高中信息技术教材介绍说明

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1、高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教材沪科教版信息技术教材介绍信息技术教材介绍 主要介绍内容主要介绍内容qq教材的出版与编写者教材的出版与编写者qq教材的组成情况教材的组成情况qq教材的特点教材的特点qq本教材与传统信息技术教材主要差别本教材与传统信息技术教材主要差别qq教材基础模块的框架与教材基础模块的框架与“ “课程标准课程标准” ”要求对要求对照照高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社一、教材的出版者 l l专门从事中小学科学技术教材及大众科普读物出版专门从事中小学科学技术

2、教材及大众科普读物出版专门从事中小学科学技术教材及大众科普读物出版专门从事中小学科学技术教材及大众科普读物出版l l20202020余年的信息科技方面教材出版与编写经验余年的信息科技方面教材出版与编写经验余年的信息科技方面教材出版与编写经验余年的信息科技方面教材出版与编写经验l l国内第一套国内第一套国内第一套国内第一套(80(80(80(80年代年代年代年代) ) ) )中学计算机教材的出版者中学计算机教材的出版者中学计算机教材的出版者中学计算机教材的出版者l l近年先后出版了近年先后出版了近年先后出版了近年先后出版了:2002:2002:2002:2002年年年年“指导纲要指导纲要指导纲要

3、指导纲要”版和版和版和版和2004200420042004年年年年”新课程标准新课程标准新课程标准新课程标准”版版版版的中学的中学的中学的中学信息技术信息技术信息技术信息技术教材教材教材教材 l l专门的专门的专门的专门的”科学与技术教育研究室科学与技术教育研究室科学与技术教育研究室科学与技术教育研究室” ” ” ” 保证教材水平保证教材水平保证教材水平保证教材水平l l上海市中小学教材出版的主力军上海市中小学教材出版的主力军上海市中小学教材出版的主力军上海市中小学教材出版的主力军 - - 上海科技教教育出版社上海科技教教育出版社二二 编写队伍编写队伍n 大学大学大学大学: : 教授教授, ,

4、副教授副教授, ,讲师讲师n 普教系统普教系统普教系统普教系统: 教研员、一线主讲教师教研员、一线主讲教师n 出版系统出版系统出版系统出版系统: 总编、编辑总编、编辑高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社p三结合的编写队伍三结合的编写队伍三三 教材的构成教材的构成n 教科书教科书教科书教科书（必修：1册，选修：5册） 供学生阅读、参考供学生阅读、参考n 配套光盘配套光盘配套光盘配套光盘 (必修:1张, 选修: 1 张) 辅助学生学习辅助学生学习, ,实践实践n 教学参考书教学参考书教学参考书教学参考书(每模块1册) 辅助教师教学辅助教师教学n 教学支持网站教学支持网站教学支持

5、网站教学支持网站 提供了编写者与学生、教师互动的平台提供了编写者与学生、教师互动的平台, ,和拓展学习平台和拓展学习平台 全套教材都通过了全国中小学教材审定委员会审核通过全套教材都通过了全国中小学教材审定委员会审核通过， 已经被多校采用已经被多校采用。高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社四、教材特点 1.1.1.1.紧密紧密紧密紧密围绕围绕围绕围绕信息素养信息素养信息素养信息素养培养的培养的培养的培养的宗旨宗旨宗旨宗旨, , , ,提升技术教育的高度提升技术教育的高度提升技术教育的高度提升技术教育的高度2.2.2.2.

6、运用运用运用运用“做中学做中学做中学做中学”教育理念，保证创新与应用能力培养。教育理念，保证创新与应用能力培养。教育理念，保证创新与应用能力培养。教育理念，保证创新与应用能力培养。3.3.3.3.反映技术教育特点的反映技术教育特点的反映技术教育特点的反映技术教育特点的教材体例教材体例教材体例教材体例，提高技术教学的效果。，提高技术教学的效果。，提高技术教学的效果。，提高技术教学的效果。4.4.4.4.多轮循环多轮循环多轮循环多轮循环，逐步拓展的学习过程逐步拓展的学习过程逐步拓展的学习过程逐步拓展的学习过程. . . .贴近学生的认知规律贴近学生的认知规律贴近学生的认知规律贴近学生的认知规律 5

7、.5.5.5.教材的教材的教材的教材的开放性开放性开放性开放性特点，适应不同的教育环境和教学对象特点，适应不同的教育环境和教学对象特点，适应不同的教育环境和教学对象特点，适应不同的教育环境和教学对象。高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社五五 与旧教材的比较（与旧教材的比较（1）课程目标课程目标单纯的知识与技术培养学生的 “信息素养”:知识与技能; 过程与方法; 情感与价值观教材内容范围教材内容范围l计算机技术l软件操作方法信息的文化观念，知识，技术,解决问题能力，评价能力,信息道德规范与价值观教材组织主线教材组织主线l学科内容分类l软件使用方法体系信息活动过程为主线教材体例

8、教材体例课文章节+实验l情景+导学(讲授+活动)+综合实践+评价+扩充学习l 情景+任务+学习指引+体验活动+后续活动+评价+ 参考资料高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社五五 与旧教材的比较（与旧教材的比较（2）教学方法教学方法讲授为主,先讲后练,光讲不练理论-实践实践为主,”做中学”,边做边学.实践-理论-实践教师在教学教师在教学活动中地位活动中地位教师为中心; 讲授+指导学生自主学习为主 .包括: 实践,讨论,交流,评价. 教师类似主持人角色教材适应范教材适应范围围对学生基础,实践条件刚性要求能适应不同基础学生,不同学校条件的开放性教材教学评价教学评价总结性评价: 书

