《江苏省高考生物 热点预测 6生物与环境精品课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省高考生物 热点预测 6生物与环境精品课件（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题六 生物与环境【权威预测权威预测】1.1.考点预测考点预测（1 1）（常考点）种群概念、特征及数量变化。）（常考点）种群概念、特征及数量变化。（2 2）（偶考点）群落结构及群落演替。）（偶考点）群落结构及群落演替。（3 3）（必考点）生态系统的结构及其功能。）（必考点）生态系统的结构及其功能。（4 4）（常考点）生态环境的保护。）（常考点）生态环境的保护。（5 5）（偶考点）生物多样性的意义及保护措施。）（偶考点）生物多样性的意义及保护措施。 2.2.能力预测能力预测（1 1）以以新新情情景景材材料料、图图表表等等形形式式考考查查对对种种群群、群群落落的的概概念念、结构及特征的理解能力。结
2、构及特征的理解能力。（2 2）以以种种群群数数量量的的调调查查、环环境境污污染染的的研研究究为为背背景景材材料料考考查查实实验探究能力。验探究能力。（3 3）以表格、曲线、新情景材料考查获取信息的能力。）以表格、曲线、新情景材料考查获取信息的能力。（4 4）以以生生态态系系统统的的结结构构、物物质质循循环环和和能能量量流流动动图图解解为为材材料料考考查知识的综合运用能力。查知识的综合运用能力。3.3.题型、赋分推测（以近三年高考江苏卷为例）题型、赋分推测（以近三年高考江苏卷为例）【体系构建体系构建】【基础回顾基础回顾】一、种群的特征及数量变化一、种群的特征及数量变化1.1.种群的特征种群的特征
3、（1 1）区别种群与个体的特征：）区别种群与个体的特征：个体的特征：具有个体的特征：具有_，迁入、迁出，年龄和，迁入、迁出，年龄和_等等特征。特征。种群的特征：具有种群的特征：具有_，迁入率、迁出率，迁入率、迁出率，_和性别比例等特征。和性别比例等特征。出生、死亡出生、死亡性别性别出生率、死亡率出生率、死亡率年龄年龄组成组成（2 2）分析种群特征之间的关系：）分析种群特征之间的关系：_：种群最基本的数量特征。：种群最基本的数量特征。_：决定种群大小和种群：决定种群大小和种群密度的直接因素。密度的直接因素。年龄组成和性别比例：能够用来年龄组成和性别比例：能够用来_和影响种群密度的变化和影响种群密
4、度的变化趋势。趋势。除以上特征外，除以上特征外，_等也影响种群密度的改等也影响种群密度的改变。变。种群密度种群密度出生率和死亡率以及迁入率和迁出率出生率和死亡率以及迁入率和迁出率预测预测气候、天敌、传染病气候、天敌、传染病2.2.种群数量的变化种群数量的变化（1 1）“J J”型曲线：型曲线：前提条件：前提条件：_条件充裕、条件充裕、_、没有、没有_或是理想条件下。或是理想条件下。建立模型：建立模型：t t年后种群数量：年后种群数量：_。曲线：呈曲线：呈“J J”型，无型，无_。增长率：增长率：_。食物和空间食物和空间气候适宜气候适宜天敌天敌N Nt t=N=N0 0t tK K值值保持不变保
5、持不变（2 2）“S S”型曲线：型曲线：K K值出现的原因：值出现的原因：_有限，当种群密度增大时，有限，当种群密度增大时，_加剧，天敌数加剧，天敌数量增加，导致量增加，导致_下降，下降，_上升，最终达到平衡。上升，最终达到平衡。增长速率：增长速率：先先_后后_，在，在_时达到最大。时达到最大。实践应用：实践应用：砍伐森林、养殖捕捞的适宜时间是砍伐森林、养殖捕捞的适宜时间是_以后。以后。 资源和空间资源和空间种内斗争种内斗争出生率出生率死亡率死亡率增大增大减小减小K/2K/2K/2K/2二、群落的结构和特征二、群落的结构和特征1.1.种间关系种间关系写出写出A A、B B、C C、D D四图
6、所代表的种间关系：四图所代表的种间关系：A.A._； B.B._； C.C._； D.D._。 互利共生互利共生寄生寄生竞争竞争捕食捕食2.2.群落结构群落结构壤湿度壤湿度分层分层水平方向水平方向光照光照栖息空间栖息空间_地形变化地形变化土土三、生态系统的结构及功能三、生态系统的结构及功能1.1.生态系统的结构生态系统的结构（1 1）生态系统的成分：）生态系统的成分：写出写出A A、B B、C C、D D所代表的生态系统的成分：所代表的生态系统的成分：A._A._； B._B._；C._C._； D._D._。消费者消费者分解者分解者非生物的物质和能量非生物的物质和能量生产者生产者生物成分的辨
7、析：生物成分的辨析：a.a.所有的植物不一定都是生产者，如菟丝子属于所有的植物不一定都是生产者，如菟丝子属于_；b.b.动物不都是消费者，如秃鹫、蚯蚓、蜣螂属于动物不都是消费者，如秃鹫、蚯蚓、蜣螂属于_；c.c.细菌不全是分解者，如细菌不全是分解者，如_属于生产者，肺炎双球菌属属于生产者，肺炎双球菌属于消费者。于消费者。（2 2）食物链与食物网：）食物链与食物网：写出上图中的食物链：写出上图中的食物链：_。消费者消费者分解者分解者硝化细菌硝化细菌DADA2.2.生态系统能量流动生态系统能量流动（1 1）能量的输入：）能量的输入：_。生产者固定的太阳能生产者固定的太阳能（2 2）能量的传递：）能
8、量的传递：（3 3）能量的转化：）能量的转化：能量传递效率能量传递效率=_=_。_ _ _呼吸作用呼吸作用下一营养级下一营养级分解者分解者下一营养级同化量下一营养级同化量/ /上一营养级同化上一营养级同化量量100%100%同化量与摄入量的关系：摄入量同化量与摄入量的关系：摄入量=_=_。（4 4）能量的散失：能量最终以）能量的散失：能量最终以_的形式散失。的形式散失。（5 5）能量传递的特点：）能量传递的特点：_、_。3.3.生态系统的物质循环生态系统的物质循环（1 1）碳循环的过程：）碳循环的过程：碳元素进入生物群落的方式：碳元素进入生物群落的方式：植物的植物的_和硝化细菌等的和硝化细菌等
