人教版思想品德八年级下册第二单元我们的人身权利教材分析

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1、 人教版人教版思想品德思想品德八年级下册八年级下册 第二单元第二单元我们的人身权利我们的人身权利权利、义务权利、义务 核心核心第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元公民基本公民基本权利与基权利与基本义务本义务公民的人身公民的人身权利（人格权利（人格权）权）公民的文公民的文化、经济化、经济权利权利倡导公平倡导公平与正义与正义维护自身维护自身生存生存与与尊严尊严的重要权利的重要权利单元分析单元分析单单元元地地位位第三单元第三单元第一单元第一单元第二单元第二单元公民基本公民基本权利与基权利与基本义务本义务公民的人身公民的人身权利（人格权利（人格权）权）公民的文公民的文化、经

2、济化、经济权利权利承前启后承前启后展开展开与与深化深化前提前提与与基础基础前承前承后启后启单元分析单元分析本单元包括：第三课“生命健康权与我同在”；第四课“维护我们的人格尊严”；第五课“隐私受保护”；主题探究活动“尊重人格权利 感受法律尊严” 。单元分析单元分析主主要要内内容容人身权利人身权利生命健康权生命健康权人身自由权人身自由权人身自由不受侵犯人身自由不受侵犯人格尊严不受侵犯人格尊严不受侵犯住宅不受侵犯住宅不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利人人权权生命健康权生命健康权(首要首要)人身自

3、由权人身自由权(保障保障)物质性物质性人格权人格权精神性精神性人格权人格权人格权人格权身份权身份权人格尊严权人格尊严权(核心核心)生命权生命权健康权健康权姓名权姓名权肖像权肖像权名誉权名誉权隐私权隐私权本单元内在逻辑：认识权利积极行使、维护权利尊重、爱护他人权利认知认知内化内化道德提升道德提升单元分析单元分析单元分析单元分析课课标标要要求求 本单元需要落实的课标主要是本单元需要落实的课标主要是“我与他人的关系我与他人的关系”中的中的“权利与义务权利与义务”部分，具体包括：部分，具体包括： 1、“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和

4、健康的特殊保护，学会运了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利害别人的健康、生命和权利”。 2、“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 3、 “知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。人的隐私。” 4、“关心和

5、尊重他人，体会关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于己所不欲，勿施于人人的道理，学会换位思考，能够与人为善。的道理，学会换位思考，能够与人为善。”第三课第三课 第一框 生命与健康的生命与健康的权利利 1 1 课时 第二框 同样的权利同样的权利 同样的关爱同样的关爱 1 1 课时第四课第四课 第一框 人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权 1 1 课时 第二框 肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利 1 1 课时第五课第五课 第一框 隐私和隐私权隐私和隐私权 1 1 课时 第二框 尊重和维护隐私尊重和维护隐私 1 1 课时主题探究主题探究 模模拟法庭庭法庭庭审展示；展示；畅谈体会体会 1 1 课时人身

6、自由权人身自由权 1课时课时单元分析单元分析课课时时安安排排本单元教学建议用本单元教学建议用7-8课时完成课时完成,具体安排如下具体安排如下:活动式教学活动式教学自主学习、合作学习、探究学习自主学习、合作学习、探究学习如:创设情景创设情景设疑解疑，消除理解的障碍； 案例再现案例再现分析讨论，了解并掌握相关的法律知识； 主题探究主题探究小组合作，深入思考，相互帮助并解决； 模拟法庭模拟法庭收集、完善相关案例，排练、模拟庭审展 示，加深学生对所学知识的理解与深化； 课外延伸课外延伸探究作业、实践活动，接触社会、了解生 活，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 单元分析单元分析教教学学方方法法第三课第

7、三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利教教材材分分析析1对教学目标的分析对教学目标的分析情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：感受生命和健康对于每个人的重要意 义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉 尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意 识，遵纪守法，加强社会责任感。能力目标：能力目标：使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强 法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信 息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 知识目标：知识目标：帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公 民的生命健康权是首要的人格权，