9、面考试+上机考核总结性评价+过程性评价六六 必修基础模块的教材框架必修基础模块的教材框架-1高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社n n第第第第1 1 1 1章章章章 绪论绪论绪论绪论n n第第第第2 2 2 2章章章章 信息获取信息获取信息获取信息获取n n第第第第3 3 3 3章章章章 信息加工与表达信息加工与表达信息加工与表达信息加工与表达n n第第第第4 4 4 4章章章章 信息资源管理信息资源管理信息资源管理信息资源管理n n第第第第5 5 5 5章章章章 信息技术与社会信息技术与社会信息技术与社会信息技术与社会pp信息获取信息获取pp信息加工与表达信息加工与表达p

10、p信息信息资源管理资源管理pp信息技术与社会信息技术与社会必修模块教材框架（章）必修模块教材框架（章）课程标准要求的主题课程标准要求的主题六六 必修模块的教材框架必修模块的教材框架-2高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社 本教材的章节本教材的章节本教材的章节本教材的章节第第第第1 1 1 1章章章章 绪论绪论绪论绪论（2 2） 一，信息与信息特征一，信息与信息特征一，信息与信息特征一，信息与信息特征 二，信息技术及其发展二，信息技术及其发展二，信息技术及其发展二，信息技术及其发展 第第第第2 2 2 2章章章章 信息获取信息获取信息获取信息获取（6-86-86-86-8）

11、一，信息需求的确定一，信息需求的确定一，信息需求的确定一，信息需求的确定 二，信息来源的确定二，信息来源的确定二，信息来源的确定二，信息来源的确定 三，信息获取方法三，信息获取方法三，信息获取方法三，信息获取方法 四，信息价值的判断四，信息价值的判断四，信息价值的判断四，信息价值的判断 综合活动：夸夸我的家乡综合活动：夸夸我的家乡综合活动：夸夸我的家乡综合活动：夸夸我的家乡+ + + + 评价评价评价评价 课程标准要求课程标准要求课程标准要求课程标准要求pp信息获取信息获取信息获取信息获取l l 信息的基本特征，信息的基本特征，信息的基本特征，信息的基本特征， l l 列举信息技术的应用实例，

12、列举信息技术的应用实例，列举信息技术的应用实例，列举信息技术的应用实例，l l 了解信息技术的历史和发展了解信息技术的历史和发展了解信息技术的历史和发展了解信息技术的历史和发展l l 学会确定信息需求和信息来源学会确定信息需求和信息来源学会确定信息需求和信息来源学会确定信息需求和信息来源 l l 掌握网络检索的策略与技巧掌握网络检索的策略与技巧掌握网络检索的策略与技巧掌握网络检索的策略与技巧l l 信息价值的判断与评价信息价值的判断与评价信息价值的判断与评价信息价值的判断与评价 。网络检索（目录检索，关键字查询）；网络下载网络检索（目录检索，关键字查询）；网络下载六六 必修模块的教材框架必修模

13、块的教材框架-3高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社第第第第3 3 3 3章章章章 信息加工与表达信息加工与表达信息加工与表达信息加工与表达（16-1816-1816-1816-18）一，信息加工一，信息加工一，信息加工一，信息加工 1 1 1 1 信息加工需求确当信息加工需求确当信息加工需求确当信息加工需求确当 2 2 2 2 文本信息加工；文本信息加工；文本信息加工；文本信息加工；3 3 3 3 数据信息加工数据信息加工数据信息加工数据信息加工 4 4 4 4 图片信息加工；图片信息加工；图片信息加工；图片信息加工；5 5 5 5 声音信息加工声音信息加工声音信息加工声

14、音信息加工 6 6 6 6 视频信息加工；视频信息加工；视频信息加工；视频信息加工；7 7 7 7 动画信息加工动画信息加工动画信息加工动画信息加工二，信息的集成与交流二，信息的集成与交流二，信息的集成与交流二，信息的集成与交流 1 1 1 1 信息的集成过程信息的集成过程信息的集成过程信息的集成过程 2 2 2 2 信息作品的制作信息作品的制作信息作品的制作信息作品的制作 3 3 3 3 信息的发布与交流信息的发布与交流信息的发布与交流信息的发布与交流 三，编程解决问题和智能信息处理三，编程解决问题和智能信息处理三，编程解决问题和智能信息处理三，编程解决问题和智能信息处理 1 1 1 1 计

15、算机信息处理的基本方法计算机信息处理的基本方法计算机信息处理的基本方法计算机信息处理的基本方法 2 2 2 2 编程解决问题编程解决问题编程解决问题编程解决问题 3 3 3 3 智能信息处理智能信息处理智能信息处理智能信息处理 综合活动：制作资料网站综合活动：制作资料网站综合活动：制作资料网站综合活动：制作资料网站+ + + + 评价评价评价评价课程标准要求课程标准要求课程标准要求课程标准要求pp熟练使用文字处理、图表处理熟练使用文字处理、图表处理熟练使用文字处理、图表处理熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息等工具软件加工信息等工具软件加工信息等工具软件加工信息，pp会处理多媒体信息，

16、呈现主题，会处理多媒体信息，呈现主题，会处理多媒体信息，呈现主题，会处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。表达创意。表达创意。表达创意。pp使用网络等媒介发布信息、表使用网络等媒介发布信息、表使用网络等媒介发布信息、表使用网络等媒介发布信息、表达思想。达思想。达思想。达思想。 p初步掌握用计算机进行信息处初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征过程与基本特征 p用智能信息处理工具，体验其用智能信息处理工具，体验其工作过程，了解其实际应用价值工作过程，了解其实际应用价值。六六 必修模块的教材框架必修模块的教材框架-4高中信息技术教材介绍上海科