9、的_。碳元素的循环形式：碳元素的循环形式：在生物群落和无机环境之间主要以在生物群落和无机环境之间主要以_的形式；在生物群落内的形式；在生物群落内主要以主要以_的形式。的形式。同化量同化量+ +粪便中的能量粪便中的能量热能热能单向流动单向流动逐级递减逐级递减光合作用光合作用化能合成作用化能合成作用COCO2 2有机物有机物（2 2）碳循环的特点：）碳循环的特点：具有具有_、_。（3 3）碳循环的失调：）碳循环的失调：原因：原因：_的大量燃烧，的大量燃烧，_的大面积破坏。的大面积破坏。危害：危害：加快加快_，导致，导致_上升。上升。防治：防治：_。全球性全球性反复循环反复循环化学燃料化学燃料森林、
10、草原森林、草原冰川融化冰川融化海平面海平面植树造林、开发清洁能源植树造林、开发清洁能源4.4.生态系统的信息传递（连一连）生态系统的信息传递（连一连）【易错判断易错判断】1.1.可用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化。（可用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化。（ ）【提示提示】用样品取样法调查酵母菌数量的变化。用样品取样法调查酵母菌数量的变化。2.2.（20112011江苏江苏T17BT17B）不同垂直带的植被类型差异反映了群落）不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征。（的空间结构特征。（ ）【提示提示】不同垂直带的植被类型差异是由于气温不同造成的。不同垂直带的植被类型差异是由于
11、气温不同造成的。3.3.某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，属于种间竞争实例。（少，属于种间竞争实例。（ ）【提示提示】两种绿藻生活在同一环境下构成种间竞争。两种绿藻生活在同一环境下构成种间竞争。 4.4.（20112011海南海南T24BT24B）演替过程中群落的物种组成不断变化。）演替过程中群落的物种组成不断变化。 （ ）【提示提示】演替过程中群落的物种组成不断变化，逐渐丰富。演替过程中群落的物种组成不断变化，逐渐丰富。5.5.（20112011江苏江苏T20AT20A）互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等）互花米草原产
12、美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵。地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵。 （ ）【提示提示】生物入侵是指生物通过有意或无意的人类活动，从自生物入侵是指生物通过有意或无意的人类活动，从自然分布区进入新生态环境并导致新生态环境生态灾害频繁爆发然分布区进入新生态环境并导致新生态环境生态灾害频繁爆发的现象。的现象。 6.6.（20102010江苏江苏T11BT11B）直接以低营养级的生物为食将消耗生态）直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量。（系统更多的能量。（ ）【提示提示】根据能量传递效率根据能量传递效率10%10%20%20%规
13、律，直接以低营养级的规律，直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更少的能量。生物为食将消耗生态系统更少的能量。7.7.假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少。（动的营养级数减少。（ ）【提示提示】杂草和水稻都属于生产者，将水稻田里的杂草全部清杂草和水稻都属于生产者，将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数不会减少。除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数不会减少。8.8.心猿意马不属于生态系统信息传递。（心猿意马不属于生态系统信息传递。（ ）【提示提示】心猿意马是个体的思维活动，不属于生态系统信
14、息传心猿意马是个体的思维活动，不属于生态系统信息传递。递。 9.9.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统的稳定生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统的稳定性。（性。（ ）【提示提示】生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统的稳定性。的稳定性。10.10.（20122012江苏江苏T24BT24B）栖息地破碎化造成小种群，有利于维）栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性。（持生物多样性。（ ）【提示提示】栖息地破碎化造成小种群，会减少各个种群之间的基栖息地破碎化造成小种群，会减少各个种群之间的基因交流的机会，导致生物多样
15、性下降。因交流的机会，导致生物多样性下降。【核心自查核心自查】一、种群的特征及种群数量的变化一、种群的特征及种群数量的变化1.1.种群特征关系图解种群特征关系图解2.2.解读种群增长率与种群增长速率解读种群增长率与种群增长速率（1 1）概念差异：）概念差异：增增长长率率：在在单单位位时时间间内内新新增增加加的的个个体体数数占占原原有有个个体体数数的的百百分分率率。计计算算公公式式为为：增增长长率率= =（这这一一次次总总数数- -上上一一次次总总数数）/ /上上一一次总数次总数100%100%。增长速率：单位时间内增长的数量。计算公式为：增长速率：单位时间内增长的数量。计算公式为：增长速率增长
