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1、 高效课堂评价标准第一讲：第一讲：教学目标教学目标 的评价的评价（1 1）要符合课程标准与教材要求，能体）要符合课程标准与教材要求，能体现现“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”三维目标。三维目标。（2 2）符合学生实际，符合学生年龄心理）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区最近发展区”。第二讲：第二讲：教学内容教学内容的评价的评价 （1 1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。学生的学习兴趣。（2
2、 2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。深入浅出。（3 3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，
3、鼓励学生自主学习、参与科学积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。有效的指导。第三讲第三讲: :教学方法教学方法 的评价的评价（1 1）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同题目
4、。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要精心选择，要学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。（2 2）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代
5、教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。不搞形式主义。（3 3）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观准确。）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观准确。（4 4）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂；课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。语言准确、精练，声情并茂；课堂氛围民主融洽，
6、教师课堂调控能力强。第四讲第四讲: :学生学法学生学法 的评价的评价(1)(1)要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。同发展。 (2)(2)学生在学习中有无积极的情感体验，如好学、乐学、学生在学习中有无积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和质疑等
7、；是否学会倾听，是否善于交会学，敢于表达和质疑等；是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，能不能针对问题的不同解释进行评从多角度解决问题，能不能针对问题的不同解释进行评价等。价等。第五讲第五讲: :教学效果教学效果 的评价的评价(1)(1)多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。(2)(2)学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。
