《新课纲核心能力特色与说明PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课纲核心能力特色与说明PPT课件（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新課綱核心能力特色與說明新課綱修訂理念依據全人健康的健康觀強調去疾病化(不要教導過多的疾病症狀)改採健康促進(改變不健康行為，養成健康生活型態)進而培養學生成為具有健康素養的人99新課綱六大主題一、促進健康生活型態二、促進安全生活三、促進健康消費四、促進心理健康五、促進無菸及無物質濫用的生活六、促進性健康95暫綱安全與急救健康心理消費者健康藥物使用與物質濫用生命與老化性教育食物營養與健康健康促進與健康環境99新課綱促進安全生活促進心理健康促進健康消費促進無菸及無質濫用的生活促進性健康促進健康生活型態新課綱修定特色隨著疾病型態的轉變，慢性病已是現代人的主要健康問題。對於如何有效對慢性病的威脅，已
2、非傳統以治為主的醫模式所能解決。1970 起世界衛生組織WHO 開始倡導健康促進。呼應國際推展健康促進趨勢健康促進追求一種積極性、正面的健康，是希望讓人們的生命態一直處在最佳態。概是同於消極的避免患疾病的疾病預防。新課綱修定特色美國疾病管制中心所提出，影響青少健康的6 危險為：（1）導致非事故傷害與事故傷害的為（2）吸菸（3）藥物用（4）導致預期懷孕會感染愛滋病及其它性病的性為（5）導致疾病的飲食為（6）足夠的體能活動。強調對健康影響最大的相關為新課綱修訂的內容主要是針對改變上述危害青少健康的6 為，進而積極的注重培養青少健康的生活型態。著重健康素養的培養健康素養（Health Literac
3、y）就是個體能夠獲得、解釋和解基本健康訊息和服務的能，而且進一步運用這些訊息和服務增進健康。有健康素養的青少批判思考能問題解決能負責任且有生產的公民自我導向學習有效的溝通者新課綱修定特色以用健康創造一所好學校的觀點，特別規畫高二學分的健康與護選修課程，以延續高一健康與護必修課程，讓學校有機會發展以促進學生健康為辦學特色的學校，得以積極的開設健康與護的進階課程。規畫選修課程發展學校特色新課綱目標一、增進健康知識、態度與技能的能力。二、營造健康支持性環境的能力。三、維護個人與環境安全的能力。四、擬定健康生活策略與實踐的能力。五、運用健康資訊、產品和服務的能力。新課綱核心能力一、促進健康生活型態（一
4、）認識健康生活型態的重要，並積極努力養成（二）具備健康自我管理的能力（三）了解並學習預防慢性病和傳染病的方法（四）培養準備老化的健康態度核心能力、主要內容及說明核心能力主要內容說明1.認識健康生活型態的重要性，並積極努力養成1.健康存摺：健康生活型態1-1進階了解並體認健康生活型態對健康的重要性（疾病預防、延緩老化）。1-2 透過自我生活型態的評估以了解自我健康狀況（以飲食、運動、姿勢、睡眠等為例）。1-3 學習將健康生活型態實踐於日常生活中。第一冊核心能力、主要內容及說明2.具備健康自我管理的能力2.健康體位的管理 2-1 認識肥胖、飲食失調的社會現象與健康問題，體認維持健康體位的重要性。2
5、-2 探究社會媒體中的身體美學概念，並澄清身體形象與健康意義。2-3 由低熱量飲食、運動、正確姿態、儀容整潔及情緒管理等著手，規劃健康體位的管理計畫。核心能力、主要內容及說明3.了解並學習預防慢性病和傳染病的方法3.常見慢性疾病和傳染病的認識3-1 認識慢性病之危險因子與預防方法，以癌症、代謝症候群之一為例。3-2 了解人與病原體及環境間的關係以建立全球防疫觀念，並學習其預防及治療所應具備之自我照護能力。以SARS、流行性感冒、禽流感、結核病、肝炎之一為例。3-3 經由高中入學健康檢查結果學習辨識青少年常見慢性疾病，進而學會評估與改善自己的健康。3-4 了解環境與疾病的關係，建立對社區健康的責
6、任。核心能力、主要內容及說明4.培養準備老化的健康態度4.準備好了嗎？（Are you ready?）：老化的準備與照護老人4-1 學習老化的意涵及對於老化的錯誤概念。4-2 為自己的健康老年生活在青少年期作充分準備，以成為健康的銀髮族。4-3學會協助老人居家安全、進食、用藥與滿足心理需求之技能。新課綱核心能力二、促進安全生活（一）培養願意主動救人的心態與學習急救的原則和技能（二）學會事故傷害處理原則與技能核心能力、主要內容及說明1.培養願意主動救人的心態與學習急救的原則和技能1.危機時刻：自救救人的原則1-1 辨識危害安全的人、事、物及自救救人的原則，並做價值澄清。1-2 學習事故傷害緊急處