8、不容侵犯，受法律保 护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。2对教学重点难点的认识对教学重点难点的认识教学重点：教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。教学难点：教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特 殊保护。 1 1针对的问题：针对的问题： 现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，而很多学生缺乏安全、健康意识，法制观念不强，以致经常受到侵犯或伤害。 很多学生只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，以致中学生自杀、自残事件时有发生。 由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，常会用暴力

9、手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己。 有些学生有关爱他人生命健康之心，乐于助人，但由于年龄、思维等不够成熟，不能很理智地来处理一些突发事件，甚至有时帮助他人的同时，使自己的生命健康受到危险或伤害。 学学生生分分析析第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利2 2学生的需要：学生的需要： 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。 从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年

10、人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。 从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权、尊重并关爱他人的生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利1.1.影片导入影片导入 引出话题引出话题 对孩子人身权利（人格权）的尊重对孩子人身权利（人格权）的尊重2 2. . 比较分析比较分析 认识权利认识权利 认识认识“人格权人格权”3. 3. 合作探究合作探究 了解权利了解权利 进一步了解进一步了解“人格权人格权”4制作图表制作图表 深化理解深

11、化理解 理解人格权、生命健康权的重要地位理解人格权、生命健康权的重要地位5 5故事搭桥故事搭桥 生活探因生活探因 对侵害生命健康权的行为进行归类对侵害生命健康权的行为进行归类6 6对对“症症”下下“药药” 捍卫权利捍卫权利 针对侵害寻找法律捍卫权利针对侵害寻找法律捍卫权利1.1.7 7活动升华活动升华 结束新课结束新课 制作维权利套餐制作维权利套餐8课外延伸课外延伸 探究作业探究作业 “心灵的呼唤心灵的呼唤生命健康权生命健康权”新闻报道新闻报道综综合合设设计计思思路路第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利第三课第三课生命健康权与我们同在

12、生命健康权与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱教教材材分分析析1对教学目标的分析对教学目标的分析情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利， 也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导 学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强 法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。能力目标：能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会 用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高 学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂 得自我保护，提高分析问题、解决问题

13、能力和理智处事的能力。知识目标：知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生 知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务， 明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同 时注意自我保护。2对教学重点难点的认识对教学重点难点的认识教学重点：教学重点：正确、积极地行使生命健康权。教学难点：教学难点：关爱他人的生命与健康。第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱学学生生分分析析1针对的问题：针对的问题： 现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，很多学生缺乏现实生活中，中学生自杀、自残事

14、件时有发生，很多学生缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本，他们只认识到关注自身的生健康意识，任意挥霍自己的身体资本，他们只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，所命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，所以加强生命健康教育有利于提高学生对自己、对社会的责任意识。以加强生命健康教育有利于提高学生对自己、对社会的责任意识。 由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们与他人发生矛盾后，常会用暴之部分学生法制观念淡薄，使得他们与他人发生矛盾后，常会用暴力

15、手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己，所以加力手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己，所以加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免和减少青少年违法犯罪强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免和减少青少年违法犯罪行为的产生。行为的产生。 有些学生有关爱他人生命健康之心，乐于助人，但由于年龄、有些学生有关爱他人生命健康之心，乐于助人，但由于年龄、思维等不够成熟，以致遇到一些突发事件不能很理智地来处理，甚思维等不够成熟，以致遇到一些突发事件不能很理智地来处理，甚至有时帮助他人的同时，使自己的生命健康受到危险或伤害，所以至有时帮助他人的同时，使自己的生命健康受到危险或伤害，所以加强

16、生命健康的教育，帮助学生在关爱他人同时珍爱自己的生命。加强生命健康的教育，帮助学生在关爱他人同时珍爱自己的生命。 第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱2学生的需要：学生的需要： 作为一个公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确地加以行使，而且这生命健康权又是享有其他权利的基础，所以应该对此需更全面的了解。 未成年人在思想、心理、行为上都有着很强的可塑性，但也存在易冲动、好模仿等弱点，所以加强生命健康教育、加强对他人生命健康的尊重与关爱教育，有助于增强学生的理性思维，学会理智处事。 懂得关爱他人生命健康权也是培养学生珍爱