16、速率= =（这一次总数（这一次总数- -上一次总数）上一次总数）/ / 时间。时间。（2 2）图像解读：）图像解读：“J J”型曲线的增长率和增长速率：型曲线的增长率和增长速率：解解读读：“J J”型型曲曲线线的的增增长长率率是是不不变变的的，而而增增长长速速率率是是逐逐渐渐增增加的。加的。“S S”型曲线的增长率和增长速率：型曲线的增长率和增长速率：解读：解读：“S S”型曲线的增长率是逐渐下降的，增长速率是先上型曲线的增长率是逐渐下降的，增长速率是先上升，后下降。其中种群数量为升，后下降。其中种群数量为K/2K/2时，种群的增长速率最大，时，种群的增长速率最大，种群数量为种群数量为K K时
17、，种群的增长速率为时，种群的增长速率为0 0。 二、初生演替（原生演替）和次生演替的比较二、初生演替（原生演替）和次生演替的比较三、能量流动、物质循环和信息传递的比较三、能量流动、物质循环和信息传递的比较区区别别四、全球性生态环境问题和生物多样性的归纳四、全球性生态环境问题和生物多样性的归纳1.1.人口问题人口问题（1 1）社社会会属属性性：人人类类在在生生态态系系统统中中的的地地位位比比较较特特殊殊，受受其其他他生生物物和和非非生生物物因因素素干干扰扰小小，比比较较接接近近“J J”型型增增长长曲曲线线。因因此此我我国国在在19821982年年将将计计划划生生育育定定为为一一项项基基本本国国
18、策策，人人口口过过快快增增长长得得到有效控制，但由于人口基数过大，仍将持续增长。到有效控制，但由于人口基数过大，仍将持续增长。（2 2）对对环环境境的的压压力力：人人的的需需求求多多样样化化，如如水水、粮粮食食、能能源源等等，另另外外对对住住房房、科科教教设设施施、森森林林、草草原原等等也也有有需需求求。人人口口增增长长和和环环境境恶恶化化有有时时会会造造成成恶恶性性循循环环，进进一一步步造造成成人人口口增增长长和和环环境境恶恶化。化。2.2.温室效应、酸雨、臭氧层破坏归纳温室效应、酸雨、臭氧层破坏归纳3.3.生物多样性生物多样性（1 1）成因分析：）成因分析：从分子水平看：从分子水平看：DN
19、ADNA多样性多样性蛋白质多样性蛋白质多样性生物性状多样性生物性状多样性（根本原因）（直接原因）（根本原因）（直接原因） （即生物多样性）（即生物多样性）从进化角度看：从进化角度看：物物种种多多样样性性与与生生态态系系统统多多样样性性主主要要是是生生物物的的不不定定向向变变异异与与定定向向选择在进化过程中共同作用的结果。选择在进化过程中共同作用的结果。（2 2）多样性价值：）多样性价值：直接价值：食用、药用、工业原料、旅游观赏、科学研究。直接价值：食用、药用、工业原料、旅游观赏、科学研究。间接价值：对生态系统起重要调节功能。间接价值：对生态系统起重要调节功能。潜在价值：人类尚不清楚。潜在价值：
20、人类尚不清楚。（3 3）多样性丧失的原因：）多样性丧失的原因：生生存存环环境境的的改改变变和和破破坏坏；掠掠夺夺式式开开发发和和利利用用；环环境境污污染染；外外来来物物种入侵或引种到缺少天敌的地区。种入侵或引种到缺少天敌的地区。（4 4）多样性保护：）多样性保护：就地保护：生物多样性最有效的保护。就地保护：生物多样性最有效的保护。易地保护：原生态环境不适合生物生存。易地保护：原生态环境不适合生物生存。利用生物技术保护。利用生物技术保护。加强教育和法制管理。加强教育和法制管理。 【热点考向热点考向1 1】 种群特征及种群数量变化种群特征及种群数量变化高考频次高考频次3 3年年8 8考考 预测指数
21、预测指数角度一：种群的数量特征之间的关系角度一：种群的数量特征之间的关系【典典题题训训练练1 1】（20122012新新课课标标全全国国卷卷）某某岛岛屿屿上上生生活活着着一一种种动动物物，其其种种群群数数量量多多年年维维持持相相对对稳稳定定。该该动动物物个个体体从从出出生生到到性性成成熟熟需需要要6 6个个月月。下下图图为为某某年年该该动动物物种种群群在在不不同同月月份份的的年年龄龄结结构构（每每月月最最后后一一天天统统计计种种群群各各年年龄龄组组成成个个体体数数）。关关于于该该种种群群的叙述，错误的是（的叙述，错误的是（ ）A.A.该种群该种群1010月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零
22、B.B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C.C.该种群的年龄结构随季节更替而变化该种群的年龄结构随季节更替而变化D.D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度【解题指导解题指导】解答本题需做到：解答本题需做到：（1 1）分析坐标图，得出年龄结构的周期性变化规律；）分析坐标图，得出年龄结构的周期性变化规律；（2 2）分分析析不不同同月月份份同同一一年年龄龄期期和和同同一一月月份份不不同同年年龄龄期期柱柱形形图图变化的原因。变化的原因。【解解析析】选选D D。由由图图可可知知，未未成成熟熟个个体体从从2 2月月底底到到6 6月月逐逐
23、渐渐增增多多，从从6 6月月到到1212月月逐逐渐渐减减少少，1212月月变变为为0 0，而而该该动动物物个个体体从从出出生生到到性性成成熟熟需需要要6 6个个月月，因因此此该该种种群群出出生生时时间间大大概概为为2 2月月底底到到6 6月月，到到1212月月都都成成熟熟，1010月月份份出出生生率率可可能能为为0 0。大大量量诱诱杀杀雄雄性性个个体体导导致致性别比例失调，有可能影响到种群的密度。性别比例失调，有可能影响到种群的密度。【归纳总结归纳总结】比较种群密度的取样调查方法比较种群密度的取样调查方法角度二：种群的数量增长曲线的利用角度二：种群的数量增长曲线的利用【典典题题训训练练2 2】
24、（20122012重重庆庆高高考考）下下图图为为某某地地东东亚亚飞飞蝗蝗种种群群变化示意图，下列叙述错误的是（变化示意图，下列叙述错误的是（ ）A.A.为有效防止蝗灾，应在为有效防止蝗灾，应在a a点之前及时控制种群密度点之前及时控制种群密度B.aB.ab b段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关C.C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c c点出现点出现D.D.控控制制种种群群数数量量在在d de e水水平平，有有利利于于维维持持该该地地区区生生态态系系统统的的抵抵抗力稳定性抗力稳定性【解解题题指指导导】解解
