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1、中国当代外语教师职业发展的职中国当代外语教师职业发展的职业化类型理论研究业化类型理论研究李鸿斌李鸿斌天津大学天津大学中国当代外语教师职业发展的职业化类中国当代外语教师职业发展的职业化类型理论研究型理论研究一、高校外一、高校外语教教师职业面面临的挑的挑战二、高校二、高校外外语教教师的的专业独特性独特性、职业性、性、不可不可 替代替代性性三、三、 高校高校外外语教教师的的类型型四、四、结语一、高校外语教师职业面临的挑战一、高校外语教师职业面临的挑战1. 1. 社会社会对外外语重重视程度程度降低降低2. 2. 全社会全社会外语外语水平水平的普遍的普遍提高提高3.3. 高校中其它非外高校中其它非外语专
2、业教教师外外语水平水平提高提高4.4. 学学习外外语的方式和的方式和环境境变化化5. 5. 越来越多有海外学越来越多有海外学习经历的非英的非英语专业人人6.6. 非外非外语专业毕业生外生外语水平的全面提高水平的全面提高二、高校外语专业教师专独特性、职业二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性性、不可替代性高校高校外语教师的职业独特性和不可替代性决定于外语教师的职业独特性和不可替代性决定于两方面：外语专业的独特性和教师外语教师自身两方面：外语专业的独特性和教师外语教师自身知识结构、能力的知识结构、能力的独特性独特性二、高校外语专业教师专独特性、职业二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不
3、可替代性性、不可替代性外语专业的最根本属性是语言外语专业的最根本属性是语言文化交际文化交际母语的生存性；外语的可选择性母语的生存性；外语的可选择性外语专业的使用范围是外语专业的使用范围是特定特定有两种极端的有两种极端的倾向倾向：外语是全球化中基本技能；：外语是全球化中基本技能；外专业口有可无外专业口有可无外语专业和外语专才是有生存的空间，但是特定外语专业和外语专才是有生存的空间，但是特定的市场的市场二、高校外语专业教师专独特性、职业二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性性、不可替代性偏向偏向语言言类型的工作，而型的工作，而现在在这种工作在种工作在减少减少英语教师的知识结构和学术、职业
4、领域主要还是英语教师的知识结构和学术、职业领域主要还是传统专业领域，语言学、文学、跨文化交际、翻传统专业领域，语言学、文学、跨文化交际、翻译译学学二、高校外语专业教师专独特性、职业二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性性、不可替代性英英语专业的的毕业生生v.s非非外外语专业的的学生学生;非非英英语专业教教师v.s英英语教教师相同：相同：这两种两种人都人都掌握了基本的跨掌握了基本的跨语言文化言文化交交际相异：非英相异：非英语专业的人士的人士还有一有一门职业和技能，和技能，而而语言言专业人士缺少一人士缺少一门技技艺优势：相：相对娴熟和全面的跨熟和全面的跨语言文化交言文化交际技能技能二、高
5、校外语专业教师专独特性、职业二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性性、不可替代性外外语教教师：人：人有我有我强强，人无我有知，人无我有知识结构、技能构、技能和学和学术能力能力”。四种四种优势：跨文化交跨文化交际技能技能远远胜过其他非其他非语言言类人士的高人士的高级外外语专才；人无我才；人无我有，有，传统的的专业及及语体体优势（口（口语体和文学、学体和文学、学术等等语体等体等);中外中外比比较研究研究;复合的一复合的一门专业。三、三、 外语教师的类型外语教师的类型:教学型教师教学型教师专家型的外语教师：完备的合格高校外语教师知专家型的外语教师：完备的合格高校外语教师知识结构、娴熟的外语
