《如何提高ppt的教学效果》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高ppt的教学效果（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何提高如何提高pptppt的教学效果的教学效果能源与动力工程学院能源与动力工程学院朱继洲朱继洲1主要内容什么是好的 ppt22123理、工、文、医课程课件点评理工科目课堂教学PPT制作与使用规范介绍“PPT是PowerPoint”。 PPT及PPS，原本是PowerPoint产品的一种文档格式，目前大家用在课堂教学中面向学生的这类文稿，是文字、插图、动画、音响，还有视频等手段的合成制品，使用性质上更贴近讲稿，故又俗称其为电子讲稿。3什么是好的PPT？2024/9/34 随着信息化教学的逐步进展，目前在课堂教学中使用电子文稿讲课的情形成了比较普遍的做法。 是否使用ppt的原则是：一切要为学生考
2、虑，一切从教学效果出发。一切要为学生考虑，一切从教学效果出发。 首先要考虑你的上课内容是否需要ppt课件来辅助教学, 要考虑在什么环节使用具有最好的效果，千万不可出现PPT课件制作的相当精美而教学效果却大打折扣。 在当前PPT技术相当普及的课堂教学的今天，试问真正用好它的又有几人呢？而且滥用的程度也比较普遍。5 什么是PPT？精辟的说法是： 有有Power的的Point才是才是PPT！ 表达有Power的Point才是我们的目标 我们往往陷入到表现形式，忘记了原本最核心的目标， 要不断的对自己说： “有Power（力度力度）的Point才是PPT”！ 不要小看不要小看PPT，其实要做好，其实要
3、做好PPT也是博大精也是博大精深的！深的！2024/9/362024/9/37PPT的教学效果怎么样？的教学效果怎么样？正式调查和大量非正式观察表明，PowerPoint是目前课堂教学中应用最多的教学技术。尽管如此，很多老师对于PPT的课堂教学效果还是持有保留和怀疑的态度。 有位数学教授说有位数学教授说：用用PPTPPT上不好数学课。上不好数学课。 PPTPPT做得好的老师往往课上的不好，做得好的老师往往课上的不好， 课上得好的老师往往不用课上得好的老师往往不用PPTPPT。 校督导组工学一组：校督导组工学一组： 应当坚持采用多媒体教学应当坚持采用多媒体教学 多媒体教学是利用信息技术开展教学的
4、一种新生事物，多媒体教学是利用信息技术开展教学的一种新生事物，在现代教学方法中引进多媒体技术不应后退。对于多媒体教学中在现代教学方法中引进多媒体技术不应后退。对于多媒体教学中存在的问题，多媒体技术本身并没有任何责任。事实上，许多教存在的问题，多媒体技术本身并没有任何责任。事实上，许多教师采用多媒体课件教学后，取得了很好的教学效果，还激发了学师采用多媒体课件教学后，取得了很好的教学效果，还激发了学生的想像力和创新精神。生的想像力和创新精神。 解决当前多媒体教学中存在的问题，解决当前多媒体教学中存在的问题，关键在于使用多媒体教学技术的人。关键在于使用多媒体教学技术的人。2024/9/38PPT的使
5、用的使用（1）不是所有课程、所有章节、所有教师都必须使用PPT讲课。（2）确定是否使用PPT讲课的唯一根据是看其是否有利于提高讲课效果。 教师要依据自身的讲课风格，课程的性质教师要依据自身的讲课风格，课程的性质和当前章节的具体内容，以确定本课程或本讲和当前章节的具体内容，以确定本课程或本讲是否采用是否采用PPTPPT，以及采用内容多少。，以及采用内容多少。 知识性课程适合知识性课程适合PPTPPT教学，而技能型适合板书教学教学，而技能型适合板书教学， 技能需要操练，只有手把手的练习才能够让人有基本的了解，对此PPT有不足。 PPTPPT是润滑剂，本身并不会增加引擎的出力是润滑剂，本身并不会增加
6、引擎的出力； 讲授的成功来源于对内容的把握，讲课信心来源于对讲授的成功来源于对内容的把握，讲课信心来源于对备课的投入。没有对课程内容的深入理解，备课的投入。没有对课程内容的深入理解，PPTPPT本身是不本身是不会帮助我们达到教学的目的的。会帮助我们达到教学的目的的。 粗制滥造的PPT，其祸害更大。 有道是：都说课堂板书好，新型媒体效果高； 课堂效果看投入，锦上添花PPT。2024/9/392024/9/310 放映幻灯片放映幻灯片 2024/9/311压水堆核电厂的压水堆核电厂的系统、设备和运行系统、设备和运行大亚湾压力容器大亚湾压力容器（在法国制造）（在法国制造）燃料组件燃料组件（带控制棒组