17、技教育出版社上海科技教育出版社第第第第4 4 4 4章章章章 信息资源管理信息资源管理信息资源管理信息资源管理（5-65-65-65-6）一，信息资源管理的目的一，信息资源管理的目的一，信息资源管理的目的一，信息资源管理的目的 1 1 1 1 信息资源需要管理信息资源需要管理信息资源需要管理信息资源需要管理 2 2 2 2 信息资源管理的目的信息资源管理的目的信息资源管理的目的信息资源管理的目的二，信息资源管理的方式二，信息资源管理的方式二，信息资源管理的方式二，信息资源管理的方式 1 1 1 1 手工管理手工管理手工管理手工管理 2 2 2 2 计算机管理计算机管理计算机管理计算机管理三，使

18、用数据库管理信息的三，使用数据库管理信息的三，使用数据库管理信息的三，使用数据库管理信息的 基本思想与方法基本思想与方法基本思想与方法基本思想与方法 1 1 1 1 数据库的组成数据库的组成数据库的组成数据库的组成 2 2 2 2 数据库的管理数据库的管理数据库的管理数据库的管理 综合活动：家乡信息资源管理综合活动：家乡信息资源管理综合活动：家乡信息资源管理综合活动：家乡信息资源管理+ + + + 评价评价评价评价课程标准的要求：课程标准的要求：课程标准的要求：课程标准的要求：pp了解当前常见的信息资源了解当前常见的信息资源了解当前常见的信息资源了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各管

19、理的目的与方法，描述各管理的目的与方法，描述各管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理种方法的特点，分析其合理种方法的特点，分析其合理种方法的特点，分析其合理性性性性pp通过使用常见的数据库应通过使用常见的数据库应通过使用常见的数据库应通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库用系统，感受利用数据库用系统，感受利用数据库用系统，感受利用数据库pp通过对简单数据库的解剖通过对简单数据库的解剖通过对简单数据库的解剖通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理分析，了解使用数据库管理分析，了解使用数据库管理分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法信息的基本思想与方法信息的基本思想与方

20、法信息的基本思想与方法六六 必修模块的教材框架必修模块的教材框架-5高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社第第第第5 5 5 5章章章章 信息技术与社会信息技术与社会信息技术与社会信息技术与社会 （4-64-6）一，一，一，一，信息技术与社会生活信息技术与社会生活信息技术与社会生活信息技术与社会生活 1 1 1 1 信息技术对个人的影响信息技术对个人的影响信息技术对个人的影响信息技术对个人的影响 2 2 2 2 信息技术对社会发展的影响信息技术对社会发展的影响信息技术对社会发展的影响信息技术对社会发展的影响 3 3 3 3 信息技术引发的矛盾与问题信息技术引发的矛盾与问题信息

21、技术引发的矛盾与问题信息技术引发的矛盾与问题二，信息技术与青少年二，信息技术与青少年二，信息技术与青少年二，信息技术与青少年 1 1 1 1 充分，合理利用信息技术充分，合理利用信息技术充分，合理利用信息技术充分，合理利用信息技术 2 2 2 2 自觉遵守信息社会的法律，自觉遵守信息社会的法律，自觉遵守信息社会的法律，自觉遵守信息社会的法律，规范和道德规范和道德规范和道德规范和道德 3 3 3 3 加强自我保护意识，提高自加强自我保护意识，提高自加强自我保护意识，提高自加强自我保护意识，提高自我保护能力我保护能力我保护能力我保护能力 综合活动：数字鸿沟综合活动：数字鸿沟综合活动：数字鸿沟综合活

22、动：数字鸿沟 + + + + 评评评评价价价价附录：附录：附录：附录：活动资源，活动资源，活动资源，活动资源，EXCELEXCELEXCELEXCEL使用手册，使用手册，使用手册，使用手册，计算机与网络基础计算机与网络基础计算机与网络基础计算机与网络基础 课程标准的要求课程标准的要求课程标准的要求课程标准的要求pp探讨信息技术带来的的各方面影响。探讨信息技术带来的的各方面影响。p了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯 。pp能利用信息交流渠道，开展合作，能利用信息交流渠道，开展合作，解决问题。解决问题。 p增强遵守相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。p认

23、识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识p树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。感谢感谢上海科技教育出版社 地址：上海冠生园路393号 电子邮件：kj_ http:/高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社信息素养的培养 1)营造信息文化环境营造信息文化环境，以以信息活动为主线信息活动为主线构建教材，组织知构建教材，组织知识与技能的教学。识与技能的教学。2)力求力求启发思考，引导归纳，鼓励尝试启发思考，引导归纳，鼓励尝试的的教学方法教学方法，培养学，培养学生探究学习能力。生

24、探究学习能力。3)营造营造自主学习，独立实践自主学习，独立实践的环境，培养学生解决问题的环境，培养学生解决问题能力能力。4)注重信息文化修养的培养，全方位强化注重信息文化修养的培养，全方位强化信息道德、规范与信息道德、规范与伦理观伦理观的的培养。培养。5)提倡批判性思维能力，提倡批判性思维能力，培养培养信息信息评价能力评价能力高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社以信息活动为主线组织教材例例例例1. 1. 必修主线必修主线必修主线必修主线：信息获取信息获取- -信息加工信息加工- -信息表达信息表达- -信息管理（存储信息管理（存储）例例例例2. 2. 多媒体主线多媒体主线多