17、生命意识、责任意识的需要。1.1.课前放松课前放松 歌曲导入歌曲导入 生命健康权是公民与身俱来的权利生命健康权是公民与身俱来的权利2 2. .情景故事一：激思解疑情景故事一：激思解疑 公民的生命健康权不得让与或抛弃公民的生命健康权不得让与或抛弃3.3.情景故事二：理性探析情景故事二：理性探析 关注自己的生命健康也是一份责任关注自己的生命健康也是一份责任4. .情景故事三：情景故事三：“我有一套我有一套” ” 积极行使生命健康权积极行使生命健康权5 5合作探究合作探究: :正确行使权利正确行使权利 学会辨别并积极行使生命健康权学会辨别并积极行使生命健康权6 6解读新声解读新声: :一封来自监狱的

18、忏悔书一封来自监狱的忏悔书 每个人负有不得侵害每个人负有不得侵害 他人生命健康权的道德义务和法律义务他人生命健康权的道德义务和法律义务7 7案例评析案例评析: :学会关爱与自护学会关爱与自护学会理智处事学会理智处事, ,懂得关爱与自护懂得关爱与自护8相关连接相关连接 结束新课结束新课 尊重自然界中的其它生命尊重自然界中的其它生命第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱综综合合设设计计思思路路第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权教教材材分分析析1对教学目标的分析对教学目标的分

19、析情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识， 懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自 觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人 格权的意识。能力目标：能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人 格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格 尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保 护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法 律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导

20、学生尊重爱护他人的人格权。2对教学重点难点的认识对教学重点难点的认识教学重点：教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。教学难点：教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 1 1针对的问题：针对的问题：一些家长、老师及社会成员受封建家长制遗风、错误教育观等影响，忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨一些行为是否侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权。受家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂尊重他人，造成人际交往上的障碍。

21、某些学生文明意识不强、行为习惯不良、道德素质不高，常以简单粗暴的方式解决同学间矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉等时有发生。有些学生出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。学学生生分分析析第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权2 2学生的需要：学生的需要： 从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。 从学生个人成长角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人

22、格的完善，保证身心健康成长。 从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人人格尊严、荣誉等权利，不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。 正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要。第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权1.1.故事导入故事导入 引出话题引出话题 人人享有人格尊严，人人都应受尊重人人享有人格尊严，人人都应受尊重2 2. . 理理性性思思

23、考考 学学习习权权利利 了了解解“人人格格尊尊严严权权”的的含含义义、内内容容及及与与 人格权的关系人格权的关系3. 3. 参参与与评评选选 了了解解名名誉誉 了了解解“名名誉誉”及及名名誉誉对对个个人人的的重重要要意意义义4感同身受感同身受 维护名誉维护名誉 理解既要积极维护自己的名誉，又要理解既要积极维护自己的名誉，又要 尊重他人的名誉尊重他人的名誉5 5案例分析案例分析 尊重权利尊重权利 认识侵犯他人名誉权的种种表现、危认识侵犯他人名誉权的种种表现、危 害及要承担的法律责任。害及要承担的法律责任。综综合合设设计计思思路路第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有

24、人格尊严权人人享有人格尊严权士不可士不可“杀杀”亦不可辱亦不可辱1对教学目标的分析对教学目标的分析情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人 姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害； 培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观 念，增强依法维权意识。能力目标：能力目标：提高分辨是非的能力，正确区分哪些行为是侵犯公民姓名 权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名 与肖像权的能力。知识目标：知识目标：帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标 志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的 表现形式与后果；懂得肖

25、像的含义及作用，肖像的内容，侵 害肖像权的表现形式与后果。2对教学重点难点的认识对教学重点难点的认识教学重点：教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权侵害公民肖像和姓名权的 行为应承担相应的责任。教学难点：教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓 名的义务。第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利教教材材分分析析第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利学学生生分分析析1针对的问题：针对的问题：由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法

26、律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。 生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。第四课第

27、四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利2学生的需要：学生的需要：作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要。1.1.游戏导入游戏导入 展示课题展示课题 明白肖像和姓名是一个具体人的两大外在明白肖像和姓名是一个具体人的两大外在 2.2. 表现，

