节 学习新知学习新知水土流失水土流失教学环节教学环节 学习新知学习新知1理解地理环理解地理环境的整体性境的整体性教学环节教学环节 学习新知学习新知要素间有要素间有联系、可联系、可渗透。渗透。要素间相要素间相互联系、互联系、相互制约、相互制约、相互渗透。相互渗透。归纳说明归纳说明地理环境地理环境具有整体具有整体性性。学生根据学生根据课
9、堂理解，课堂理解，举例说明举例说明地理环境地理环境的整体性的整体性。思思 维维 过过 程程引导学生获得新知引导学生获得新知,落实课标落实课标巩固检验巩固检验举例说举例说明地理明地理环境各环境各要素的要素的相互作相互作用，理用，理解地理解地理环境的环境的整体性整体性思思 维维 过过 程程教学环节教学环节 学习新知学习新知1理解地理环理解地理环境的整体性境的整体性 假如你是旅游爱好者，请你谈谈从北京出发，沿途所看到的自然景观是否相同？想想为什么？漫游漫游南南来来北北往往西西 游游 记记设计意图设计意图承转；强调差异。承转；强调差异。地理课堂向课外的延伸。地理课堂向课外的延伸。 联系学生生活实际，联
10、系学生生活实际， 学习生活中的地理。学习生活中的地理。 调动学生参与学习的积调动学生参与学习的积极性。极性。教学环节教学环节 学习新知学习新知2.情景活动情景活动 教学环节教学环节 学习新知学习新知3地域分地域分异规律异规律教学环节教学环节 学习新知学习新知3地域分地域分异规律异规律自然带沿着纬度变化的方向做有规律的更自然带沿着纬度变化的方向做有规律的更替，叫做纬度地带性。替，叫做纬度地带性。热带雨林景观热带雨林景观苔原景观苔原景观教学环节教学环节学习新知学习新知3地域分地域分异规律异规律 中纬度地中纬度地区区自然带沿自然带沿着经度变化着经度变化的方向做有的方向做有规律的更替，规律的更替，叫做
11、经度地叫做经度地带性。带性。教学环节教学环节 学习新知学习新知3地域分地域分异规律异规律自然带自山麓自然带自山麓到山顶方向做到山顶方向做有规律的更替，有规律的更替，叫做垂直地带叫做垂直地带性。性。设计意图：设计意图：运用地图分析规律，透过现象看本质，落实课标。运用地图分析规律，透过现象看本质，落实课标。课标：运用地图分课标：运用地图分析地理环境的地域析地理环境的地域分异规律分异规律。教学环节教学环节 学习新知学习新知3地域分地域分异规律异规律设计意图：设计意图：根据结构式板书引导学生回顾知识点，根据结构式板书引导学生回顾知识点，并在此基础上总结本节内容，加深学生并在此基础上总结本节内容，加深学
12、生理解和记忆，夯实课标。理解和记忆，夯实课标。自然环境整体性自然环境整体性要素量要素量的差异的差异自然环境差异性自然环境差异性相互作用，相互影响相互作用，相互影响牵一发而动全身牵一发而动全身各要素关系各要素关系地带性规律地带性规律非地带性规律非地带性规律纬度地带性纬度地带性经度地带性经度地带性垂直地带性垂直地带性教学环节教学环节 课堂小结课堂小结 针对课标要求，布置学生课后完成学案中的知识梳理、针对课标要求，布置学生课后完成学案中的知识梳理、目标检测、拓展提高三个板块，检测学生学习效果。评目标检测、拓展提高三个板块，检测学生学习效果。评价方价方案、统计结果及分析举例如下：案、统计结果及分析举例
13、如下：。题号号题 目目考考 查 目目 标正答率正答率致致 错 原原 因因1 1下列各种地理现象中，不属于地理环境整体性表现的是下列各种地理现象中，不属于地理环境整体性表现的是（A）太阳活动频繁，全球气候产生变化。）太阳活动频繁，全球气候产生变化。（B）海南岛气候高温多雨，热带动植物种类）海南岛气候高温多雨，热带动植物种类 丰富。丰富。（C）我国东南沿海多雨而西北内陆干旱。）我国东南沿海多雨而西北内陆干旱。（D）长江上游森林被大量砍伐是导致中下游洪涝灾害频发）长江上游森林被大量砍伐是导致中下游洪涝灾害频发的原因之一。的原因之一。理解地理解地理理环境境的整体的整体性性90.6%90.6%误将太将太
