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1、 现代文阅读现代文阅读 o答题技巧答题技巧o真题分析真题分析 艺术手法艺术手法=艺术技巧艺术技巧=艺术特色艺术特色 表现手法表现手法=表达技巧表达技巧艺术手法语言特色 表现手法（表达技巧）2表表现现手手法法 修辞 手法表达方式艺术构思比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、引用、反语反语、想象、联想、对照、衬托、渲染、 烘托、用典、赋比兴、象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀、借古讽 今、托物言志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。 常见 技巧首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫叙述、描写
2、、抒情、议论3表达方式记叙议论描写抒情动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、视听结合、远近结合 直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）4 现现代代文文阅阅读读能能力力理解理解分析分析鉴赏鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概概括要点括要点, ,提取精要提取精要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收51、筛选并整合文中的信息。、筛选并整合文中的信息。分析综合分析综合2 2、分析内容要点，概括中心意思。、分析内容要点，概括中
3、心意思。3、归纳内容要点，概括中心意思。、归纳内容要点，概括中心意思。4、分析概括作者在文中的观点态度。、分析概括作者在文中的观点态度。6有关归纳内容要点的题型有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。的内容要点。答题模式：答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第二步提取要点词语，第三步整合答案。第三步整合答案。7分析综合（概括）的方法分析综合（概括）的方法方法指津方法指津1、摘取法、摘取法 需要概括的内容往往是文章中或段需要概括的内容往往是文章中或段落中的主要词语或句子，这些重要
4、的落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往镶嵌在主要语句之中，重词语往往镶嵌在主要语句之中，重 要要的句子又常常出现在文段的首或尾或的句子又常常出现在文段的首或尾或中间，概括时，只要把这些词语或句中间，概括时，只要把这些词语或句子摘录出来，概括的任务也就基子摘录出来，概括的任务也就基 本上本上完成了，这种方法，就叫做摘取法。完成了，这种方法，就叫做摘取法。8 从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？树？题型示例题型示例 人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水
5、。们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。“抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果没有了古柳，如果没有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，家郭熙几乎专画冬
6、天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。答案答案因为冬天的树因为冬天的树体态魁梧或绰约多体态魁梧或绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。畴了。9大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流10测试反馈测试反馈 “金窝银窝，不如家里的草窝。金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬动物，多少人仗着年少气盛，横一横心
7、，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。 作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况有哪几种？有哪几种？初答：初答：修正
8、：修正：不少人富有浪漫气息，为追求理想开不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去创世界。创事业去创世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。持最低的生活被打发出家门。参考答案参考答案11w2、归纳法、归纳法w 要求在对原文内容理解的基础上，用自要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，一定要思路清晰、用己的语言进行概括，一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。语准确、抓住要点。12 第一步找相关语句；第一步找相关语句； 第二步逐句提取信息；第二步逐句提取信息； 第三步第三步根据题意对选出的有用的语言信根据题意对选出的有用的语言信息进行
9、加工改造，重新组合表述。息进行加工改造，重新组合表述。 方法指津方法指津13父母亲族的爱、家乡的山水草父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。木、悲欢离合的家史、邻里乡情。参考答案参考答案 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可
10、能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，折的
11、摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 14鉴赏评价鉴赏评价1 1、鉴赏评价文学作品的形象、鉴赏评价文学作品的形象15有关鉴赏人物形象的题型有关鉴赏人物形象的题型:提问方式：请简要分析文中的主人公提问方式：请简要分析文中的主人公的形象的形象答题模式：按总分（分总）来回答。答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用也可以
12、先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。一句话作定性式的总括。162 2、鉴赏文学作品的语言、鉴赏文学作品的语言语言方面：语言方面： 寓丰富的感情于平实的语言中。寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。到亲切而有意味。 运用了比喻、拟人、排比、设问、运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。富有感染力。 173 3、鉴赏评价思想内容、鉴赏评价思想内容找出有效区间。提取主要
13、内容，寻找表达主要之点的重要词语。提取主要内容，寻找表达主要之点的重要词语。整合信息。整合信息。18现代文阅读答题技巧汇总现代文阅读答题技巧汇总 一、文章的表达技巧的分析鉴赏一、文章的表达技巧的分析鉴赏 二、表达方式类二、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题表达方式命题 三、行文段落类三、行文段落类针对文章中句段的作用命题针对文章中句段的作用命题 四、形象物象分析型四、形象物象分析型 五、人称表达类五、人称表达类可以针对某一人称的运用命题，可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的
14、变化命题。的变化命题。 六、其他：六、其他：19一、文章的表达技巧的分析一、文章的表达技巧的分析鉴赏鉴赏 1、修辞手法、修辞手法（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。析每一种修辞手法的具体作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的用为突
15、出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。 具体如下：具体如下： 20 比喻比喻 使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 答题格式：生动形象的写出了答题格式：生动形象的写出了+对象对象+特性，把对象特性，把对象21 拟人拟人 使物具有某种情
16、感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你你”等，不仅具有使物具有等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 答题格式：使对象具有答题格式：使对象具有情感，抒发作者情感，抒发作者感情。感情。22 排比排比 强烈表达作者的思想感情。增强气势
17、、加强语气、一气呵成、强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。发淋漓尽致。 答题格式：强调了答题格式：强调了+对象对象+特性，特性，23 夸张夸张 可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更烈，引起读者的强烈共鸣。放大
18、观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。加鲜明。 24 对偶对偶 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。中，概括力强。25 设问设问 无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。络清晰。 答题格式：引起读者对答题格