7、理原則與判斷優先順序。核心能力、主要內容及說明2.學會事故傷害處理原則與技能2.分秒必爭：事故處理的技能2-1 複習心肺復甦術（成人、兒童、嬰兒）之意義與其操作技巧及實作。2-2 學習異物梗塞的緊急處理方法與實作。2-3 認識常見突發疾病或症狀處理原則，如異物進入耳鼻喉、急性腹痛、癲癇、氣喘、燒燙傷及傷口處理等。2-4 了解緊急醫療救護資源之正確運用。新課綱核心能力三、促進健康消費（一）提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力（二）應用正確的健康消費概念於日常生活中核心能力、主要內容及說明1.提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力1.消費金頭腦：聰明消費的思維1-1 了解權益受損時的正確解決策略，如消費
8、者與業者或行政、司法、立法部門間的互動處理方式。1-2 培養蒐集媒體中有關健康訊息之興趣，辨識其正確性及風險等，並做出適合自己的抉擇。核心能力、主要內容及說明2.應用正確的健康消費概念於日常生活中2.消費者的責任與權益2-1 學習食品的健康辨識（由何而來、對健康之影響）與選擇，以冰淇淋為例。2-2 學習全民健康保險使用的正確觀念與健康醫療服務的辨識及選擇（如：就醫、健康檢查、體重管理等與健康相關之需求）。新課綱核心能力四、促進心理健康（一）了解並提升自尊與心理健康（二）具備維護心理健康的生活技能（三）認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬的烙印化態度核心能力、主要內容及說明核心能力主要內容說明
9、1.了解並提升自尊與心理健康1.心中的巨人：自尊與心理健康1-1 了解自尊的意涵及對心理健康的影響。1-2 學習提升自尊的方法，以人際關係或物質濫用為例。第二冊核心能力、主要內容及說明2.具備維護心理健康的生活技能2.調適好心情：情緒與壓力管理技巧3.人與人的橋樑：人際溝通技巧4.解決問題：解決問題的能力2-1了解高中生壓力的來源（學校考試、自己與家人和朋友的關係），培養壓力調適與情緒管理的技能。3-1 學習有效增進人際關係的溝通技巧（同理心、我訊息、尊重他人、肯定）。4-1培養解決生活問題的能力，避免成癮物質或情感問題的傷害。 核心能力、主要內容及說明3.認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家
10、屬的烙印化態度5.暗室的曙光：精神疾病與防治5-1 了解精神疾病與心理健康的意涵及對精神疾病的錯誤觀念。5-2 認識情感性精神疾病潛在因子的發現及預防策略，以躁鬱症或憂鬱症為例。5-3 學習協助自我及親友在面對心理問題與各類心理疾病、能主動尋求協助，並建立正確態度。新課綱核心能力五、促進無菸及無物質濫用的生活（一）了解成癮藥物在醫療上的正確使用，以及物質濫用對個人、家庭與社會所造成的危害（二）具備解決問題及拒絕技巧，以避免濫用成癮物質核心能力、主要內容及說明1.了解成癮藥物在醫療上的正確使用，以及物質濫用對個人、家庭與社會所造成的危害1.物質濫用的認識1-1 認識在醫療成癮藥物正確的使用觀念及
11、常見的錯誤用藥習慣。1-2 了解濫用成癮物質對生理、心理及社會所造成的影響。核心能力、主要內容及說明2.具備解決問題及拒絕技巧，以避免使用成癮物質2.對物質濫用說不2-1 使用拒絕技能，強化自我肯定技巧，抵抗同儕壓力，進而提升自尊。2-2 認識成癮物質濫用之戒斷及社會資源的運用。新課綱核心能力六、促進性健康（一）養成健康的性觀念（二）培養尊重不同性取向的態度（三）具備健康兩性交往所需的生活技能（四）具備促進性健康所需的知識、態度和行為核心能力、主要內容及說明1.養成健康的性觀念1.全人的性觀念1-1 從人類性的進化過程（性生理、性心理、性社會及性心靈等四個層面），了解全人的性之健康性觀念。1-