28、是人格权的重要组成部分表现，是人格权的重要组成部分2 2. . 创设情景一：巧引妙导创设情景一：巧引妙导 体会姓名的含义及作用体会姓名的含义及作用3. 3. 创设情景二：我的姓名我作主创设情景二：我的姓名我作主 明确公民的对自己姓名享有的权明确公民的对自己姓名享有的权 利，学会用辨证地、全面的观点看待取名问题利，学会用辨证地、全面的观点看待取名问题4创设情景三：合作探究创设情景三：合作探究 了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律 义务义务5 5创设情景四：才艺展示创设情景四：才艺展示 懂得维护、尊重他人的肖像权懂得维护、尊重他人的肖像权6 6创设情景五：关注生

29、活创设情景五：关注生活 认识侵犯肖像权的表现及后果认识侵犯肖像权的表现及后果7 7案例探析：活学活用案例探析：活学活用 “ “我来当法官我来当法官”，利用知识分析、解决问题，利用知识分析、解决问题综综合合设设计计思思路路第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私权教教材材分分析析1对教学目标的分析对教学目标的分析情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立 观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意 识。能力目标

30、：能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能 力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现 和解决一些问题。提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的 社会生活能力。 知识目标：知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知 道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公 民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者 所应承担的法律后果。 2对教学重点难点的认识对教学重点难点的认识教学重点、难点：教学重点、难点：正确认识隐私和隐私权。第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私

31、权学学生生分分析析 1 1针对的问题：针对的问题： 长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，把隐私等同于丑事、不光彩的事，根本没有个人心灵的空间。 由于隐私意识淡薄，学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，严重侵犯了学生的隐私。 由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。 个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引

32、起人际关系不和谐。 2 2学生的需要：学生的需要： 学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。 了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。 引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要。第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私权1.1.故事导入故事导入 引出话题引出话题 “隐私知多少隐私

33、知多少”2 2. . 情景故事二：隐私就是丑事吗？情景故事二：隐私就是丑事吗？ 正确认识隐私正确认识隐私3. 3. 情景故事三：对照影片，联系现实情景故事三：对照影片，联系现实 保护隐私的必要性保护隐私的必要性4情景故事四：情景故事四：600600明星电话暴光明星电话暴光 了解隐私权的内涵了解隐私权的内涵5 5情景故事五：情景故事五：“要不要开门要不要开门” ” 隐私权所包涵的具体内容隐私权所包涵的具体内容6 6课堂辩论：是爱？是侵权？课堂辩论：是爱？是侵权？ 两难情景中正确对待并选择，两难情景中正确对待并选择， 用合适的方法维护自己的隐私权用合适的方法维护自己的隐私权7 7课后延伸课后延伸

34、调查探索调查探索 联系实践，提升能力联系实践，提升能力第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私权综综合合设设计计思思路路第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私权教教材材分分析析1对教学目标的分析对教学目标的分析情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：通过教学，让学生树立隐私的意识与观念， 强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐 私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。能力目标：能力目标：通过教学，能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常 生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手 段，实践中能 运用

35、法律维护自己的隐私权。知识目标：知识目标：通过教学，让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的 隐私，并探索出保护隐私的有效方法。提高学生尊重隐私的 意识，学会用法律来维护隐私权。 2对教学重点难点的认识对教学重点难点的认识教学重点、难点：教学重点、难点：提高学生尊重和保护隐私权的意识。懂得如何尊重和维护隐私权。 第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私权1针对的问题：针对的问题： 我国传统文化中诸如“父为子纲、夫为妻纲”等这类宣扬人格依附的封建陈旧观念还在某些范围内依然存在；某些人干涉他人私人空间、因好奇而热衷于打听别人私事、搬弄是非、传播他人秘密等陋习有时有发生，这

36、些都会影响个人隐私权的实现。 学生隐私意识和法律意识不强，对很多侵犯隐私的行为不会认识与辨别，甚至对已给自己造成不良影响和后果的侵犯隐私行为不知道用怎样的途径来积极加以维护。 个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。 学学生生分分析析第五课第五课隐私受保护隐私受保护第一框第一框隐私和隐私权隐私和隐私权2学生的需要：学生的需要： 学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心