19、式：引起读者对+对象对象+特性注意和思考特性注意和思考26 反问反问 以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。强化作用。27 反复反复 紧凑、有气势、表达效果强烈。紧凑、有气势、表达效果强烈。 运用反复的修辞手法，将一个个运用反复的修辞手法，将一个个紧凑地衔接起来，强调紧凑地衔接起来，强调。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 28 借代：借代： 生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，
20、丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。292 2、表现手法类、表现手法类 解题思路：解题思路： （1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法。 （2）明确常见表现手法的作用）明确常见表现手法的作用 （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。）明确所用表现手法并结合文句内容作答。 30常见表现手法的作用：常见表现手法的作用： 象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强象事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，
21、突出喜欢、赞美可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情或批评、讽刺的感情31 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。物的两个不同方面放在一起，相互比较。 突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛
22、盾更象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。尖锐。和衬托相比，对比没有主次。32 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。以小见大：表现人、事。 反语（反讽）：有反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及判。辛辣讽刺，
23、幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。时补允。 33二、文章的表达方式的分析二、文章的表达方式的分析鉴赏鉴赏 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题；一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题； 解题思路：解题思路： 1、确认语段所用的具体的表达方式。、确认语段所用的具体的表达方式。 2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同以便答题时明确方同 3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。341. 1.描写描写 运用描写手法总的作用
24、：表现人物性格、反映作品主题。运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题。 肖像描写以形传神肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点动作描写表现人物特点 语言描写言为心声，表现人的性格特点语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心心理描写揭示人物内心世界世界 景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准白描简笔勾勒，简洁准确传神确传神 工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 35（1）人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；）人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。揭示文章主
25、题。（2）自然环境描写（景物描写）的主要作用：）自然环境描写（景物描写）的主要作用：1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2）推动情节发展；）推动情节发展；3）渲染气氛；）渲染气氛； 4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；）烘托人物形象（或人物心情、感情）；5）突出、深化主题。）突出、深化主题。36（3）社会环境描写的主要作用：）社会环境描写的主要作用：1）交代作品的时代背景。）交代作品的时代背景。2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实
26、。相关语句揭示了什么样的社会现实。37 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、 触觉；触觉； 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。382. 2.叙述叙述 插叙：对主要情节起到补充交代、扩大容量、丰富完善的作用，并插叙：对主要情节起到补充交代、扩大容量、丰富完善的作用，并可以调节叙
27、事的进展节奏，使可以调节叙事的进展节奏，使 情节的发展更加完整，更加合理。深情节的发展更加完整，更加合理。深化主题，使得故事情节曲折有致。化主题，使得故事情节曲折有致。 倒叙：将结局突出醒目地呈现给读者，使其得到有效的强调，并由倒叙：将结局突出醒目地呈现给读者，使其得到有效的强调，并由此产生巨大的心灵震撼力量和强烈的悬念感。吸引读者的兴趣，使此产生巨大的心灵震撼力量和强烈的悬念感。吸引读者的兴趣，使得故事情节波澜起伏。得故事情节波澜起伏。393. 3.议论议论 记叙文中的议论画龙点晴，点明题旨；记叙文中的议论画龙点晴，点明题旨； 用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，用在文章的
28、开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。 用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如作用。如走一步，再走一步走一步，再走一步。有的议论用在文章的结尾部。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结
29、构更加严谨。分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。 用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论一般用于记叙文连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。画龙点睛。 404. 4.抒情抒情 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情
30、寓情于景，物事含蓄。间接抒情寓情于景，物事含蓄。 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。的感染力。 41三、行文段落三、行文段落针对文章中句段的作针对文章中句段的作用用 命题分析鉴赏命题分析鉴赏 解题思路：解题思路： 1、确认指定句段在行文中的位置。、确认指定句段在行文中的位置。 2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑： 内容（写了什么，选材有什么独特之处）；内容（写了什么，选材有什么独特之处）； 形式（写作方法，语言特色，修辞）
31、；形式（写作方法，语言特色，修辞）； 感情（文章的社会价值、意义作用等）感情（文章的社会价值、意义作用等）4243四、形象物象分析四、形象物象分析 1、人物形象的分析：、人物形象的分析： 首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。不能张冠李戴。 其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内
32、其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。涵，即个性特征及形象的意义。 再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。品主题和情感倾向中去分析人物。 44 2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。思想感情，多角度思考。 （1）对文章结构具体的思考角度：）对文章结构具体的思考角度： 结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。索的贯穿；过渡照应的
33、勾连；伏笔悬念的设置。 （2）内容上结合文章具体分析。思考角度：）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连勾连上下文的线索作用；上下文的线索作用；B对内容的充实作用；对内容的充实作用；C主旨的主旨的深化升华作用；深化升华作用；D寄托作者的思想感情。寄托作者的思想感情。4546五、人称表达五、人称表达 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。命题；或者针对称谓的变化命题。4748六、其他六、其他49505152535455气势磅礴，势不可挡，不屈不挠（意思对即可）气势磅礴，势不可挡，不屈不挠（意思对即可）以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔铸在一起（意思相近即可）铸在一起（意思相近即可）人不能以轻浮的态度来面对天地造化，要敬重大自然，人不能以轻浮的态度来面对天地造化，要敬重大自然，融入大自然。若答成融入大自然。若答成“人也应该像三叠泉那样遇到接二连三人也应该像三叠泉那样遇到接二连三的的阻遏、撞击，绝不呜咽，只有怒吼、咆哮阻遏、撞击，绝不呜咽，只有怒吼、咆哮”也算对。也算对。（意思对即可）（意思对即可）56