25、答答本本题题的的突突破破口口是是根根据据曲曲线线形形状状判判断断出出飞飞蝗蝗种种群数量呈群数量呈“S S”型增长。型增长。【解析解析】选选B B。从东亚飞蝗的种群数量变化趋势看，。从东亚飞蝗的种群数量变化趋势看，O O点到点到b b点所点所对应的时间段，种群的增长大致呈对应的时间段，种群的增长大致呈“S S”型，型，a a点的数量大约在环点的数量大约在环境容纳量的一半，此时蝗虫种群有最快的增长速率，故防治时间境容纳量的一半，此时蝗虫种群有最快的增长速率，故防治时间应在应在a a点之前，点之前，A A对；对；“S S”型增长的种群增长率一直是下降的，型增长的种群增长率一直是下降的，故与逐渐上升以
26、至稳定的种群密度变化不呈正相关关系，故与逐渐上升以至稳定的种群密度变化不呈正相关关系，B B错；错；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，蝗虫种群内的雌雄比例利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，蝗虫种群内的雌雄比例失调，导致种群内出生率下降，可防止种群增长至失调，导致种群内出生率下降，可防止种群增长至c c点，点， C C对；对；把东亚飞蝗的种群数量控制在较低水平，能使被啃食的植物等生把东亚飞蝗的种群数量控制在较低水平，能使被啃食的植物等生产者较少，使生态系统内的物种组成和数目受影响较小，有利于产者较少，使生态系统内的物种组成和数目受影响较小，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性，维持该地生态系
27、统的抵抗力稳定性，D D对。对。【思维拓展思维拓展】（1 1）由由图图中中的的曲曲线线能能否否说说明明该该种种群群的的K K值值为为c c点点所所对对应应的的种种群群数量？数量？提提示示：不不能能。种种群群数数量量达达到到相相对对稳稳定定后后，总总是是在在K K值值上上下下波波动动，因此该种群的因此该种群的K K值应是值应是b b点所对应的种群数量。点所对应的种群数量。（2 2）种群增长率和种群增长速率有何区别？）种群增长率和种群增长速率有何区别？提提示示：种种群群增增长长率率指指一一段段时时间间内内种种群群数数量量增增加加的的部部分分占占初初始始种种群群数数量量的的比比例例，种种群群增增长长
28、速速率率指指种种群群数数量量在在单单位位时时间间内内的的改改变变数数量量。种种群群增增长长速速率率不不反反映映种种群群的的起起始始数数量量，只只与与造造成成种种群群数数量增加的时间和种群数量增加值的大小有关。量增加的时间和种群数量增加值的大小有关。【方法技巧方法技巧】种群种群“S S”型增长曲线分析型增长曲线分析（1 1）潜潜伏伏期期（对对环环境境的的适适应应期期）：个个体体数数量量很很少少，增增长长速速率率很慢。很慢。（2 2）加速期：个体数量快速增加，）加速期：个体数量快速增加，K/2K/2时增长速率达到最高。时增长速率达到最高。（3 3）减速期：环境阻力增大，种群增长速率逐渐减小。）减速
29、期：环境阻力增大，种群增长速率逐渐减小。（4 4）稳定期（饱和期）：数量达到环境条件允许的最大值时，）稳定期（饱和期）：数量达到环境条件允许的最大值时，种群停止增长，种群增长速率为零，即出生率等于死亡率，但种群停止增长，种群增长速率为零，即出生率等于死亡率，但种群数量达到最大。到达种群数量达到最大。到达K K值后，呈锯齿状波动。值后，呈锯齿状波动。 【热点考向热点考向2 2】 生态系统的结构和功能生态系统的结构和功能 高考频次高考频次3 3年年8 8考考 预测指数预测指数角度一：生态系统的结构分析角度一：生态系统的结构分析【典典题题训训练练3 3】（20122012海海南南高高考考）某某生生态
30、态系系统统的的食食物物网网示示意意图如下：图如下：回答下列问题：回答下列问题：（1 1）在在该该食食物物网网中中，共共有有_条条食食物物链链，最最高高营营养养级级属属于第于第_营养级。营养级。（2 2）乙和丙的种间关系是）乙和丙的种间关系是_ 。（3 3）为为了了调调查查该该生生态态系系统统中中乙乙种种群群数数量量，某某研研究究小小组组捕捕获获了了100100只只乙乙，经经标标记记后后放放回回。一一段段时时间间后后，重重新新捕捕获获100100只只，其其中中有有1010只只带带有有标标记记。在在该该生生态态系系统统中中，乙乙的的种种群群数数量量大大约约为为_只。只。【解题指导解题指导】解答本题
31、的关键是：解答本题的关键是：（1 1）根根据据食食物物网网箭箭头头判判断断出出生生产产者者和和最最高高级级消消费费者者，然然后后计计算食物链的条数。算食物链的条数。（2 2）学会标志重捕法的生物数量计算方法。）学会标志重捕法的生物数量计算方法。【解解析析】（1 1）由由图图示示可可看看出出，该该食食物物网网中中共共有有甲甲乙乙丙丙戊戊、甲甲乙乙丁丁丙丙戊戊、甲甲丙丙戊戊、甲甲乙乙丁丁戊戊4 4条条食食物物链链，在在最最长长的的食食物物链链（甲甲乙乙丁丁丙丙戊戊）中中，最最高高营营养级是第五营养级。养级是第五营养级。（2 2）由由图图示示可可看看出出，乙乙和和丙丙都都以以甲甲为为食食，同同时时丙
32、丙还还会会捕捕食食乙乙，因此两者间既有竞争关系，也有捕食关系。因此两者间既有竞争关系，也有捕食关系。（3 3）按按照照标标志志重重捕捕法法的的原原理理： 若若假假设设乙乙种种群群有有x x个个体，则个个体，则答案：答案：（1 1）4 4 五五 （2 2）竞争和捕食）竞争和捕食 （3 3）1 0001 000【思维拓展思维拓展】（1 1）图中的丙占有几个营养级，分别是第几营养级？）图中的丙占有几个营养级，分别是第几营养级？提示：提示：丙占有丙占有3 3个营养级，分别是第个营养级，分别是第2 2、3 3、4 4营养级。营养级。（2 2）若图中的乙大量消失，一段时间内对丙、丁有什么影响）若图中的乙大