37、灵的空间。 了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。 引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要不仅是个人文明修养、法律素质和道德境界提升的需要，个人责任意识与信誉意识强化的需要。1.1.情景故事一：情景故事一：“QQQQ号的密码号的密码” ” 两难情景中正确选择两难情景中正确选择2 2. . 情景故事二：想把你的秘密告诉别人情景故事二：想把你的秘密告诉别人 维护隐私是一种诚维护隐私是一种诚 信和责任信和责任3. 3. 情情景景故故事事三三：“

38、我我需需要要你你的的帮帮助助” 辨辨别别侵侵犯犯隐隐私私权权的的行行为为4情景故事四：情景故事四：“校长拆了我的信校长拆了我的信” 懂得依法保护隐私权懂得依法保护隐私权5 5合合作作探探究究：“给给隐隐私私一一个个自自由由的的空空间间” ” 探探询询并并掌掌握握有有效效的方的方 法保护个人的隐私法保护个人的隐私6 6教师赠言教师赠言 学生感悟学生感悟 反馈和提升反馈和提升第五课第五课隐私受保护隐私受保护第二框第二框尊重和维护隐私权尊重和维护隐私权综综合合设设计计思思路路主题探究活动：主题探究活动：尊重人格权利尊重人格权利 感受法律尊严感受法律尊严主题探究活动：主题探究活动：尊重人格权利尊重人格

39、权利 感受法律尊严感受法律尊严活活动动目目的的 本单元主题探究的设计目的，在于帮助学本单元主题探究的设计目的，在于帮助学生了解认识人格权，增强学生在生活中尊重、生了解认识人格权，增强学生在生活中尊重、保护自己人格权的意识，引导学生注意尊重并保护自己人格权的意识，引导学生注意尊重并爱护他人的人格权。通过收集有关人格权的典爱护他人的人格权。通过收集有关人格权的典型案例，使学生获得相关的感性认识受到很好型案例，使学生获得相关的感性认识受到很好的自我教育。而此基础上的交流讨论、编写脚的自我教育。而此基础上的交流讨论、编写脚本、排练完善、庭审展示则是学生探究、体验本、排练完善、庭审展示则是学生探究、体验

40、的过程，有利于学生深化认知、激发情感、增的过程，有利于学生深化认知、激发情感、增强学法守法、维权护权的意识，不仅懂得尊重强学法守法、维权护权的意识，不仅懂得尊重保护自己的人格权，而且也要自觉尊重和爱护保护自己的人格权，而且也要自觉尊重和爱护他人的人格权。他人的人格权。主题探究活动：主题探究活动：尊重人格权利尊重人格权利 感受法律尊严感受法律尊严活活动动步步骤骤 将全班分为三个或四个大组，以组为单位，在生命健康权、自由权、人格尊严权、名誉权、姓名权、肖像权、隐私权等具体的人格权中任选其一，结合现实生活，寻找案例，最后在组内确定一个最典型的案例。 组内成员一起学习相关的法律知识，相互合作，认真编写

41、本组案例的脚本。 全班交流、评议各组的案例脚本，本着尊重、公平、合作的精神，从中选出最令人满意的一个，发挥集体的智慧和力量，进一步修改并完善。 寻求老师或司法人员的帮助，了解相关的诉讼程序、要求及注意事项。 在老师或司法人员的帮助和指导下，在班内确定审判长、审判员、原告、被告、律师等角色，并按照有关的诉讼程序进行排练。 经过认真准备之后，庭审展示。同时，选出一名书记员，做好整个过程的详细记录。并视具体情况，如有需要，可邀请司法人员、其他老师、家长等作为嘉宾，一起参加。 模拟法庭结束，请角色扮演者和参加旁听的同学、嘉宾等从不同的角度畅谈，交流体会与感想。 课后对探究的成果以板报、壁报、多媒体、汇

