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1、小学音乐课程与教学论 主讲人：小学音乐课程与教学论第一章 低年级儿童音乐学习的能力指标第二章 低年级音乐教材分析第三章 低年级音乐课堂教学的研究第四章 低年级儿童音乐课堂教学设计第五章 中年级儿童音乐学习的能力指标第六章 中年级音乐教材分析小学音乐课程与教学论第 七 章 中年级儿童音乐课堂教学研究第 八 章 中年级音乐课堂教学设计第 九 章 高年级儿童音乐学习的能力指标第 十 章 高年级音乐教材分析第十一章 高年级音乐课堂教学的研究第十二章 高年级音乐课堂教学设计三、优秀教学设计示例 三个和尚 评价意见： 音乐课程标准中明确指出音乐教学要重视音乐实践。其实音乐教学过程就是音乐艺术的实践过程。马
2、克思说：“劳动创造了美。”同样音乐实践创造了音乐美。在音乐课程教学中必须重视学生的艺术实践活动，积极引导学生参与各项音乐活动，从音乐活动的过程中获得审美体验，提高感受力，发展想象力，开发创造力，培养学生音乐表现的自信心和良好的合作意识。 在本课的教学中，教师通过播放动画片三个和尚中的不同片段，让学生能听出第二段与哪一段相似？能够分辨出故事中三个角色特点，并能根据自己的想象来表演三个角色，使学生融体验与创造表演为一体，在身临其境中体验音乐的美妙，参与音乐表演的乐趣，在体验中表现自我，体现自我价值。四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计) 请你为下面的教学内容编写一至两篇教学设计。 人民
3、音乐出版社一年级第一册管弦乐曲口哨与小狗(见图例7) 人民音乐出版社一年级第二册管弦乐曲铁匠波尔卡(见图例8)第二节 “表现”音乐教学设计一、表现音乐的任务分析 表现音乐包括以下四个要素: 1.演唱 2.演奏 3.综合性艺术表演 4.识读乐谱第二节 “表现”音乐教学设计二、表现音乐教学设计思路与方法 让学生多听范唱，教师要通过多种教学活动让学生在活动中记忆音乐的旋律。 学生能够在教师的帮助下视唱简单的乐谱，可以要求学生在会唱歌曲后进行，这样学生就对音高有了概念，并且会唱的比较准确。 在学会歌曲后，可以加入打击乐器的伴奏，节奏型可以用教材上提供的；可以是教师设计的；还可以采纳学生的意见，当然最好
4、在教师的指导下进行。 充分利用音乐艺术的集体表演形式(如：律动、集体舞、歌表演等)，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。三、优秀教学设计示例 巧巧手四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计)第三节 “音乐创造”教学设计一、音乐创造的任务分析 音乐创造包括以下三个要素： 1探索音响与音乐 2即兴创造 3创作实践二、音乐创造教学设计思路与方法l教师要通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴的自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。l教师可以根据教材的需要，让学生进行相应的创作。l例如，歌曲教学可以让学生
5、即兴的创编动作；用打击乐器为歌曲伴奏可以让学生创编节奏型；欣赏教学可以让学生创编故事，还可以让学生创作画画，等等。l教师可以根据学生的具体情况具体实施。三、优秀教学设计示例 同唱一首歌四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计) 请你为二年级上册歌曲小麻雀写一篇教学设计。(见图例11和12) 第四节 “音乐与相关文化”教学设计一、音乐与相关文化的任务分析 音乐与相关文化包括以下三个要素： 1音乐与社会生活 2音乐与姊妹艺术 3音乐与艺术之外的其他学科二、音乐与相关文化教学设计思路与方法l认识音乐与姊妹艺术以及其他学科的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外
6、的其他学科的联系。l根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。l教学中，主要是通过具体的音乐活动来完成教学目标，如律动、音乐游戏、童话故事、儿歌等，这些活动比较适合低年级学生的心理特点。三、优秀教学设计示例 对花四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计) 请你为人民音乐出版社二年级第三册第八课欣赏窗花舞写一篇教学设计。(见图例13) 1.低年级儿童“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”的学习特点。 2.低年级儿童“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”的学段目标是什么？ 3.低年级儿童“感受与欣赏”的具体能力指标及教学中应该注意的问题有哪些？ 4.低年级儿童“表现”的具体能力指标及教学中应该注意的问题有哪些？ 5.低年级儿童“创造”的具体能力指标及教学中应该注意的问题有哪些？ 6.低年级儿童“音乐与相关文化”的具体能力指标及教学中应该注意的问题有哪些？ 7.结合自己的学习经验谈谈课堂音乐课的教学与专业音乐教学的区别和联系。本章结束