6、使用能力、懂得普通教育学识结构、娴熟的外语使用能力、懂得普通教育学和外语教育学的理论和具备娴熟的教授外语课程和外语教育学的理论和具备娴熟的教授外语课程的能力的能力全能型和专长型外语教师；应用型的和理论型的全能型和专长型外语教师；应用型的和理论型的外语教师；跨学科型的新型高校外语教师；高级外语教师；跨学科型的新型高校外语教师；高级英语语体和口语体型外语教师英语语体和口语体型外语教师三、三、 外语教师的类型外语教师的类型:学术类型学术类型外语科研的狭隘的学科观念外语科研的狭隘的学科观念内涵式和外延两种方式内涵式和外延两种方式内涵式，就是外语学术要向纵深发展，要有原创内涵式，就是外语学术要向纵深发展
7、，要有原创性的成果，外语界要推出一批具有国际影响力的性的成果，外语界要推出一批具有国际影响力的中国外语学科专家中国外语学科专家外延式的外语学术发展指，要摆脱传统外语学科外延式的外语学术发展指，要摆脱传统外语学科专业中四大研究领域专业中四大研究领域-语言学、文学、翻译、跨语言学、文学、翻译、跨文化交际文化交际-思想的束缚，对于外语的学术范畴要思想的束缚，对于外语的学术范畴要拓宽拓宽三、三、 外语教师的类型外语教师的类型:学术类型学术类型高校是知识创新的地方，中国人文社会科学研究高校是知识创新的地方，中国人文社会科学研究创新性不够，在外语界尤为严重，我们教学中的创新性不够，在外语界尤为严重，我们教
8、学中的知识都是从教材中来的，传承了知识，很少从现知识都是从教材中来的，传承了知识，很少从现实生活中去发现新的东西，解决新问题，从而发实生活中去发现新的东西，解决新问题，从而发现新的知识，原创性的成果，特别在外语教材出现新的知识，原创性的成果，特别在外语教材出版方面，主要围绕各级外语考试，考试教辅书籍版方面，主要围绕各级外语考试，考试教辅书籍很多，内容大搬家很多，内容大搬家三、三、 外语教师的类型外语教师的类型:学术类型学术类型外语学术研究还要重视外语学术研究还要重视TEFL、TESL等外语教学等外语教学研究，在中国很多学校，教学研究不是学术。以研究，在中国很多学校，教学研究不是学术。以科学的研
9、究方法进行的教学研究实际是外语学科科学的研究方法进行的教学研究实际是外语学科一个重要的研究领域，其应用价值甚至超过了传一个重要的研究领域，其应用价值甚至超过了传统的四大外语学科的应用性，同样，译作、教材统的四大外语学科的应用性，同样，译作、教材都不被看成做科研成果，这是片面的学术观，这都不被看成做科研成果，这是片面的学术观，这些成果，只要是高水平的，都应看作是重要的科些成果，只要是高水平的，都应看作是重要的科研成果。研成果。三、 外语教师的类型外语教师的类型:社会服务工社会服务工作作理工科直接投入到国家、社会发展的主战场，直理工科直接投入到国家、社会发展的主战场，直接创造价值与财富接创造价值与
10、财富传统的外语学科兢兢业业以教育为己任传统的外语学科兢兢业业以教育为己任短板：没有为国家、社会做更多的直接服务短板：没有为国家、社会做更多的直接服务外语专业在教师成为专家型教师及工程师型的专外语专业在教师成为专家型教师及工程师型的专业外语应用专家，在跨学科专业学术研究背景和业外语应用专家，在跨学科专业学术研究背景和获得跨学科工作能力下，也同样能走向社会、走获得跨学科工作能力下，也同样能走向社会、走向国际，为国家、地区和社会进行实际的工作服向国际，为国家、地区和社会进行实际的工作服务务三、 外语教师的类型外语教师的类型:社会服务工社会服务工作作政府部门提供咨询、智库服务，通过跨学科中外政府部门提