25、媒体主线多媒体主线： 提出需求提出需求-素材处理素材处理-作品制作作品制作-作品合成作品合成 。例例例例3. 3. 必修第二章主线必修第二章主线必修第二章主线必修第二章主线：需求了解需求了解 -来源确定来源确定-获取方法获取方法-价值判断价值判断。以信息活动为主线的以信息活动为主线的作用作用：l使教学过程自始至终能贴近应用，不断提供实践机会，避免大段理论教使教学过程自始至终能贴近应用，不断提供实践机会，避免大段理论教学阶段学阶段l使使每个每个教学阶段的教学阶段的应用应用目的明确，有利激发学生的学习欲望与动手欲望。目的明确，有利激发学生的学习欲望与动手欲望。l吸取吸取”任务驱动任务驱动”式教材的

26、式教材的长处长处，便于把，便于把一系列一系列小活动小活动串联串联成综合性大成综合性大活动活动。 传统教材的主线传统教材的主线 知识体系为主线：例：多媒体：数字图象原理，声音原理，动画原理。 使用方法为主线：类似“使用说明书”，按照操作的分类来组织内容。高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社启发思考教材对理论性原理、方法、规则等内容的教学方法：教材对理论性原理、方法、规则等内容的教学方法： 提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识/方法的教学过程方法的教学过程 尽量使教学过程从 “教学生解决问题” 改变为 “在解决问题中教学生”，力求在整个教

27、学活动过程中，不断地去启发学生思考和探究。例：”数据库设计范式“的教学方式:提出数据库设计范式举例说明式提出一个旅行社的团队表发现对团队表中旅客信息修改后出现问题（数据冗余，删除异常等）讨论解决办法，引出数据库设计的优化问题归纳数据库的设计范式传传传传统统统统过过过过程程程程本本本本教教教教材材材材过过过过程程程程高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社引导归纳 对于一些概念对于一些概念, ,名字，定义类内容的教学方法是名字，定义类内容的教学方法是：首先接触具体的“事物”与“现象”，然后抽象出概念与定义, 实现手段: 提示板提示板,提出概念，定提出概念，定义义举例说明举例说明活

28、动中接触活动中接触到到具体现象具体现象/事物事物 概念，定义概念，定义的抽象描述的抽象描述传传传传统统统统方方方方法法法法现现现现在在在在方方方方法法法法好处：好处：学习概念同时，让学生体会了概念的抽象过程，培养了活用能力。学习概念同时，让学生体会了概念的抽象过程，培养了活用能力。实体的定义顾客是实体接触：顾客，团队等抽象成实体高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社鼓励探索性实践 对于操作技能性内容的教学方法对于操作技能性内容的教学方法 提出目标，提示方向，让学生自主进行试探，摸索。提出目标，提示方向，让学生自主进行试探，摸索。老师讲解操作老师讲解操作步骤步骤学生按步操作学生

29、按步操作提出实践的提出实践的目标或要求目标或要求 学生自己试学生自己试探探传传传传统统统统方方方方法法法法本本本本教教教教材材材材做做做做法法法法掌握技能掌握技能好处好处: 有利于技能的本质有利于技能的本质 动手能力与迁移运用能力的培养动手能力与迁移运用能力的培养要求：建立旅游线路表提示：用access的工具栏学生试做/查参考资料，HELP完成任务高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社营造自主学习与独立实践的环境营造自主学习与独立实践的环境通过如下几方面实现通过如下几方面实现通过如下几方面实现通过如下几方面实现“ “环境环境环境环境” ”的营造的营造的营造的营造l教学过程与教

30、学体例的设计教学过程与教学体例的设计： 采用了采用了 多重循环，逐步深化，多重循环，逐步深化， 学做交错，以适应学生自主学习的特点。学做交错，以适应学生自主学习的特点。l实践过程的（任务，活动）设计实践过程的（任务，活动）设计： 从体验性从体验性使用性使用性创作性，逐步提升实践要求，以适合独立尝试；创作性，逐步提升实践要求，以适合独立尝试； 必修模块中的综合必修模块中的综合“ “活动建议活动建议” ”，选修模块中的，选修模块中的“ “提示板提示板” ”，引导独立尝，引导独立尝试。试。l知识（课文）内容编写知识（课文）内容编写： 课文力求：内容生动，篇幅精短，容易理解，适当提示，适合自学。课文力

31、求：内容生动，篇幅精短，容易理解，适当提示，适合自学。l充分发挥相互学习，互相启发，共同交流作用充分发挥相互学习，互相启发，共同交流作用： 各学习单元中设置了学生之间的交流讨论。发表主见，相互启发。各学习单元中设置了学生之间的交流讨论。发表主见，相互启发。l教师作用的安排教师作用的安排： 过程中以学生为主，摆脱老师讲学生听方式。设计为过程中以学生为主，摆脱老师讲学生听方式。设计为 “ “主持人主持人” ”角色角色l提供不同层次的自主学习材料提供不同层次的自主学习材料： 学习支持资源学习支持资源, , 附录，参考资料附录，参考资料, , 参考作品（光盘），使用手册参考作品（光盘），使用手册( (

32、光盘光盘/ /网网站站) )高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社营造自主学习环境的考虑营造自主学习环境的考虑 通过“提出问题”激励了学生的自主学习的迫切心迫切心. . 在阅读课文与相关辅助学习资料过程中，锻炼了自主学习的能力能力. 相互交流讨论和活动后的“思考问题”培养不断自主学习的积极性 提出问题，引出主题提出问题，引出主题学习课文学习课文实践体验实践体验用用“提出问题提出问题-解决问题解决问题” 过程来营造自主学习环境：过程来营造自主学习环境： 每章开始的章开始的“情景情景”中提出问题中提出问题, ,提出将要学习什么。提出将要学习什么。 课文前插入一些问题，引出课文内容