33、量消失，一段时间内对丙、丁有什么影响? ?提提示示：乙乙与与丙丙存存在在竞竞争争关关系系，当当乙乙大大量量消消失失后后，丙丙的的食食物物充充足足，导导致致丙丙大大量量增增加加；丁丁与与乙乙存存在在捕捕食食关关系系，当当乙乙大大量量消消失失后后，丁丁由于食物减少，会大量减少。由于食物减少，会大量减少。 角度二：生态系统的能量流动和物质循环角度二：生态系统的能量流动和物质循环【典典题题训训练练4 4】（20122012南南京京一一模模）图图一一是是一一个个长长期期处处于于稳稳定定状状态态的的生生态态系系统统碳碳循循环环示示意意图图；图图二二是是对对图图一一生生物物群群落落中中某某一一食食物物链链的
34、的能能量量流流动动情情况况调调查查结结果果示示意意图图；图图三三是是人人类类对对该该生生态态系统中物质与能量的部分利用情况示意图。请据图回答：系统中物质与能量的部分利用情况示意图。请据图回答：（1 1）图一中消耗或产生）图一中消耗或产生COCO2 2的生理过程有的生理过程有_（填写序号），（填写序号），能量转换值最大的生理过程是能量转换值最大的生理过程是_（填写序号）。（填写序号）。A A、B B、C C、D D中，碳元素主要以有机物的形式存在的是中，碳元素主要以有机物的形式存在的是_。（2 2）图二中的牛和人应分别对应于图一中）图二中的牛和人应分别对应于图一中A A、B B、C C、D D中
35、的中的_。若生产者与消费者之间的能量传递效率为。若生产者与消费者之间的能量传递效率为10%10%，消费者之间的能量传递效率为消费者之间的能量传递效率为18%18%，则人从玉米秸秆中获得的，则人从玉米秸秆中获得的能量比值为能量比值为_ 。（3 3）图三的重要意义在于实现了）图三的重要意义在于实现了_ ，从而大大提，从而大大提高了能量的利用率，达成这一目标的主导因素是高了能量的利用率，达成这一目标的主导因素是_。【解题指导解题指导】解答本题思路如下：解答本题思路如下：（1 1）认真分析图中各部分的作用，明确它们的地位。）认真分析图中各部分的作用，明确它们的地位。（2 2）明确生态农业的原理、目的。
36、）明确生态农业的原理、目的。【解析解析】图一中图一中是光合作用，是光合作用，分别是生产者、消费者、分别是生产者、消费者、分解者的呼吸作用，分解者的呼吸作用，消耗消耗COCO2 2 ，都产生都产生COCO2 2。流经生态。流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量，即光合作用固定的系统的总能量是生产者固定的太阳能总量，即光合作用固定的能量，所以能量转换值最大的生理过程是能量，所以能量转换值最大的生理过程是光合作用。碳元素光合作用。碳元素在在A A中主要以中主要以COCO2 2形式存在，在形式存在，在B B、C C、D D中都主要以含碳有机物的中都主要以含碳有机物的形式存在。图二中牛和人都为消费
37、者，图一中形式存在。图二中牛和人都为消费者，图一中A A为大气二氧化为大气二氧化碳库，碳库， D D为生产者，为生产者，C C为消费者，为消费者，B B为分解者。人从玉米秸秆中为分解者。人从玉米秸秆中获得的能量比值为获得的能量比值为10%10%18%=1.8%18%=1.8%。图三是生态农业的部分内。图三是生态农业的部分内容，通过增设、巧设食物链，实现了物质的循环再生和能量的容，通过增设、巧设食物链，实现了物质的循环再生和能量的多级利用，在该过程中人起了主导作用。多级利用，在该过程中人起了主导作用。答案：答案：（1 1） B B、C C、D D（2 2）C C、C 1.8%C 1.8%（3 3
38、）物质的循环再生和能量的多级利用）物质的循环再生和能量的多级利用 人人【方法技巧方法技巧】能量传递效率的相关计算能量传递效率的相关计算（1 1）计算某一生物所获得的最多（最少）的能量规律（设食）计算某一生物所获得的最多（最少）的能量规律（设食物链为物链为ABCDABCD）：）： （2 2）涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选）涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选择食物网中的一条食物链，计算某一生物获得的最多（最少）择食物网中的一条食物链，计算某一生物获得的最多（最少）的能量。其规律如下：的能量。其规律如下：【热点考向热点考向3 3】 生态系统的稳定性及环境保护生态系统的
39、稳定性及环境保护 高考频次高考频次3 3年年6 6考考 预测指数预测指数角度一：分析生态系统稳定性的原理角度一：分析生态系统稳定性的原理【典典题题训训练练5 5】（20122012无无锡锡模模拟拟）如如图图所所示示的的两两条条虚虚线线之之间间的的部部分分表表示示生生态态系系统统功功能能正正常常的的作作用用范范围围。y y表表示示一一个个外外来来干干扰扰使使之之偏偏离离这这一一范范围围的的大大小小；x x表表示示恢恢复复到到原原状状态态所所需需的的时时间间；曲曲线线与与正正常常范范围围之之间间所所夹夹的的面面积积可可以以作作为为总总稳稳定定性性的的定定量量指指标标（TSTS）。下列说法正确的是（
40、）。下列说法正确的是（ ）A.A.在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量保持不变在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量保持不变B.B.对同一个生态系统来说，对同一个生态系统来说，y y值和值和x x值之间呈正相关值之间呈正相关C.C.在遭到干扰时，在遭到干扰时，x x、y y值的大小与生物种类有关，与数量无关值的大小与生物种类有关，与数量无关D.TSD.TS值越小，这个生态系统的总稳定性越低值越小，这个生态系统的总稳定性越低【解解题题指指导导】解解答答本本题题的的关关键键是是正正确确理理解解图图中中各各字字母母所所代代表表的的含义。含义。（1 1）图图中中两两条条虚虚线线之之间间的