11、供咨询、智库服务，通过跨学科中外比较研究，为国家提供国际事务咨询服务，高校比较研究，为国家提供国际事务咨询服务，高校教师可为政府部门做高级翻译，外语教师可参与教师可为政府部门做高级翻译，外语教师可参与国家和世界性媒体，中国目前还没有世界影响力国家和世界性媒体，中国目前还没有世界影响力度媒体，一个重要的原因使我们没有既能娴熟使度媒体，一个重要的原因使我们没有既能娴熟使用英语、又懂专业，又有国际视野，懂得国际规用英语、又懂专业，又有国际视野，懂得国际规则和惯例的问题专家和媒体专家。虽然中国不能则和惯例的问题专家和媒体专家。虽然中国不能很快拥有像很快拥有像Science, Nature, Time,
12、 BBC这些这些具有国际影响力的学术杂志和报刊媒体，但中国具有国际影响力的学术杂志和报刊媒体，但中国要全面强大，一定要近似这样影响力国际媒体要全面强大，一定要近似这样影响力国际媒体三、 外语教师的类型外语教师的类型:社会服务工社会服务工作作即使中央台的英语新闻频道，难觅很多外语学者即使中央台的英语新闻频道，难觅很多外语学者和专家，和专家，BBC经常有一些问题讨论，即使是中国经常有一些问题讨论，即使是中国问题，都是外国人在讨论，没有中国人，有政治问题，都是外国人在讨论，没有中国人，有政治原因，也有我们这方面专家太少的原因。中国政原因，也有我们这方面专家太少的原因。中国政府一直倡导民间外交，学术外
13、交、社会外交都是府一直倡导民间外交，学术外交、社会外交都是很重要的民间外交形式，很多理工科教师和研究很重要的民间外交形式，很多理工科教师和研究者，迫于语言功底，在与国外同行学术交往没有者，迫于语言功底，在与国外同行学术交往没有多大障碍，而人文社会宣传外交主要靠有一流的多大障碍，而人文社会宣传外交主要靠有一流的外语功底和很强的专业功底相结合的人文社会科外语功底和很强的专业功底相结合的人文社会科学领域的从业人员，外语教师有这种优势学领域的从业人员，外语教师有这种优势三、三、 外语教师的类型外语教师的类型:社会服务工社会服务工作作因此，在这些涉及外语、外事的行业，只要外语因此，在这些涉及外语、外事的
14、行业，只要外语教师不断提高自己的外语专业素质和实际应用能教师不断提高自己的外语专业素质和实际应用能力，再加之跨学科的知识或某一专业的学习，外力，再加之跨学科的知识或某一专业的学习，外语教师的职业的范围和深度都会有质的飞跃，外语教师的职业的范围和深度都会有质的飞跃，外语专业和外语教师的重要性、专业的独特性、外语专业和外语教师的重要性、专业的独特性、外语教师职业的独特性都会有极大的增强语教师职业的独特性都会有极大的增强四、结语四、结语外语专业教师要更有效的发展自己的职业，有两外语专业教师要更有效的发展自己的职业，有两种发展方式。一种是把三种角色种发展方式。一种是把三种角色-教育者、科研教育者、科研
15、者、社会服务者中一种或者两种角色和与至少另者、社会服务者中一种或者两种角色和与至少另外一种专业知识相结合的横向组合；另外一种发外一种专业知识相结合的横向组合；另外一种发展方式就是把一种或者两种角色向纵深发展，就展方式就是把一种或者两种角色向纵深发展，就会达到最佳的职业发展效果会达到最佳的职业发展效果四、结语四、结语1. 专家型综合性外语课程教师或专科性课程教师专家型综合性外语课程教师或专科性课程教师2. 2. 专家型外语教师专家型外语教师+ +外语科研究研者外语科研究研者/ /跨学科研究跨学科研究者者3. 3. 专家型外语教师专家型外语教师+ +外语型社会服务者外语型社会服务者/ /跨学科型跨学科型社会服务者社会服务者4. 4. 专家型外语教师专家型外语教师+ +外语外语/ /跨学科型研究者跨学科型研究者+ +外语外语型社会服务者型社会服务者/ /跨学科型社会服务者跨学科型社会服务者
