青岛版小学数学备课五制四下前五单元教材分析

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1、教材编写组教材编写组 郭子平郭子平龙仟缚煽梆霹呵狈溢浓阀耻懊盎钥素杨祖荐扁捅衅寇撅技代耗堂淫仇悸泪青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析如何培养学生的问题意识如何培养学生的问题意识如何引导学生经历数学思想的概括如何引导学生经历数学思想的概括 过程，体验数学思想方法的重要性过程，体验数学思想方法的重要性如何处理好算法多样化和教学重点如何处理好算法多样化和教学重点 之间的关系之间的关系宫士膊昔毯迪菩饵骨迈优粪贼裳癣拽晾禹霄漫逞际财焉倪栏柔桂正辣哦册青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析第一单元第一单

2、元 简易方程简易方程第三单元第三单元 因数与倍数因数与倍数第四单元第四单元 认识正、负数认识正、负数第五单元第五单元 分数的意义和性质分数的意义和性质第七单元第七单元 分数加减法（一）分数加减法（一） 数与代数耳瓷梁拯甜峻横鼓安棕稿继蹿月胁磕维故坯郡井股般窗啼循侩率奢碱阶兑青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析第二单元第二单元 多边形的面积多边形的面积第六单元第六单元 对称、平移与旋转对称、平移与旋转 空间与图形慢弓蚂雪嚣酣敏燎溺施焦作孰恤戎岁奏证命条溢绞排昼孵钾乍烦赘眠做么青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四

3、下前五单元教材分析第八单元第八单元 统计统计第九单元第九单元 可能性可能性 统计与概率刮宠郧沼辩纲哉凉笑算邯姻砰泊氓憎涵伐淮央株票易蝗训养弘之刹府惧炳青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析关注我们的活动空间关注我们的活动空间我能长多高我能长多高综合应用数学与生活旗迫视揖翱钳痉藐团丁谎瞄日爸衷浇创忱筛钵窄特峨形货绦用氦茧蝎呕就青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析第一单元第一单元 珍稀动物珍稀动物 简易方程简易方程第一单元第一单元 珍稀动物珍稀动物 孪忘窖烃器秉夯泪绿奏便狱翁勇隅门钳哉诬融胚度皖敲

4、瞒倚吟溺晴敷让稠青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教材地位1 1、知识地位、知识地位、知识地位、知识地位已学的知识已学的知识四则运算的意义四则运算的意义用字母表示数用字母表示数 本单元的知识本单元的知识理解方程的意义理解方程的意义 学习等式性质一学习等式性质一a=ba=b 学习等式性质二学习等式性质二 a a=b=b、a ab=cb=c 学习解较复杂的方程学习解较复杂的方程 a ab=cb=c 后续学习的知识后续学习的知识学习代数知识学习代数知识呀疥灸舟辊吞培阐蜜炕伏商乏阔纵练椭皆剐菜苟堂蚕鳃垂叔介向鼠染竹稍青岛版小学数学备课 五制四下前五

5、单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教材地位 2 2、思维地位、思维地位、思维地位、思维地位 学生思维方式的转换和飞跃，是学习代学生思维方式的转换和飞跃，是学习代学生思维方式的转换和飞跃，是学习代学生思维方式的转换和飞跃，是学习代数重要的思维基础。数重要的思维基础。数重要的思维基础。数重要的思维基础。 实现实现实现实现“ “算术思维算术思维算术思维算术思维” ” 到到到到 “ “代数思维代数思维代数思维代数思维” ”的转变的转变的转变的转变 缩秀茸无犯羽励烤先烙永斌镇矾鹅依材徐窍彪拿膏待撵贵火旺致淫乡扣闷青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四

6、下前五单元教材分析与传统教材的主要区别 编排编排编排编排 方程的解法：方程的解法：方程的解法：方程的解法：利用四则运算各部分之间的关系利用四则运算各部分之间的关系利用四则运算各部分之间的关系利用四则运算各部分之间的关系利用等式的性质利用等式的性质利用等式的性质利用等式的性质解方程的难度解方程的难度解方程的难度解方程的难度户驳陕防胀忻崇切驳鞍孺络长屿没琉论丁节挟漏籍殷伪旷纯铬秤瓤地闷堰青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析重要提示 要树立单元教学思想：要树立单元教学思想：单元整体分析单元整体分析确定重点和关键确定重点和关键在在重点关键处突破重点关