33、。课文前插入一些问题，引出课文内容。 活动后提出一些由活动而引申的思考问题。活动后提出一些由活动而引申的思考问题。深入思考深入思考高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社提供多种自主学习载体提供多种自主学习载体一一网站网站:在出版社的教育网站上的在出版社的教育网站上的“高中信息技术高中信息技术”频道提供了频道提供了: :n 综合实践活动：综合实践活动：主题生动的综合实践n 应用软件教程：应用软件教程：提供了教材中可能用到的软件工具的使用方法n 学生用素材资源：学生用素材资源：供直接引用的图片，视频和声音素材n 学生作业范例：学生作业范例：学生创作范例，供参考。 二二 学习辅导光

34、盘学习辅导光盘: 必修和选修教材分别附有学习辅导光盘必修和选修教材分别附有学习辅导光盘. .其中内容包括其中内容包括: : # # 知识点的概述知识点的概述 # # 活动的素材活动的素材 # # 作品的范例作品的范例 # # 演示实验演示实验 # # 自评表单自评表单 # # 单元测试、单元测试、 # # 软件教程软件教程。 高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社配套光盘的内容配套光盘的内容知识要点知识要点学习表单学习表单单元测试单元测试作品实例作品实例软件教程软件教程相关素材相关素材必修必修演示实验演示实验作品示例作品示例作品欣赏作品欣赏软件指南软件指南活动素材活动素材选修

35、选修高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社营造独立实践环境的考虑营造独立实践环境的考虑 操作示例的呈现尽量简洁扼要。避免“Follow me”式的繁琐的操作指导，留下学生自己试探的空间。实践活动只提要求,不介绍具体操作细节.鼓励学生自己摸索操作,课文中杜绝一切”操作手册”式说明内容。提供辅助学习载体,供学生自己查找操作方法，了解工具软件使用.我们的体会我们的体会: :事实上，事实上，windowswindows环境下的软件使用完全可以让学生在适环境下的软件使用完全可以让学生在适当提示下自己去摸索操作。这样当提示下自己去摸索操作。这样 不仅能完成既定内容的不仅能完成既定内容的学

36、习，还能培养学生的迁移应用能力。学习，还能培养学生的迁移应用能力。强化信息道德、规范与伦理教育强化信息道德、规范与伦理教育高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社为了强化道德、规范与伦理教育，我们作法如下：为了强化道德、规范与伦理教育，我们作法如下：在“导学” 和“学习支持资源”中，提供了信息道德、规范和伦理方面的知识；在活动过程中，对涉及的道德方面内容,及时提示，提醒注意。 插入引导学生就道德、规范与伦理方面问题开展讨论.在“活动”与“综合活动”中，要求学生将道德规范落实到自己作品和作业中。在必修模块中设立了”信息技术与社会”章节,教育学生如何认识“个人与信息社会关系”,信息

37、社会中如何保护自己，做中学做中学高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社 “做中学做中学”是通过多年来对中学技术教学的实践与思考的是通过多年来对中学技术教学的实践与思考的基础上，对理论与实践关系认识上的一次重大进步。基础上，对理论与实践关系认识上的一次重大进步。 “做中学做中学” 摆脱了长期以来把摆脱了长期以来把“实践实践”仅仅作为验证理论仅仅作为验证理论的过程。而是把的过程。而是把“实践实践”提高到了引起学生的思考、加深对提高到了引起学生的思考、加深对知识的理解知识的理解、以及强化应用技能的必须阶段以及强化应用技能的必须阶段。 所谓所谓“做中学做中学”就是在技术教育中，把实践

38、活动贯穿于从就是在技术教育中，把实践活动贯穿于从“开始开始”到到“结束结束”的整个教学的全过程的整个教学的全过程. 实现实现“实践实践”活活动与动与“理论理论”教学全过程的紧密的合，使两着相互促进，全教学全过程的紧密的合，使两着相互促进，全面提高。面提高。本教材如下几方面体现了“做中学”的特点：体现体现“做中学做中学”要点要点1 1 围绕实际课题开展教学活动。围绕实际课题开展教学活动。 把知识教学与能力训练过程紧密地结合应用课题把知识教学与能力训练过程紧密地结合应用课题, , 吸取吸取“任务驱任务驱动动”式技术教学方法的经验，用解决实际问题引领教学。式技术教学方法的经验，用解决实际问题引领教学

39、。2 2 “边做边学边做边学”寓寓“学学”于于“活动活动”, ,寓寓“教教”于于“活动活动”. . “活动活动”与与“授课授课”相互交叉。每次授课都配有实践活动。相互交叉。每次授课都配有实践活动。 必修：导学课文与活动的交叉；必修：导学课文与活动的交叉； 选修：活动与提示板的交叉选修：活动与提示板的交叉3 3采用采用”实践实践-理论理论-实践实践“教材体例。教材体例。 选修：任务选修：任务-学习指引学习指引-后续活动后续活动4 4 针对知识内容，采用多种实践形式，创造尽量多的针对知识内容，采用多种实践形式，创造尽量多的“动手动手”机会机会。 上机操作，讨论与交流，调查参观，作品制作，上机操作，

40、讨论与交流，调查参观，作品制作， 演示实验演示实验，等，等 , , 高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社对对”做中学做中学”的认识的认识高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社课程设计中采用“做中学”的理由：l符合技术教学的特征符合技术教学的特征。l符合青年学生的认知规律符合青年学生的认知规律。l符合信息技术的知识特征和实验条件符合信息技术的知识特征和实验条件。l符合现代软件的使用特性符合现代软件的使用特性l培养信息素养的重要途径之一培养信息素养的重要途径之一。教材教材“多轮循环多轮循环”逐步深化的特点逐步深化的特点高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海