42、报会等多种形式进行展示。 要引导学生对相关的法律知识进行认真的学习。这是整个活动的知识基础。只有对相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺畅地开展。 收集的案例要典型、明了。教师要指导学生寻找到能突出反映相关权利的案例，并要对案例进行必要的整理和提炼，这样才便于学生编写脚本。 学生对相关的诉讼程序基本没有接触过，老师一定要进行必要的讲解和指导。 不要太过注重于模拟法庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容，看案例是否能起到增强学生人格权意识的作用。 要重视模拟法庭结束后学生的交流活动，这才是本活动的落脚点，教师要专注倾听，及时引导，归纳总结，切实提高学生的认识。主题探究活动：主

43、题探究活动：尊重人格权利尊重人格权利 感受法律尊严感受法律尊严相相关关建建议议1.理论怎样转化为实际，思想怎样内化为行动？理论怎样转化为实际，思想怎样内化为行动？2.教学在生活中遭遇到的尴尬：如面对街头流浪、残教学在生活中遭遇到的尴尬：如面对街头流浪、残肢乞讨的人怎么引导学生？老师课堂上读学生的作肢乞讨的人怎么引导学生？老师课堂上读学生的作文是侵犯隐私的行为吗？善意的玩笑和侵犯名誉怎文是侵犯隐私的行为吗？善意的玩笑和侵犯名誉怎么区分？见义么区分？见义“智智”为中的为中的“智为智为”怎么界定？公怎么界定？公民对自己姓名权的支配和使用有没有界限？民对自己姓名权的支配和使用有没有界限？3.维权是不是

44、一定要通过法律手段？维权是不是一定要通过法律手段？4、教学目标评价中，怎样体现、教学目标评价中，怎样体现“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”目标？目标？5、在教学设计和课堂教学中怎样把握好、在教学设计和课堂教学中怎样把握好“开放性开放性”与与“目标生成目标生成”的关系？的关系？6、“预设性预设性”教学会不会限制学生的思维？会不会影教学会不会限制学生的思维？会不会影响生本资源的开发及教学效果？响生本资源的开发及教学效果？7、课后探究作业为什么往往只能成为、课后探究作业为什么往往只能成为“美丽的设想美丽的设想”？Tel:13777675768 Tel:13777675768 QQ: 54998

45、9331QQ: 549989331E-mail:E-mail:人格人格权权人格人格高尚高尚 / / 伟大的伟大的人格人格法律所承认的法律所承认的“人人”的的“资资格格”精神品格精神品格第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利生命健康权生命健康权(首要首要)人身自由权人身自由权(保障保障)物质性物质性人格权人格权精神性精神性人格权人格权人格权人格权人格尊严权人格尊严权(核心核心)生命权生命权健康权健康权姓名权姓名权肖像权肖像权名誉权名誉权隐私权隐

46、私权合作探究合作探究 了解权利了解权利想一想下列案例各侵犯了公民的什么权利？下列案例各侵犯了公民的什么权利？1、吴某在动物园门囗被保安强行搜身，带来极 大的心理伤害. -名誉权、人身名誉权、人身权权2、“神医”胡万林非法行医，治死190余人，后被检察院批准逮捕。-生命健康生命健康权权3、某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。-肖像权肖像权4、某校初二学生叶某写作文时，用了邻居的真实姓名，虚构了邻居重男轻女、家庭不和的情节，被校刊选登，造成了恶劣的影响。-姓名权、名誉权姓名权、名誉权第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权

47、利生命与健康的权利 公民权利基本权利人 格 权生命健康权第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利 法律对未成年人法律对未成年人有何特殊保护？有何特殊保护？宪法宪法 刑法刑法民法民法婚姻法婚姻法 未成年人保护法未成年人保护法 保护未成年人生命健康权有哪些法律？保护未成年人生命健康权有哪些法律？第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利v宪法宪法第第71条规定：公民有生命健康权。条规定：公民有生命健康权。v民法通则民法通则第第98条规定，公民享有生命健康权。公民条规定，公民享有生命健康权。

48、公民的生命和健康非经法定程序，任何人不得随意剥夺。的生命和健康非经法定程序，任何人不得随意剥夺。v未成年人保护法未成年人保护法第第145条规定：父母或者其他监护条规定：父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性或者有残疾的未成年人；禁遗弃未成年人；不得歧视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。止溺婴、弃婴。第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利 “生命健康维权套餐生命健康维权套餐”（供参考） “主主 食食” “” “副副 食食”