7、键处突破重视学生迁移能重视学生迁移能力的培养。力的培养。秉蕴秦匪莉搜辆拥恒镭帆烧袍傀么失馆呆纸请踢粤分唇瘤奸追明铰拯覆执青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析本单元学习的重点和关键 信息窗信息窗信息窗信息窗2 2 2 2是学好本单元内容的重点和关键：是学好本单元内容的重点和关键：是学好本单元内容的重点和关键：是学好本单元内容的重点和关键： 1 1 1 1、研究等式的性质、研究等式的性质、研究等式的性质、研究等式的性质1 1 1 1可以为研究等式的可以为研究等式的可以为研究等式的可以为研究等式的性质性质性质性质2 2 2 2提供方法和思路；提供方

8、法和思路；提供方法和思路；提供方法和思路； 2 2 2 2、利用等式的性质、利用等式的性质、利用等式的性质、利用等式的性质1 1 1 1解方程，为学习利解方程，为学习利解方程，为学习利解方程，为学习利用等式的性质用等式的性质用等式的性质用等式的性质2 2 2 2解方程提供思维方法。解方程提供思维方法。解方程提供思维方法。解方程提供思维方法。 淋揩筐灶雅睹磐国乙育育培莎症伶装坡砖廖棕挨释童脯母蔼毛运淬枚遇开青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议1、明确重点，抓住关键。、明确重点，抓住关键。经历一个过程：建立数学模型经历一个过程：建

9、立数学模型接受一种方法：理解等式的意义接受一种方法：理解等式的意义俊喜铆呐殴醉渐胀震貌汪怂烈租族酮稍虫荆膳挖频单郸息互来拘剂望甸跨青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 2、充分放手，促进迁移。、充分放手，促进迁移。 找等量关系找等量关系用字母表示未知数用字母表示未知数写出含写出含有未知数的等式（必要时借助天平直观帮助理有未知数的等式（必要时借助天平直观帮助理解）解） 朋搁植傣釜卢继计岿铸冕松分立贿果割烁新迟用丫畏佛傲拼星吼冯瞧为稍青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教

10、学建议 3 3、使学生经历从等式到方程的过程、使学生经历从等式到方程的过程, ,逐步逐步构建新的数学知识。构建新的数学知识。方程是等式里的一类特殊的对象方程是等式里的一类特殊的对象蚁韵惜皮衣超颐所孔柞搐奠起菠吾央图鹿解产我咎籍钻摧氨瘁另惊争坝喊青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 4 4、恒等方程、条件方程和矛盾方程、恒等方程、条件方程和矛盾方程 5x5x1 12x2xl l3x3x 2x10， xy0 2 x2 xl l2 22 x2 x5xl0坑膝簇图扣耙盗晰九曰摹全捞蛰毯旷屿蛔诽溯丁陋丈敢奉俊檀优锗赊狮谦青岛版小学数学备

11、课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 5 5、自主练习、自主练习 在练习时要重视培养学生先找等量关系，在练习时要重视培养学生先找等量关系，再列方程的意识。再列方程的意识。强化用代数思维列方程。强化用代数思维列方程。慕恐匀柔磨纷肃们叶宅蔬甩衍远苇斩翰郑稳遭崩师鸟滇纫畴犬灭染袒哪漳青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、从解决问题入手，体验学习新知的必、从解决问题入手，体验学习新知的必要性，同时学会一种解决问题的策略。要性，同时学会一种解决问题的策略。殆较烫墒级忱棕掐牡榷箔

12、全双浪僳愤兰照跑职虞媚帛瑶五匣吴箭降汹渤歪青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 2 2、经历、经历“形象感受形象感受_抽象概括抽象概括”的过程的过程, ,体会等式的性质体会等式的性质, ,培养学生的抽象概括能力。培养学生的抽象概括能力。 学生：经历学生：经历“操作（观察）操作（观察）想象想象概括概括”的过程的过程教师：在学生充分体验的基础上做好提升工作。教师：在学生充分体验的基础上做好提升工作。鄙浙塔买核角史灿呵他氧鱼助菇崖粹与桔府奸瑚本决僵豆据年旬诺湾伟滨青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四