41、科技教育出版社1 1 1 1）必修模块中多轮循环式学习过程：）必修模块中多轮循环式学习过程：）必修模块中多轮循环式学习过程：）必修模块中多轮循环式学习过程：l l 情景：情景：体会性学习体会性学习。体会信息环境，培养信息意识体会信息环境，培养信息意识l l 导学导学/ /活动：活动：感受性学习感受性学习。 感受信息技术，感受操作方法感受信息技术，感受操作方法l l 综合活动：综合活动：应用性学习应用性学习。 学习信息应用学习信息应用2 2 2 2）逐步深入的）逐步深入的）逐步深入的）逐步深入的知识学习知识学习过程过程过程过程：l l 必修模块：导学课文必修模块：导学课文学习支持资源学习支持资源

42、参考资料参考资料光盘光盘/ /网络资料网络资料l l 选修模块：提示板选修模块：提示板-学习指引学习指引参考资料参考资料光盘光盘/ /网络资料网络资料3 3 3 3）实践）实践）实践）实践能力培养能力培养过程过程过程过程：l l 任务：体会性实践任务：体会性实践l l 体验活动：体验性实践体验活动：体验性实践l l 综合活动：综合应用实践，探究性实践综合活动：综合应用实践，探究性实践高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社知识学习过程 提示板提示板 学习指引学习指引 参考资料参考资料 导学课文导学课文学习支持资源学习支持资源 附录附录:参考资料参考资料必修模块选修模块光盘光盘/

43、网络资料网络资料光盘光盘/网络资料网络资料知识学习过程例知识学习过程例: 走进数据库走进数据库高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社 提示板提示板 学习指引学习指引 参考资料参考资料引进感性认识与概念引进感性认识与概念：实体，关系，记录，字段，主关键字等的。全面描述核心知识全面描述核心知识：实体，属性与关系；表, 关系数据库；数据库管理系统等数据库的发展与新技术数据库的发展与新技术：数据仓库，数据挖掘，嵌入式数据库。知识学习逐步拓展,分块阶段提升,达到与实际过程紧密融合高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社实践能力的提升过程 后续活动后续活动 任务任务 体验

44、活动体验活动 综合活动综合活动 操作示例操作示例 活动活动必修模块选修模块引导学习体会性实践加深理解与认识性实践总结性创作性实践实践能力提升过程例实践能力提升过程例: 初识关系数据库初识关系数据库高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社 后续活动后续活动 任务任务(体会性体会性) 体验活动体验活动1）调查，交流，归纳图书馆中的数据管理2）操作并体会: 图书馆管理系统寻找(归纳) 学校教务管理中老师所关心的实体 反映班级特性的实体知识综合运用：1）设计学生名录（数据库用表）2）旅游社业务的需求分析高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社必修模块的教材体例 情景情景

45、学习目标学习目标综合活动综合活动+ 评价评价 导导 学学学习支持资源学习支持资源教学教学单元单元导学课文导学课文活动活动 +思考思考导学课文导学课文活动活动 +思考思考附录附录课文学习实践活动呈现情景，感收信息,引起思考，激发学习兴趣叙述知识与方法述 ，呈现操作示例 活动：配合课文学习，体验性实践 思考：引导探究学习，促使思考问题完整的任务，综合运用知识与方法，独立实践、合作交流。补充性和扩充性的知识、相关的技术指导的内容。满足不同层次，地区学生需要，帮助学生实现个性化发展。自学内容章高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社必修模块体例(例 )第二章第二章第二章第二章 信息获取

46、信息获取信息获取信息获取 情景情景情景情景： 呈现一些营养与健康关系说法呈现一些营养与健康关系说法 学习目标学习目标学习目标学习目标： 导学导学导学导学 1. 1. 信息需求信息需求: : 解决问题所需要的信息解决问题所需要的信息 活动活动： 明确明确“ “保护野生动物保护野生动物” ”的信息需求收集的信息需求收集 2. 2. 信息来源信息来源: : 获取信息途径获取信息途径 活动：活动： 归纳并列表你今天在不同场合获取的各种信息归纳并列表你今天在不同场合获取的各种信息 思考思考： 为什么电子媒体将替代其他（如纸介）媒体。为什么电子媒体将替代其他（如纸介）媒体。 3. 3. 信息获取方法：（单

47、元信息获取方法：（单元1 1：网络信息检索，单元：网络信息检索，单元2 2：网络信息下栽）：网络信息下栽） 活动活动： 获取并使用网络上的电子地图获取并使用网络上的电子地图 提示提示： 合法地获取信息合法地获取信息 信息检索单元信息检索单元 思考思考 比较分析：分类检索与关键字查询的长处与短处比较分析：分类检索与关键字查询的长处与短处 4. 4. 信息价值的判断信息价值的判断 活动活动: : 判断网络上天气预报的差别，试图判断。判断网络上天气预报的差别，试图判断。 综合活动综合活动 夸夸我的家乡：收集与整理：地理，人文等，活动建议：来源，判断，整理，交流，夸夸我的家乡：收集与整理：地理，人文等

48、，活动建议：来源，判断，整理，交流，评价评价 学习支持资源学习支持资源: : 介绍数吗相机，科技文献，因特网地址等介绍数吗相机，科技文献，因特网地址等高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社选修模块的教材体例 情景情景情景情景参考资料参考资料学习目标学习目标 评价评价任务任务（实践活动）（实践活动）学习指引学习指引体验活动体验活动提示板提示板节节课文学习实践活动后续活动后续活动章呈现情景.提出任务和思考问题。以期引起学习兴趣，学习内容的补充与扩充。辅助材料、工具操作方法、最新技术发展动态等。对学习过程的回顾，总结与评价课文正文引领知识学习的活动，体会后继知识背景知识的介绍或操作