41、的部部分分表表示示生生态态系系统统功功能能正正常常的的作作用用范围。范围。（2 2）y y表表示示一一个个外外来来干干扰扰使使之之偏偏离离这这一一范范围围的的大大小小，偏偏离离的的大大小小可可以以作作为为抵抵抗抗力力稳稳定定性性的的定定量量指指标标，偏偏离离大大说说明明抵抵抗抗力力稳稳定定性低；反之，抵抗力稳定性高。性低；反之，抵抗力稳定性高。（3 3）x x表表示示恢恢复复到到原原状状态态所所需需的的时时间间：x x越越大大，表表示示恢恢复复力力稳稳定性越低；反之，恢复力稳定性越高。定性越低；反之，恢复力稳定性越高。【解析解析】选选B B。生态系统的稳定性是指生态系统的结构和功能。生态系统的
42、稳定性是指生态系统的结构和功能保持动态平衡；结合图像，保持动态平衡；结合图像，y y值越大，说明该生态系统的抵抗值越大，说明该生态系统的抵抗力稳定性越低，力稳定性越低，x x值越大，说明该生态系统的恢复力稳定性越值越大，说明该生态系统的恢复力稳定性越低，这都与生态系统中生物的种类和数量有关，与其营养结构低，这都与生态系统中生物的种类和数量有关，与其营养结构的复杂程度有关；的复杂程度有关；TSTS值即值即x x、y y值，值，y y值越小，说明该生态系统值越小，说明该生态系统的抵抗力稳定性越高，的抵抗力稳定性越高，x x值越小，说明该生态系统的恢复力稳值越小，说明该生态系统的恢复力稳定性越高，所
43、以定性越高，所以TSTS值越小，这个生态系统的总稳定性越高。值越小，这个生态系统的总稳定性越高。【归纳总结归纳总结】生态系统的稳定性比较生态系统的稳定性比较角度二：生物多样性的保护角度二：生物多样性的保护【典典题题训训练练6 6】（20122012南南京京二二模模）下下列列关关于于生生物物多多样样性性的的叙叙述，错误的是（述，错误的是（ ）A.A.遗传多样性能有效地增大种群基因库遗传多样性能有效地增大种群基因库B.B.生物多样性的形成是生物长期进化的结果生物多样性的形成是生物长期进化的结果C.C.外来物种引入不一定能增加生物的多样性外来物种引入不一定能增加生物的多样性D.D.标志（记）重捕法可
44、用于群落中动物生物多样性的调查标志（记）重捕法可用于群落中动物生物多样性的调查【解题指导解题指导】解答本题须明确：解答本题须明确：（1 1）生物多样性的三个层次：分子水平、个体水平、生态系统水）生物多样性的三个层次：分子水平、个体水平、生态系统水平。平。（2 2）外外来来物物种种数数量量增增加加，种种间间竞竞争争加加剧剧，竞竞争争力力弱弱的的物物种种可可能能消消失。失。（3 3）明确样方法、标志（记）重捕法在种群密度调查中的应用。）明确样方法、标志（记）重捕法在种群密度调查中的应用。【解析解析】选选D D。生物多样性的形成是生物与生物、生物与环境共同。生物多样性的形成是生物与生物、生物与环境共
45、同进化的结果，包括基因（遗传）、物种和生态系统三个层次的多进化的结果，包括基因（遗传）、物种和生态系统三个层次的多样性，种群内遗传多样性能增大种群的基因库，提高了种群对环样性，种群内遗传多样性能增大种群的基因库，提高了种群对环境的适应能力。引入外来物种可增加生物的多样性，但若引入的境的适应能力。引入外来物种可增加生物的多样性，但若引入的物种失去天敌的制约会爆发性繁殖，导致其他生物不能正常存活，物种失去天敌的制约会爆发性繁殖，导致其他生物不能正常存活，会导致生物多样性减少。标志（记）重捕法可用于群落中动物种会导致生物多样性减少。标志（记）重捕法可用于群落中动物种群密度的调查。群密度的调查。 【归
46、纳总结归纳总结】生物入侵及其危害生物入侵及其危害（1 1）定定义义：生生物物入入侵侵是是指指某某种种生生物物从从外外地地自自然然传传入入或或人人为为引引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。（2 2）特特点点：外外来来入入侵侵物物种种具具有有生生态态适适应应能能力力强强，繁繁殖殖能能力力强强，传传播播能能力力强强等等特特点点；被被入入侵侵生生态态系系统统具具有有足足够够的的可可利利用用资资源源，缺乏自然控制机制，人类进入的频率高等特点。缺乏自然控制机制，人类进入的频率高等特点。（3 3）危害：）危害：降低被入侵地的生物多样性
47、；降低被入侵地的生物多样性；改变当地生态系统的结构与功能，破坏生态平衡；改变当地生态系统的结构与功能，破坏生态平衡；外外来来入入侵侵物物种种不不断断繁繁殖殖、扩扩散散，严严重重威威胁胁森森林林、草草原原、农农田田、水系等生态系统，对经济发展具有极大危害；水系等生态系统，对经济发展具有极大危害；一些外来入侵物种能直接或间接地危害人类健康。一些外来入侵物种能直接或间接地危害人类健康。1.1.（多曲线坐标题）（多曲线坐标题）（20112011江苏高考）在野外试验站，研究江苏高考）在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度（棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度（1 1和和2020头
48、头/ /叶）叶）的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如图。有关叙述正确的是（多选）（结果如图。有关叙述正确的是（多选）（ ）A.A.初初始始密密度度相相同同的的种种群群开开放放条条件件下下先先于于封封闭闭条条件件下下衰衰退退，可可能能与迁出有关与迁出有关B.B.初初始始密密度度相相同同的的种种群群开开放放条条件件下下先先于于封封闭闭条条件件下下达达到到密密度度峰峰值，可能与迁入有关值，可能与迁入有关C.C.开放和封闭条件下种群数量均在达到开放和封闭条件下种群数量均在达到K K值时开始衰退值时开始衰退D.D.开放和封