14、阳活阳活动作作为自自然然环境境要素。要素。教学环节教学环节 效果评价效果评价BC教学过程教学过程说课内容说课内容AD教材分析教材分析教法学法教法学法教学反思教学反思注重学生参与注重学生参与 教学内容的开放教学内容的开放 举一反三举一反三 自备探自备探究资料究资料 完成学案完成学案 课堂提问课堂提问 亮点亮点1 1教学环节教学环节 教学反思教学反思有效提问有效提问有序探究有序探究高效解决高效解决亮点亮点2 2注重课堂探究实效注重课堂探究实效教学环节教学环节 教学反思教学反思气候气候土壤土壤水文水文地貌地貌生物生物各要素关系各要素关系相互作用，相互影响相互作用，相互影响牵一发而动全身牵一发而动全身
15、地理环境的整体性地理环境的整体性要素量要素量的差异的差异自然环境差异性自然环境差异性地带性规律地带性规律非地带性规律非地带性规律纬度地带性纬度地带性经度地带性经度地带性垂直地带性垂直地带性教学环节教学环节 教学反思教学反思亮点亮点3 3结构式板书结构式板书反映了教学过程、反映了教学过程、思维过程，体现了思维过程，体现了知识间的逻辑关系知识间的逻辑关系 观察观察联想联想生活环境生活环境 地理知识地理知识学有用的地理学有用的地理 把学习引向应用把学习引向应用导入结合生活实际导入结合生活实际教学环节教学环节 教学反思教学反思亮点亮点4 4语言准确、语言准确、简炼，逻辑简炼，逻辑性强。性强。及时发现及
16、时发现和纠正学和纠正学生表述性生表述性的错误。的错误。教学设计教学设计对深度与对深度与实操关键实操关键的把握比的把握比较准确。较准确。教学环节教学环节 教学反思教学反思亮点亮点5 5同行评价同行评价不足1.时间把握不确定。时间把握不确定。2.解决同一问题的相关图分开呈现，不解决同一问题的相关图分开呈现，不利于联系对比。利于联系对比。教学环节教学环节 教学反思教学反思谢谢指导！谢谢指导！1、人生并不在于获取，更在于放得下。放下一粒种子，收获一棵大树；放下一处烦恼，收获一个惊喜；放下一种偏见，收获一种幸福；放下一种执着，收获一种自在。放下既是一种理性抉择，也是一种豁达美。只要看得开、放得下，何愁没
17、有快乐的春莺在啼鸣，何愁没有快乐的泉溪在歌唱，何愁没有快乐的鲜花绽放！2、若不是看遍了千山万水，谁会相信平平淡淡才是真？若不是拥有过绝代风华，谁又真的能视红粉如骷髅？不观千娇百媚亿万花开，又何能洗尽尘世铅华？唯有经历，才能懂得。唯有痛过，方能明了。人生是自己的，你才是唯一的掌舵人，师长的经验固然重要，但决不能代替你对人生的思考与摸索。3、最使人疲惫，的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失； 最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭； 最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是你心灵的死亡； 凡事看淡一些，心放开一点，一切都会慢慢变好。4、爱情
18、很简单，因为每个人都会说：“我爱你，会为你付出一切！”，爱情很难，因为没有多少人做到了他的承诺。如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，曾经承诺也会背叛。5、外表简单，内涵会更丰富；需求简单，心灵会更丰富；流程简单，质感会更丰富；言语简单，沟通会丰富；学习简单，知识会更丰富；私心简单，友情会更丰富；挫折简单，经验会丰富；情绪简单，人生会丰富；效率简单，成果会更丰富；行销简单，业绩会丰富；环境简单，空间会更丰富；爱情简单，幸福会更丰富。6、【年轻的我们应该懂得】成功不是赢在起点而是赢在转折点；人生没有如果只有后果和结果；人生就八个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，喜和乐只占两个；少年的时光就是晃用