7、件带控制棒组件）2024/9/312法国压力容器法国压力容器 海轮运到工地海轮运到工地东方集团东方集团 岭澳二期压力容器岭澳二期压力容器2024/9/3134.1.2 4.1.2 化学和容积控制系统化学和容积控制系统(RCV)(RCV)流程图流程图14机械制图机械制图三维轴测图三维轴测图15材料科学材料科学16位错现象位错现象错错脆性断裂脆性断裂有有Power的的Point才是才是PPT（一）（一）吸引力吸引力-要讲些什么内容？怎样讲学生最易理解、要讲些什么内容？怎样讲学生最易理解、接受？只有对教材、学生有了准确的把握，而后以适接受？只有对教材、学生有了准确的把握，而后以适当的方式来给学生传授
8、这部分内容，这个课件才能算当的方式来给学生传授这部分内容，这个课件才能算作一个课件，而不是一个湊热闹的东西。作一个课件，而不是一个湊热闹的东西。要有学术理论的魅力，演说技巧的魅力。教育的效果要有学术理论的魅力，演说技巧的魅力。教育的效果在于点化和顿悟，在于点化和顿悟，那么学生就佩服你了。那么学生就佩服你了。如果数学、外语课程，用板书比课件效果好；有些人如果数学、外语课程，用板书比课件效果好；有些人文课程，讲课时写几个大标题就可以了，那又何必费文课程，讲课时写几个大标题就可以了，那又何必费时、费力地制作时、费力地制作PPTPPT课件呢？课件呢？2024/9/317有有Power的的Point才是
9、才是PPT（二）（二）表现力表现力配合授课内容，文字简短，图文并茂，标题醒目突出，表达恰当，一目了然。背景尽可能使用“白底黑字”、“白底黑图”，要尽可能地增大屏幕元素的对比度！“不要喧宾夺主，不要画蛇添足不要喧宾夺主，不要画蛇添足”；用动画、用音响等要“吝啬”，可有可无的东西一律让它没有。决不能为了“美观”而不顾教学需要，影响学生观察或将学生注意力吸引到与教学无关的内容上去。为了结合工程实际，要收集大量数据、多用图表和曲线为了结合工程实际，要收集大量数据、多用图表和曲线等有关资料。等有关资料。A good picture is worth a thousand words!2024/9/318
10、有有Power的的Point才是才是PPT（三）（三）个性化个性化教师用不用教师用不用pptppt是因是因“课课”而异，因而异，因“人人”而异，不而异，不要形式主义。要形式主义。 标题醒目、描述准确标题醒目、描述准确 图文并茂、清晰生动图文并茂、清晰生动 信息量大、不断充实信息量大、不断充实主导是教师主导是教师, ,而不是而不是PPT;PPT;要留悬念、要提出问题、要有互动要留悬念、要提出问题、要有互动! ! 如果学生的课堂学习仅仅是一种模仿，就不会有创新。如果学生的课堂学习仅仅是一种模仿，就不会有创新。 学习应该以思考作为基础，而思考是由怀疑和答案组成的。学习应该以思考作为基础，而思考是由怀
11、疑和答案组成的。 知道越多就越会发生怀疑，于是问题也就随之增加，所以悬知道越多就越会发生怀疑，于是问题也就随之增加，所以悬念、发问、互动会使人进步，发问和答案一样重要。念、发问、互动会使人进步，发问和答案一样重要。2024/9/319 做了做了PPT,PPT,课堂上怎么用好课堂上怎么用好PPTPPT？ 教育部20072文件（即质量工程文件）对运用信息技术进行教育教学改革的论述中，有一段十分精彩的话：“培养和提高老师制作和使用多媒体课件和运用信息技术开展教学活动的能力；培养和提高学生通过计算机和多媒体课件进行学习的能力和利用网络资源进行学习的能力”。冯博琴教授认为：冯博琴教授认为：四大忌四大忌
12、一忌：教师一忌：教师坐而论道，照片宣科；坐而论道，照片宣科； 二忌：投影片二忌：投影片一览无余，毫无悬念；一览无余，毫无悬念； 三忌：激光笔三忌：激光笔激光乱晃，不知所指；激光乱晃，不知所指； 四忌：黑板四忌：黑板形同虚设，媒体单一。形同虚设，媒体单一。 要练好板书基本功：在写板书时经常“提笔忘字”，字写得东倒西歪，笔画不对，还夹着错别字。2024/9/3202.理、工、文、医课程课件点评 2011年上半年教师授课竞赛多媒体课件理科 物理化学6-9第2型面积分工科 模拟电子技术文科 第2章第6章 社会主义及其发展.ppt医科 牙科213.3.西南交通大学理工科目课堂教学西南交通大学理工科目课堂教学PPTPPT制作与使用规范制作与使用规范介绍22谢谢大家！谢谢大家！让我们为提高第一课堂教学质量而努力23
