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1、鲁迅鲁迅检查预习检查预习 词语解释：词语解释： 骇骇 掳掳 悚悚 惶急惶急 疮疤疮疤 诘问诘问 渴慕渴慕 霹雳霹雳 l l 抢走抢走 sngsng 害怕害怕hung j 恐惧着急恐惧着急 chungbchungb 疮好了以后疮好了以后, ,留下的疤留下的疤 jiji w w n n 反问反问 k mk m 迫切地羡慕迫切地羡慕 p lp l 云和地面之间发生的一云和地面之间发生的一种强烈雷电现象种强烈雷电现象 h h i i 惊吓，震惊惊吓，震惊 玑玑: :不圆的珠子。不圆的珠子。 “大概是太大概是太过于于念念不忘念念不忘了，了，连阿阿长也来也来问山海山海经是怎么一回事是怎么一回事。这是我是我
2、向来向来没有和她没有和她说过的，我知的，我知道她并非学者，道她并非学者，说了也无益；但既然来了也无益；但既然来问，也就都，也就都对她她说了。了。” 思考：思考：为什么什么别人人认为小孩子不小孩子不应该读的的书，阿阿长却主却主动过来来问呢？呢？ 对作者非常关心、爱护对作者非常关心、爱护 说明说明“我我”对从她里得到对从她里得到山海经山海经没抱希望没抱希望, ,只是说说而已。只是说说而已。 “哥儿哥儿, , 有画的有画的三哼三哼经, ,我我给你你买来了！来了！” “我似乎遇着一个霹我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来，全体都震悚起来；赶赶紧去接去接过来，打开来，打开” “霹雳霹雳”、“震悚震悚”写出
3、了写出了“我我” 的震惊、的震惊、感动，感动，“赶紧赶紧”写出了写出了“我我”的期待和渴望的期待和渴望“三哼经三哼经”点明了阿长的身份地位，并引点明了阿长的身份地位，并引发了发了“我我”的思索的思索为为“我我”办这件事办这件事的，并非学者，而是连书名都会念错的劳的，并非学者，而是连书名都会念错的劳动妇女，这也是为什么散文的题目要叫动妇女，这也是为什么散文的题目要叫阿长与阿长与 的原因了。的原因了。 “这又使我又使我发生新的敬意了生新的敬意了，别人不肯做，或不能做人不肯做，或不能做的事，她却能的事，她却能够做成功。做成功。她确有她确有伟大的神力大的神力。” 别人不肯做或不能做的事别人不肯做或不能
4、做的事, ,这样一个不这样一个不识字的普通人居然做到了识字的普通人居然做到了, ,所以所以“我我” 对对她她“发生新的敬意了发生新的敬意了”. .“我我”对她根本没抱希望，她却给对她根本没抱希望，她却给“我我”弄弄来了最想要而又最难弄的来了最想要而又最难弄的山海经山海经, ,这在这在孩童的眼里孩童的眼里, ,似乎似乎“有伟大的神力有伟大的神力”。 “这四本四本书, ,乃是我最初得到乃是我最初得到, ,最最为心心爱的的宝宝书”。 这四本书虽然很粗拙这四本书虽然很粗拙, ,但却是由一但却是由一个谁也想不到的人给我买来的个谁也想不到的人给我买来的, ,当时给当时给了了“我我”很大的震动；而且也确是当
5、时很大的震动；而且也确是当时“我我”渴慕已久的。渴慕已久的。文章采用文章采用“先抑后扬先抑后扬”的手法，刻画长妈妈这一人物形的手法，刻画长妈妈这一人物形象，其中属于象，其中属于“抑抑”的是哪几件事？的是哪几件事？“切切察察切切察察” 不不许走走动 “大大”字睡相字睡相 教教给 “规矩矩” 讲“长毛毛”故事故事这“抑抑”的一面，其的一面，其实也在一定程度上表也在一定程度上表现了了长妈妈善善良的品格良的品格。例如吃福橘，例如吃福橘，虽然作者然作者说是是“元旦辟元旦辟头的磨的磨难”，但正，但正是在是在这“磨磨难”中，寄托着中，寄托着长妈妈善良真善良真诚的愿望的愿望。长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是
6、那个的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代的人都代的人都有的，有的，鲁迅写迅写这些也没有些也没有贬义，还让人人觉得真得真实而有而有时代特色。代特色。思维拓展思维拓展 作者写这些作者写这些“抑抑”的内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现对的内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现对长妈妈的不满吗，在这些内容里面你能感受到作者对阿长的那些感情？长妈妈的不满吗，在这些内容里面你能感受到作者对阿长的那些感情？文章研读文章研读 文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？4 4、写、写了她
7、一了她一肚子烦琐的道理肚子烦琐的道理2 2、写、写了她了她喜欢喜欢“切切察察切切察察”的毛病，写了她的睡相的毛病，写了她的睡相3 3、写、写了了元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式5 5、写、写了他给我讲长毛的了他给我讲长毛的故事故事6 6、写、写了她了她谋死谋死“我我”的隐鼠的隐鼠1 1、写了对她名字的由来、写了对她名字的由来 从这些事情中可以看从这些事情中可以看出阿长是一个很不幸而又出阿长是一个很不幸而又热望一生平安的的劳动妇热望一生平安的的劳动妇女，她没有文化、粗俗、女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。心帮助孩子解决疑难。7 7、重点是写她给、重
8、点是写她给“我我”买来了买来了山海经山海经问题探究问题探究 1、课文前半部分，作者大写他如何课文前半部分，作者大写他如何“憎恶憎恶”“讨厌讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？“憎恶憎恶”“讨厌讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体是儿时的心理，鲁迅在具体的描写中透露着同情与怀念。鲁迅透露阿长的的描写中透露着同情与怀念。鲁迅透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡
9、，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求但求“顺顺流流顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含，鲁迅在具体的描写中饱含同情。同情。 2、当当阿长来阿长来问问山海经山海经是怎么回事时，是怎么回事时，“我我”是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”什么心理？什么心理？问题探究问题探究 “我我”想想“她并非学者，说了也无益她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道既不知道山海经山海经是怎样的一部书，更何是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心况她一向似乎并不善于关心“
10、我我”，因此她，因此她也不会理解也不会理解“我我”渴望得到渴望得到山海经山海经的心的心情。这表明情。这表明“我我”对阿长心存隔膜乃至轻视。对阿长心存隔膜乃至轻视。 3、当当阿长买阿长买来来山海经山海经时，我有什么反时，我有什么反应？应？问题探究问题探究 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来起来”，“这又使我发生了新的敬意了，别这又使我发生了新的敬意了，别人人不肯做，或者不能做的事，她却能够做成功不肯做，或者不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不真可谓又惊又喜，感激不尽。尽。中中 心心 思思 想想 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民的形象，赞颂了劳动人民淳朴淳朴、宽厚、宽厚、善良、热情善良、热情的品质，表现了童年时鲁的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的深的怀念之情怀念之情 。