19、大把时间彷徨，只用几个瞬间来成长；蓝天下便是阳光；艰苦后便是甘甜；失败了就当经验；成功时便是灿烂！7、每个人心里都有一只野兽，同时又有一只兔子。有时是兔子走出来，有时是野兽。我们既希望自己强大，也希望自己一次又一次回到弱小的童年。没有野兽，也就没有兔子。 爱便是意味着同时接纳自己和对方的兔子与野兽。8、人生是一列单向行驶的火车，中途会有许多大大小小的站点停靠，但是永远不售返程车票。在这列火车上，有些事情可以做，有些事情必须做，有些事情可做可不做，有些事情坚决不能做做与不做的选择，决定了人生的方向；做多做少的差别，决定了人生的高度；做好做坏的结果，决定了人生的质量。9、欣赏别人，就是善于寻找并发
20、现别人身上的优点：欣赏别人的谈吐，会提高我们的口才；欣赏别人的大度，会开阔我们的心胸；欣赏别人的善举，会净化我们的心灵。欣赏别其实是少一点挑剔，多一点信任；多一点热情，少一点冷漠；多一点仰视，少一点鄙视。学会欣赏别人，才会充实你的人生！10、人生是一种选择，亦是一种放弃。可惜，有时我们的选择，只有等待，没有结果，只能黯然离开；有时我们的放弃，迫于无奈，含泪转身，走远了依旧频频地回望。所以，有些过去，关于幸福或伤痛，只能深埋心底；有些希冀，关于现在或将来，只能慢慢遗忘。人生的路，有平坦，有坎坷；有笔直，有曲折。如果你不能一路欢乐一路高歌，也不要抱怨；不要退缩；而要义无反顾地前行。相信人生没有白走
21、的路，每一步都算数！生活繁杂，谁没有烦恼？谁没有痛苦？谁又能躲得过大事小事的打扰？为了心中美好的希望，为了崇高的理想；为了幸福的生活；每个人都在起早贪黑地奋斗，都在含泪做生活的强者！每个人都肩负着生活的重担，所以只能在艰辛与困苦中挥汗如雨；在深一脚浅一脚中苦苦地跋涉；在忙忙碌碌中如同机器人一样；与时间争分夺秒地赛跑，不得不全身心地投入，机械地旋转和运动。在紧张的工作中，也许还要被疯涨的诱惑；强烈的欲望；攀比的心理；折磨得心力憔悴；以至于忘记了初心的美丽。遗憾的是，却没有时间停下匆忙的脚步；诉说无奈的情绪；释放内心的压力。或许人生就是要吃尽苦中苦，方能人上人。即使一路风雨兼程，也要微笑撑伞前行。
22、心若向阳，安暖如常；心若忧伤，必生凄凉。苦而不言是一种智慧，痛而不语是一种修养！人生没有趟不过的河，趟过去就会风平浪静；没有翻不过的山，翻过去就会一马平川；没有跨不过的坎，跨过去就会一帆风顺；没有吃不尽的苦，吃过去就会苦尽甘来。相信车到山前必有路，船到桥头自然直。无论日子过得有多难，都要快乐地昂首挺胸，大步朝前走；都要满怀希望地向前看，相信最美的风景就在路上。若不经历风雨，怎能见彩虹？若非一番寒彻苦，哪有梅花吐芳香？生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入
23、一种强大的内在力量只要去奋斗，就会有成功的希望。当机会来临时，你要好好地把握。因为机不可失，失不再来。也许谨慎是好事，但是过分地犹豫也会误事。如果不亲自去尝试，你永远不知道自己有多强大？即使失败了，那也是一笔宝贵的财富！如果有一天，你功成名就时，千万不要让金钱名利控制你的行动，而忽视了对家人的关爱。因为家是温暖的港湾，有你所爱、有你所想、有你所念的亲人；有一家人其乐融融的笑声；而陪伴才是最长情的告白！苦乐人生，谁都不易。无论遇见谁都是命中注定的，即使有不喜欢的人，有看不惯的事，也不要为难他人。而要多一份尊重，宽容相待；多一份友善，坦诚相见；“予人玫瑰，手留余香”。善待他人，就是善待自己！其实，