49、方法的提示综合性实践，加深理解，促使探究活动帮助理解，体验理论的实践选修模块体例(例 )-网络技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用第一章第一章第一章第一章 走进计算机网络走进计算机网络走进计算机网络走进计算机网络 情景情景情景情景： 网络无处不在（电话，电视，邮政，计算机，因特）网络无处不在（电话，电视，邮政，计算机，因特） 学习目标学习目标学习目标学习目标： 第一节第一节 网络无处不在网络无处不在 活动活动活动活动1 1： 寻找生活中计算机网络寻找生活中计算机网络 提示板提示板提示板提示板: : 计算机网络概念计算机网络概念, , 活动活动活动活动2 2： 调查计算机网络作用调查计算

50、机网络作用 提示板提示板提示板提示板: : 电子汇款概念电子汇款概念 活动活动活动活动3 3： 调查计算机网络应用范围调查计算机网络应用范围 提示板提示板提示板提示板: : 局域网局域网, , 广域网广域网, ,城域网城域网 学习指引学习指引学习指引学习指引: 1. : 1. 计算机网络概念计算机网络概念 2. 2. 计算机网络主要功能计算机网络主要功能 3. 3. 计算机网络分类计算机网络分类 体验活动体验活动体验活动体验活动1 1： 体验银行计算机网络（工商银行网）体验银行计算机网络（工商银行网） 体验活动体验活动2 2： 你认为其他方法对计算机网络的分类（上网调查）你认为其他方法对计算机

51、网络的分类（上网调查） 第二节第二节 参观校园计算机网参观校园计算机网 活动活动1 1: : 了解校园网络的硬件设备了解校园网络的硬件设备 活动活动2 2: : 绘制计算机教室与校园网络的连接图绘制计算机教室与校园网络的连接图 学习指引学习指引: 1. : 1. 计算机网络的组成计算机网络的组成; 2.; 2.计算机网络的拓扑结构计算机网络的拓扑结构 体验活动体验活动1 1： 把家庭中把家庭中2 2台计算机相连成网络台计算机相连成网络 体验活动体验活动2 2： 到电脑市场了解市场上的网络设备及其价格到电脑市场了解市场上的网络设备及其价格 后续活动后续活动后续活动后续活动: : 分组调查各工作单

52、位的计算机网络用途分组调查各工作单位的计算机网络用途 评价评价评价评价: : 网络技术知识学习情况网络技术知识学习情况; ; 技术能力掌握情况技术能力掌握情况; ; 学习行为学习行为; ;体会体会 参考资料参考资料参考资料参考资料: : 发展史发展史; PDA; ; PDA; 无线网无线网, , 网格技术网格技术, ,蓝牙技术蓝牙技术高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社教学参考书的体例教学参考书的体例本章概要与说明本章概要与说明课前准备课前准备教学目标教学目标教学重点与难点教学重点与难点建议课时建议课时 教学建议（内容

53、处理，过教学建议（内容处理，过程安排，软件工具）程安排，软件工具）（节）（节）评价方法建议（节）评价方法建议（节）教学设计案例教学设计案例教学支持资源教学支持资源 教材分析教材分析（节）（节）教学参考书的体例教学参考书的体例（第二章例）（第二章例）概述概述课前准备（教师，学生，设备）课前准备（教师，学生，设备）教学目标教学目标 （知识性目标，技能性目标，情感性目标）（知识性目标，技能性目标，情感性目标）教学难点教学难点建议课时建议课时本章教学建议本章教学建议 第一节第一节 教材分析教材分析 学习目标学习目标 编写思路编写思路 教学建议教学建议 教学内容处理方法建议：导学的与活动的教学处理方法教

54、学内容处理方法建议：导学的与活动的教学处理方法 教学过程安排建议教学过程安排建议 注意的问题及处理方法注意的问题及处理方法 评价方法建议：学前评价，学中评价，学后评价建议评价方法建议：学前评价，学中评价，学后评价建议 第二节第二节 。综合活动：活动设计依据，活动实施建议，综合评价方法建议，综合活动：活动设计依据，活动实施建议，综合评价方法建议，教学支持资源：补充目的，学习方法建议，其他参考资料教学支持资源：补充目的，学习方法建议，其他参考资料 附录：教学设计案例附录：教学设计案例 高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社教材开放性教材开放性l l课本内容尽量简洁与集中，留有教师

55、发挥与扩充的余地课本内容尽量简洁与集中，留有教师发挥与扩充的余地课本内容尽量简洁与集中，留有教师发挥与扩充的余地课本内容尽量简洁与集中，留有教师发挥与扩充的余地. . 导学，学习指引导学，学习指引 l l活动的要求尽量简要活动的要求尽量简要活动的要求尽量简要活动的要求尽量简要, , , ,留有按教学条件进行调整的余地留有按教学条件进行调整的余地留有按教学条件进行调整的余地留有按教学条件进行调整的余地( ( ( (学生学生学生学生, , , ,环境环境环境环境) ) ) ) 活动，体验活动，综合活动活动，体验活动，综合活动l l设置了较多探索性，创造性学习机会设置了较多探索性，创造性学习机会设置