49、闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱【题型分析题型分析】坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，可以分为定性生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式，是近几年高考中常见的类型。曲线图和定量曲线图两种形式，是近几年高考中常见的类型。本专题结合曲线、图表考查有关生态学方面的知识。涉及的知本专题结合曲线、图表考查有关生态学方面的知识。涉及的知识点有物种丰富度、种群密度、群落的演替、生态系统的稳定识点有物种丰富度、种群密度、群落的
50、演替、生态系统的稳定性等。要求学生具备较强的获取信息的能力。如性等。要求学生具备较强的获取信息的能力。如20122012新课标新课标全国卷全国卷T6T6、20102010江苏高考江苏高考T15T15、20102010新课标全国高考新课标全国高考T31T31。解答本类题目的关键是理清曲线之间的关系，然后对。解答本类题目的关键是理清曲线之间的关系，然后对相关曲线进行比较分析。相关曲线进行比较分析。【解析解析】选选A A、B B。坐标中四条曲线，涉及两组变量。坐标中四条曲线，涉及两组变量开放与开放与封闭、初始密度不同。封闭、初始密度不同。A A、B B两选项在初始密度相同的条件下，两选项在初始密度相
51、同的条件下，分析开放或封闭条件下的有关指标，其实可以理解为：与封闭分析开放或封闭条件下的有关指标，其实可以理解为：与封闭条件相比，开放状态下存在着棉蚜的迁入或迁出问题，因此条件相比，开放状态下存在着棉蚜的迁入或迁出问题，因此A A、B B的描述合乎情理，均正确。而的描述合乎情理，均正确。而C C、D D两项更强调读懂图中曲线，两项更强调读懂图中曲线，其中其中C C项，可观察开放条件下项，可观察开放条件下1 1头头/ /叶的曲线，它达到叶的曲线，它达到K K值后稳定值后稳定一段时间后才开始衰退，故一段时间后才开始衰退，故C C项错误；种群的衰退指出生率小项错误；种群的衰退指出生率小于死亡率，表现
52、为幼年个体数量少于老年个体数量，而种内斗于死亡率，表现为幼年个体数量少于老年个体数量，而种内斗争则与种群个体数量（或种群密度）呈正相关，因此种内斗争争则与种群个体数量（或种群密度）呈正相关，因此种内斗争未必在种群衰退时开始减弱。未必在种群衰退时开始减弱。2.2.（信信息息迁迁移移题题）（20122012北北京京高高考考）金金合合欢欢蚁蚁生生活活在在金金合合欢欢树树上上，以以金金合合欢欢树树的的花花蜜蜜等等为为食食，同同时时也也保保护护金金合合欢欢树树免免受受其其他他植植食食动动物物的的伤伤害害。如如果果去去除除金金合合欢欢蚁蚁，则则金金合合欢欢树树的的生生长长减减缓且存活率降低。由此不能得出的
53、推论是（缓且存活率降低。由此不能得出的推论是（ ）A.A.金合欢蚁从金合欢树获得能量金合欢蚁从金合欢树获得能量B.B.金合欢蚁为自己驱逐竞争者金合欢蚁为自己驱逐竞争者C.C.金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者D.D.金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化【题型分析题型分析】信息迁移题常以生物的前沿科技、生命科学发展中信息迁移题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，用文字、数据、图表
54、、图形、图线等形式向考生提供资料信息，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。如息转换、交流信息的能力。如20122012海南高考海南高考T20T20等。考生通等。考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。问题的答案。【解析解析】选选C C。金合欢蚁以金合欢的花蜜等为食，。金合欢蚁以金合欢的花蜜等为食，
55、A A正确；金合正确；金合欢蚁可以保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，欢蚁可以保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，B B正确；金正确；金合欢蚁和金合欢树长期共同生活，互惠互利，相互选择，所以合欢蚁和金合欢树长期共同生活，互惠互利，相互选择，所以共同进化，共同进化，D D正确；金合欢蚁不能为金合欢树驱逐竞争者，所正确；金合欢蚁不能为金合欢树驱逐竞争者，所以以C C错误。错误。3.3.（实实验验分分析析题题）（20122012海海南南高高考考）某某小小组组用用样样方方法法调调查查草草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是（地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是（ ）A.A.随机取样
56、随机取样B.B.选择植物生长茂盛处取样选择植物生长茂盛处取样C.C.根据调查数据估算该种群密度根据调查数据估算该种群密度D.D.根据地段的形状确定取样方法根据地段的形状确定取样方法【题型分析题型分析】实验分析类试题，着重考查理解实验的原理与方实验分析类试题，着重考查理解实验的原理与方法，综合分析得出结论，并对相关结论进行解释与评价的能力。法，综合分析得出结论，并对相关结论进行解释与评价的能力。命题的素材大多以教材内容和教材实验为基础，创设全新的情命题的素材大多以教材内容和教材实验为基础，创设全新的情境，给出或要求答出实验过程，考查对实验的分析能力等。从境，给出或要求答出实验过程，考查对实验的分
57、析能力等。从近几年高考命题看，此类题型所占比例有上升趋势。本讲中的近几年高考命题看，此类题型所占比例有上升趋势。本讲中的种群密度的调查方法就是常考内容之一，如种群密度的调查方法就是常考内容之一，如20122012海南高考海南高考T21T21、20102010浙江高考浙江高考T6T6、20102010天津理综天津理综T5T5。总的解。总的解题思路和方法是：从实验目的和实验材料入手，分析实验过程，题思路和方法是：从实验目的和实验材料入手，分析实验过程，研究分清自变量与因变量，联系基本知识，在自变量与因变量研究分清自变量与因变量，联系基本知识，在自变量与因变量之间建立关系，得出结论。之间建立关系，得