49、稳稳定定的的情情绪绪坚坚强强的的意意志志法法 律律宪宪法法刑刑法法民民法法通通则则治治安安管管理理处处罚罚条条例例健康心理品质健康心理品质良好社会环境良好社会环境未未成成年年人人保保护护法法和和谐谐的的人人际际关关系系安安全全的的生生活活环环境境第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利“寻妈启寻妈启示示”“头大不头大不是福！是福！”“为什么受为什么受伤的总是我伤的总是我”（写（写一篇新闻报道）一篇新闻报道）第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱一、小楠的困惑：一、小楠的困惑：

50、A A“我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点病痛，我还不如早点放弃，自杀算了”； B B“人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了”；C C“我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康”二、姐姐的想法：二、姐姐的想法：“我想打工，可说是未成年人，违法！我为何不象他一样？断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情，能得到更多的帮助，我愿意受这份罪”第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权

51、与我们同在第二框第二框同样的权利同样的权利 同样的爱同样的爱情景三： 小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取 生活中，我生活中，我们如何如何维护自己的生命健康？自己的生命健康？1、积极锻炼身体，提高健康水平，强健自身体魄、积极锻炼身体，提高健康水平，强健自身体魄2、患病及时医治，恢复健康，增强体质、患病及时医治，恢复健康，增强体质3、面对不法侵害，依法自卫，请求法律保护、面对不法侵害，依法自卫，请求法律保护4、材料：公交车上，李浩在与持刀歹徒搏斗中，将歹徒刺伤。小亮爸爸路经一工地，为避让突然掉下的脚手架将一骑自行车的路人撞 倒，造成其骨折。在“SARS”中，某疑似病人因

52、担心被人歧视偷偷从医院溜走。洋洋很喜欢上网玩游戏，一玩就是7、8个小时。萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行。顾某因抑制不住好奇尝试了毒品引导讨论：引导讨论：1.1.你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为？你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为？ 哪些则不可取？为什么？哪些则不可取？为什么？ 2.2.我们应该怎样正确地行使生命健康权？我们应该怎样正确地行使生命健康权？ 刘海洋伤熊事件刘海洋伤熊事件虐猫虐猫事件事件 第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框人人

53、享有人格尊严权人人享有人格尊严权第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第二框第二框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权从评选活动谈个人名誉 根据课前的评选活动，公布大家选根据课前的评选活动，公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，说出的最满意老师和星级学生名单，说说你对他们的具体评价。说你对他们的具体评价。第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述?（完成下列表格，并思考问题）品行表现品行

54、表现评价所用的词 名誉优良优良（诚诚实实、善善良良、正直等）正直等）（好的名誉）（好的名誉）不良不良（奸奸诈诈、邪邪恶恶、卑鄙等）卑鄙等）（坏的名誉）（坏的名誉） 问题一：名誉对一个人会有什么影响？(好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。） 问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? 第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权案例分析 见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）对问题二展开讨论） 从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从理论上讲：品行端正是获得客观评价的

55、前提 从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因评价（要求学生分析得出原因) )在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权呈现相关的法律条文 “公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权民法通则民法通则第第101条条案例分析君子动口不动手也违

56、法吗 小张和小林是同班同学，有一天小林自修课小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请

57、病假在家休息。小张还得意的说：害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我我君子动口不动手，骂死了也不犯法。君子动口不动手，骂死了也不犯法。”第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权侵侵害害名名誉誉权权的行为方式的行为方式具体表现具体表现造造成成的的危危害害应应承承担担的的后果后果1 1侮辱侮辱谩骂他人谩骂他人231 1、小林的做法和说法对吗？为什么？、小林的做法和说法对吗？为什么？2 2、如果你是法官，对这件事该如何判决？、如果你是法官，对这件事该如何判决？3 3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表第四课第四课维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严第一框第一框人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权第三课第三课生命健康权与我们同在生命健康权与我们同在第一框第一框生命与健康的权利生命与健康的权利