56、了较多探索性，创造性学习机会设置了较多探索性，创造性学习机会 综合活动，讨论交流，调查报告综合活动，讨论交流，调查报告l l为不同基础与不同需要学生提供选择学习的机会为不同基础与不同需要学生提供选择学习的机会为不同基础与不同需要学生提供选择学习的机会为不同基础与不同需要学生提供选择学习的机会 参考资料，学习辅助材料，教参参考资料，学习辅助材料，教参l l为不同教学条件学校提供选择为不同教学条件学校提供选择为不同教学条件学校提供选择为不同教学条件学校提供选择余地余地 实践内容（任务），体验活动，综合活动实践内容（任务），体验活动，综合活动l l操作实现上可以多种途径，力求避免一刀切操作实现上可以

57、多种途径，力求避免一刀切操作实现上可以多种途径，力求避免一刀切操作实现上可以多种途径，力求避免一刀切。 软件工具选择，操作方法选择软件工具选择，操作方法选择高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社信息评价能力的培养 善于批判性思维，具有信息评价能力是信息素养的构成要善于批判性思维，具有信息评价能力是信息素养的构成要善于批判性思维，具有信息评价能力是信息素养的构成要善于批判性思维，具有信息评价能力是信息素养的构成要素之一素之一素之一素之一。 信息评价能力包括：信息评价能力包括：信息评价能力包括：信息评价能力包括： 对信息来源、信息价值的判断与评价对信息来源、信息价值的判断与评价对

58、信息来源、信息价值的判断与评价对信息来源、信息价值的判断与评价 对技术，用途与效果的评价对技术，用途与效果的评价对技术，用途与效果的评价对技术，用途与效果的评价 对学习情况，作品与成果的评价对学习情况，作品与成果的评价对学习情况，作品与成果的评价对学习情况，作品与成果的评价 本本本本教材从以下二方面实现评价能力的培养教材从以下二方面实现评价能力的培养教材从以下二方面实现评价能力的培养教材从以下二方面实现评价能力的培养：1 1，把，把“评价评价”溶入溶入活动过程，作为活动的内容之一活动过程，作为活动的内容之一活动过程，作为活动的内容之一活动过程，作为活动的内容之一。 如：必修模块的如：必修模块的

59、“综合活动综合活动”，评价信息价值，评，评价信息价值，评价作品水平，评价应用技术，评价发表效果等价作品水平，评价应用技术，评价发表效果等2 2 2 2，在教材体例中设置系统的，在教材体例中设置系统的，在教材体例中设置系统的，在教材体例中设置系统的评价阶评价阶评价阶评价阶段段段段： 从多元的角度，对学习效果，活动的成果，学习的从多元的角度，对学习效果，活动的成果，学习的态度与情感进行评价。态度与情感进行评价。 高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社多元化的评价方法多元化的评价方法 学习过程中不断进行评价的作用：学习过程中不

60、断进行评价的作用：u 总结学习内容，提高学习效果，总结学习内容，提高学习效果，u 培养主动学习的精神，培养主动学习的精神，u 培养批判性思维习惯培养批判性思维习惯 教学过程的评价体系教学过程的评价体系： 多元化的多元化的评价主体评价主体：自我自我+ +小组小组+ +老师老师 多元化的多元化的评价方法评价方法 ：总结性评价（考试）总结性评价（考试）+ +过程性评价过程性评价 多元化的多元化的评价内容评价内容 ：知识，技能，主题，合作，成果等知识，技能，主题，合作，成果等高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社多元化评价主体多元化评价主体 评价主体多元化：评价主体多元化： 教材摒弃

61、了传统的以教师为唯一评价者的做法，设教材摒弃了传统的以教师为唯一评价者的做法，设置了：置了： 自我评价、自我评价、 小组评价、小组评价、 教师评价。教师评价。 通过学习活动中的评价，促进学生不断反思，不断通过学习活动中的评价，促进学生不断反思，不断完善修正自己的学习行为，使评价真正起到激励、诊完善修正自己的学习行为，使评价真正起到激励、诊断和促进作用。断和促进作用。多元化评价方法多元化评价方法高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社n 总结性评价（传统方法）总结性评价（传统方法）: : 书面考试，书面考试，作品评价作品评价 等等n 过程性评价过程性评价: :在在如下的教学环节中

62、，评价学习情况：如下的教学环节中，评价学习情况： * * 讨论、讨论、 * * 作品设计、作品设计、 * * 记录、记录、 * * 项目型活动项目型活动 * * 操作、操作、 有利于教师把握学生对学习内容的掌握情况，从而有利于教师把握学生对学习内容的掌握情况，从而提高教学效果。提高教学效果。高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社评价内容多元化评价内容多元化 评价内容的多元化评价内容的多元化: :n 对活动主题的理解方面评价，对活动主题的理解方面评价，n 作品制作的水平方面评价，作品制作的水平方面评价，n 小组合作情况方面评价，小组合作情况方面评价，n 对知识概念的领会方面评价

63、对知识概念的领会方面评价 各评价内容都提供了评价量规，力求能全面评估学各评价内容都提供了评价量规，力求能全面评估学生的知识理解程度、信息技术操作能力、运用信息技生的知识理解程度、信息技术操作能力、运用信息技术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成情况。形成情况。高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社教学支持网站教学支持网站（）高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社教学支持网站的结构教学支持网站的结构教学支持网站教学支持网站综综合合实实践践活活动动方方案案应应用用软软件件教教程程教教师师培培训训课课程程教教学学研研讨讨社社区区教教学学案案例例与与经经验验学学生生作作业业范范例例学学习习用用素素材材资资源源高中信息技术教材介绍上海科技教育出版社上海科技教育出版社知识要点知识要点学习表单学习表单单元测试单元测试作品实例作品实例软件教程软件教程相关素材相关素材必修必修