24、善待别人，并不是失去你的人格和尊严，委屈自己的内心，去迎合别人。“不用去追一批马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选。”与其讨好别人，不如取悦自己！走在容颜渐老的路上，有欢乐，有忧伤；有希望，有失望。因为不是所有的付出，都有回报；不是所有的憧憬，都能实现；不是所有的失去，都会重来；所以要学会释然。“不乱于心，不困于情；不念过往，不惧将来。如此，安好。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。面对无法改变的残酷现实，就要学会改变自己的心态；然后心平气和地接受。最后微笑着告诉自己：没事儿的，一切都会变好的。你的坚持，终将美好！走过春夏秋冬，走过风霜雪雨；走过坎坷不平；相信你一定会遇见鲜花
25、和掌声；遇见温暖和感动；遇见更加优秀的自己。因为风雨人生路，每一步都算数！每天开心快乐的生活是我们每个人追求的目标，有人孜孜不倦，苦苦追寻，仍找不到快乐的影踪。有人默默不语，静静守候，快乐总是如期而至，伴其左右。一名记者到一个集市上采访，他看到一个年迈的老太太在一个角落里卖柠檬，“柠檬！柠檬！五毛钱一个！”老人有气无力地喊着，老太太的生意显然不太好，一上午也没卖几个。记者动了恻隐之心，打算把老太太的柠檬全部买下来，以使她能“高高兴兴地早些回家”。当他把自己的想法告诉老太太时，老太太的回答让他大吃一惊：“我现在都卖给你了，那我下午卖什么”。快乐对于这位老太太来说，就是踏踏实实的生活，体会身边发生
26、的点滴事情。我们的眼睛有时会欺骗我们，我们认为该烦恼的人其实是快乐的，而我们以为会快乐的人却充满了烦恼。真实的生活，往往会给人们带来无穷乐，只要你懂得去感受，你一定会收获快乐有一位为了金钱忙得焦头烂额而且并不快乐的爸爸问女儿：“你快乐吗？”女儿高兴地回答说：“快乐”。迷惑不解的爸爸说：“那什么是快乐呢？”女儿天真地回答说：”比如现在，我们都吃完了晚饭，你陪我在楼顶看星星，我感觉很快乐。”迷惑的爸爸一下子就清楚了自己不快乐的原因了。女孩的快乐如此简单，却是来自内心最真实的快乐。仔细体会，身边的一草一木，一花一叶，都能带给我们最纯真的快乐。心中平静喜悦，无论是仰望星空，还是低头赏花，是临水观鱼，还
27、是听风赏雨，都是其乐无穷。释迦牟尼佛有一次在一个风景优美的地方，感慨地说：“风景这么优美的地方，如果盖一座佛堂就好了”。天帝随手摘了一株草插在地上，说：“世尊，佛堂盖好了”，佛陀开心地说：“善哉，善哉”。在佛陀的心里，每一个好的地方，好的心情，好的希望，都是佛堂。我们也应该时时不忘建造自己心中的佛堂。有些人终其一生都在追求功成名就，荣华富贵，以为拥有至高无上的权力和无穷无尽的财富，自己才能获得快乐，才能给别人带来快乐。他们会对心爱的人信誓旦旦地说：“待我君临天下，许你四海为家。待我功成名达，许你花前月下。待我名满华厦，许你放歌纵马。待我高头大马，许你嫁衣红霞。待我富贵荣华，许你十里桃花”。金榜题名时，洞房花烛夜，他乡遇故知，久旱逢甘雨，被称为人生四大喜事，但它们带给我们的快乐，在漫长的人生中也显得很短暂，也只能带给我们一时的快乐。我们只有在自己的内心才能找到永恒的快乐。在世上，我们每一个人都像一朵花，有的人花朵凋谢以后，会结出丰硕的果实，名利俱收，收获颇丰。有的人只会开花不会结果，一辈子没有做出什么惊天动地的大事，只是平平淡淡的走完一生。大多数人都是在过着平淡的生活。即使如此，我们也要努力绽放，盛开出最美的姿态，散发醉人的芳香，芬芳自己，芬芳他人，芬芳世界。