58、出结论。【解析解析】选选B B。样方法最主要的是进行随机取样，。样方法最主要的是进行随机取样，A A正确，正确， B B错错误；根据调查数据取平均值可估算该种群的种群密度，误；根据调查数据取平均值可估算该种群的种群密度，C C正确；正确；根据地段的不同可因地制宜采用不同的样方法，如五点取样法根据地段的不同可因地制宜采用不同的样方法，如五点取样法和等距取样法等，和等距取样法等，D D正确。正确。4.4.（概念原理整合应用题）（概念原理整合应用题）（20112011江苏高考）池塘养殖普遍江苏高考）池塘养殖普遍存在由于饵料、鱼类排泄物、换水不及时等引起的水体污染现存在由于饵料、鱼类排泄物、换水不及时
59、等引起的水体污染现象，研究者设计了一种循环水池塘养殖系统（如图）。请回答象，研究者设计了一种循环水池塘养殖系统（如图）。请回答下列问题：下列问题：（1 1）与与自自然然池池塘塘相相比比，人人工工养养殖殖池池塘塘生生态态系系统统恢恢复复力力稳稳定定性性_。人人工工养养殖殖池池塘塘水水体体的的N N、P P含含量量容容易易升升高高，会会引引起起水水体体的的富富营营养养化化；藻藻类类等等浮浮游游生生物物大大量量繁繁殖殖、加加之之死死亡亡后后被被微微生生物物分分解解，引引起起水水体体的的溶溶氧氧量量下下降降，造造成成鱼鱼类类等等死死亡亡，进进一一步步破破坏坏了生态系统的稳态，这种调节方式称为了生态系统
60、的稳态，这种调节方式称为_。（2 2）与与传传统统养养殖殖池池塘塘相相比比，该该养养殖殖系系统统增增加加的的生生态态工工程程设设施施有有_。可可以以通通过过在在这这些些设设施施内内栽栽植植水水生生植植物物、放放养养滤滤食食动动物物等等措措施施，起起到到对对水水体体的的_，有有效效减减少少水水体体中中的的N N、P P等含量。等含量。（3 3）该该养养殖殖系系统统设设计计为为前前一一池池塘塘上上层层水水流流入入后后一一池池塘塘底底部部，实实现水层交换，其目的有现水层交换，其目的有_、_。（4 4）该该养养殖殖系系统统中中串串联联的的池池塘塘不不宜宜过过多多，因因为为_ _ _。（5 5）保保持持
61、池池塘塘水水体体中中适适当当的的N N、P P含含量量是是必必要要的的，该该养养殖殖系系统统可可以通过以通过_、_进行调控。进行调控。【题题型型分分析析】生生物物学学理理论论揭揭示示了了生生命命活活动动变变化化的的规规律律，是是生生物物学学知知识识体体系系的的主主体体内内容容。学学习习这这些些原原理理、规规律律的的发发现现过过程程、发发现现方方法法，理理解解其其使使用用条条件件、范范围围，并并能能够够运运用用这这些些原原理理、规规律律指指导导实实践践活活动动，解解决决实实际际问问题题，是是中中学学教教学学的的重重要要内内容容和和目目的的之之一一。这这些些内内容容是是历历年年来来高高考考命命题题
62、的的主主要要考考查查点点，用用生生物物学学基基本本原原理理来来分分析析研研究究现现代代生生命命科科学学前前沿沿课课题题是是高高考考的的新新方方向向。如如20122012海海南南高高考考T18T18、20102010江江苏苏高高考考T11T11、20102010海海南南高高考考T20T20。其其解解题题思思路路一一般般为为：阅阅读读情情景景材材料料理理解解材材料料筛筛选选思思维维整整合合确确定概念原理定概念原理联系材料联系材料组织答案。组织答案。 【解解析析】（1 1）生生态态系系统统的的稳稳定定性性包包括括抵抵抗抗力力稳稳定定性性和和恢恢复复力力稳稳定定性性，人人工工生生态态系系统统的的生生物
63、物种种类类较较少少、营营养养结结构构简简单单，因因此此，与与自自然然生生态态系系统统相相比比，往往往往抵抵抗抗力力稳稳定定性性较较低低，而而恢恢复复力力稳稳定定性性则则较较高高。因因污污染染造造成成水水体体富富营营养养化化，藻藻类类等等浮浮游游生生物物大大量量繁繁殖殖，死死亡亡后后通通过过微微生生物物的的分分解解导导致致水水体体中中缺缺氧氧，水水体体进进一一步步恶恶化化，最最终终造造成成生生态态系系统统破破坏坏，这这种种调调节节属属于于反反馈馈调调节节中中的的正正反反馈调节。馈调节。（2 2）生态工程常采取）生态工程常采取“相接相接”和和“加环加环”等方法。与传统养殖等方法。与传统养殖池塘相比
64、，图中增补了生态塘和潜流湿地，通过二者的作用，使池塘相比，图中增补了生态塘和潜流湿地，通过二者的作用，使水体净化。水体净化。（3 3）该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部，这）该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部，这样设计有如下优点：增加水中的溶氧量；把沉淀在底层的饲料冲样设计有如下优点：增加水中的溶氧量；把沉淀在底层的饲料冲浮上来，让不同水层的鱼儿能吃上，可浮上来，让不同水层的鱼儿能吃上，可“提高饵料的利用率提高饵料的利用率”。（4 4）每个养殖塘在养殖过程中都会使水体中的）每个养殖塘在养殖过程中都会使水体中的N N、P P含量上升，含量上升，若连接养殖塘过多，后面的养殖
65、塘中若连接养殖塘过多，后面的养殖塘中N N、P P的含量越来越高，不利的含量越来越高，不利于养殖鱼类的生存。于养殖鱼类的生存。（5 5）要要调调控控N N、P P含含量量的的相相对对稳稳定定，可可通通过过排排水水和和补补水水环环节节，也可通过增加或减少循环频次，利用生态塘和潜流湿地来调控。也可通过增加或减少循环频次，利用生态塘和潜流湿地来调控。答案：答案：（1 1）高）高 正反馈调节正反馈调节（2 2）生态塘和潜流湿地）生态塘和潜流湿地 净化作用净化作用（3 3）增加水中的溶氧量）增加水中的溶氧量 提高饵料的利用率提高饵料的利用率（4 4）后面池塘水体中的）后面池塘水体中的N N和和P P等含量（浓度）越来越高等含量（浓度）越来越高（5 5）补水和排水）补水和排水 水泵控制水的流量（循环频次）水泵控制水的流量（循环频次）