12、2 澄清錯誤的性觀念（含受孕時機、過程及生殖系統的疾病預防）。1-3 認識社會文化對性的影響。核心能力、主要內容及說明2.培養尊重不同性取向的態度2.同性戀的認識2-1認識與接納同性戀者。2-2 尊重與接納不同性取向者。核心能力、主要內容及說明3.具備健康兩性交往所需的生活技能3.愛情重補修：健康兩性交往的生活技能3-1 了解高中學生適宜的兩性交往過程。3-2 學習向異性表達情感之有效溝通的生活技能。3-3 學習判斷由普通朋友發展為男女朋友以及對婚前性行為負責任之做決定的生活技能。3-4 學習對不想要的邀約之拒絕技能中的自我肯定技巧。3-5 學習對色情媒體之批判性思考的生活技能。3-6學習維護
13、身體自主權之協商的生活技能。3-7 學習理性分手之創造性思考的生活技能。核心能力、主要內容及說明4.具備促進性健康所需的知識、態度和行為4.較安全的性行為：避孕方法的認識5.生育健康與人工流產6.關懷愛滋：愛滋病的防治7.終止性騷擾及性侵害：性騷擾、性侵害的預防8.資源的尋求4-1 比較有效的避孕方法(口服避孕藥、子宮內避孕器、保險套) 並學會選擇適宜的避孕方法。5-1 從懷孕生產過程，體會新生命誕生的美好，並從優生保健來認識人工流產。6-1 了解全球及國內愛滋病的流行現況，關懷愛滋感染者，採取行動有效防治愛滋。7-1 認識性騷擾、性侵害的防治（預防策略、澄清迷思、因應與處理）。8-1 學習尋
14、求性健康社會資源協助（青少年保健門診、親善生育保健服務）。選修課綱請參閱附錄二教材編選依據高中課程綱要、理念及本課程之課程綱要、核心能力、主要內容為原則，所附之說明，僅供編選教材之參考，各校可依師資、場地、設備器材及學生之需求等條件彈性運用。教材編選各校教師可依據學生能力及地區特性慎選教材、自編教材或規劃教學活動，並適度補充最新知識，以彰顯高中教育的地方特色。教材編選教材內容宜結合社會當前關注的議題，並適時提醒學生注意生活周遭之相關問題。高中健康與護理課程核心能力指標重新編碼情形主題一、促進健康生活型態1-4-1 認識健康生活型態的重要，並積極努力養成1-4-2 具備健康自我管理的能力1-4-
15、3 了解並學習預防慢性病和傳染病的方法1-4-4 培養準備老化的健康態度主題二、促進安全生活2-4-1 培養願意主動救人的心態與學習急救的原則和技能2-4-2 學會事故傷害處理原則與技能主題三、促進健康消費3-4-1 提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力3-4-2 應用正確的健康消費概念於日常生活中備註：第一個編號代表主題序號，第二個編號代表學習階段序號，第三個編號代表對應主題之核心能力序號。主題四、促進心理健康4-4-1 了解並提升自尊與心理健康4-4-2 具備維護心理健康的生活技能4-4-3 認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬的烙印化態度主題五、促進無菸及無物質濫用的生活5-4-1 了解
16、成癮藥物在醫療上的正確使用，以及物質濫用對個人、家庭與社會所造成的危害5-4-2 具備解決問題及拒絕技巧，以避免濫用成癮物質主題六、促進性健康6-4-1 養成健康的性觀念6-4-2 培養尊重不同性取向的態度6-4-3 具備健康兩性交往所需的生活技能6-4-4 具備促進性健康所需的知識、態度和行為備註：第一個編號代表主題序號，第二個編號代表學習階段序號，第三個編號代表對應主題之核心能力序號。九年一貫健康與體育主題軸和高中健康與護理主題之對應情形九年一貫健康與體育主題軸高中健康與護理主題一、生長、發育一、促進健康生活型態六、促進性健康二、人與食物一、促進健康生活型態三、促進健康消費五、安全生活二、促進安全生活五、促進無菸及無物質濫用的生活六、健康心理一、促進健康生活型態四、促進心理健康五、促進無菸及無物質濫用的生活六、促進性健康七、群體健康一、促進健康生活型態三、促進健康消費六、促進性健康詳細資料請參閱附件三健康與護本質應是一門生活課程目標主要在學生健康為的實踐課程的實施需要結合家庭及社區等社會支持的困難一：內容這麼多，怎麼教?什麼都要教什麼都教不完困難二：如何和國中健體連貫?目前的問題：國中健教配課問題國中健教由體育老師擔任內容與高中健護重疊性過高國中為健體領域；高中變成生活領域困難三：健康與護理孰重孰輕?以綱為本提升課程的價值評估學生需求善用護理優勢下課休息一下吧!