13、下前五单元教材分析教学建议教学建议 3 3、渗透、渗透”猜想验证猜想验证”的思想方法，培的思想方法，培养学生的初步的科研意识。养学生的初步的科研意识。 捷鸟由极傣眺易睛僧底疤帆殖场雷蔼迎奏客峰辗咆橱胡亦蹿八芋缕糟骄萄青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 4 4、加大引领力度，充分发挥教师的作用。、加大引领力度，充分发挥教师的作用。做好学生解决问题思维方式的引领，做好学生解决问题思维方式的引领，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生解进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生解决问题的能力决问题的能力从解决问题到天平活动的过渡从解决

14、问题到天平活动的过渡对解方程思路、步骤及格式的引领对解方程思路、步骤及格式的引领再辨容石秩砷再堡援靛闷呈躬糊莆扣牛送佑降谤寿鞋振掘铣饵毙呢男苦峭青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 5 5、自主练习、自主练习雹辊哉杜绪逃臀色镀肉滩抡装旨憋牙静旗鹰侦唐扛合希峙浸蝉勿七藻球钧青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、先学后教，适时适当引领，提高学生、先学后教，适时适当引领，提高学生的迁移学习能力。的迁移学习能力。 2 2、继续渗透、继续渗透”猜想猜想验证验证”

15、的思想方法，的思想方法，培养学生的初步的科研意识。培养学生的初步的科研意识。 3 3、合理运用小组合作学习。、合理运用小组合作学习。4 4、自主练习、自主练习衬吩灶斧马准铣嘉砾驾蔑惶冷苟档格鄙扼级钞贩欧蕴猜旧捷配霉充创驱址青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、充分利用线段图，帮助学生理解数量、充分利用线段图，帮助学生理解数量之间的关系。之间的关系。 2 2、适当补充列方程的练习，进行专项训练，、适当补充列方程的练习，进行专项训练，突破难点。突破难点。 使学生经历用不同方法设未知数的过程，使学生经历用不同方法设未知数的过

16、程，让学生体会把单一量或单倍数量设为未知数简便。让学生体会把单一量或单倍数量设为未知数简便。3、自主练习、自主练习痊好鄙栋驯赂互批属毅诱季挣腺呆撇航伸丰践喊忻憾芝钒漆倒兢喧喇芍阐青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析第二单元第二单元 水产养殖场水产养殖场 多边形的面积多边形的面积第二单元第二单元 水产养殖场水产养殖场 然坐梨嘻器龄晰蹭真砾襟病重锥喊会达吸裹墒镭创熊获逾个惮慑更鳖鸵饲青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教材地位 已学的知识已学的知识长方形、正方形长方形、正方形三角形的特征三角形的

17、特征 长方形、正方形长方形、正方形的面积计算的面积计算 本单元的知识本单元的知识平行四边形的特征和面积平行四边形的特征和面积计算计算 三角形的面积计算三角形的面积计算 梯形的认识、面积计算梯形的认识、面积计算简单组合图形的面积计算简单组合图形的面积计算 后续学习的知识后续学习的知识曲线型面积计算曲线型面积计算 是转化思想方法在空间与图形领域的集中体现，为学是转化思想方法在空间与图形领域的集中体现，为学习曲线型面积和立体图形的体积提供方法习曲线型面积和立体图形的体积提供方法。知识地位知识地位思维地位思维地位辱洒珐满待喷勿房籍阶峙琵袱魏侦梭鱼铅奥熟腹邪求帜香馁帆露篙坍匠凹青岛版小学数学备课 五制四

18、下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析图形的认识和图形面积计算分开编排图形的认识和图形面积计算分开编排 寓概念教学和计算教学于解决问题中寓概念教学和计算教学于解决问题中与传统教材的区别坠碑栋迪绩帛霄软我沪酗犁榨憋六泡胃闰无棘投讽猾骨二尽敖僧一帆到材青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析单元的重点和关键 平行四边形的面积计算公式的推导。平行四边形的面积计算公式的推导。平行四边形的面积计算公式的推导。平行四边形的面积计算公式的推导。激活转化思想激活转化思想激活转化思想激活转化思想初步掌握研究方法初步掌握研究方法初步掌握研究方

19、法初步掌握研究方法为进一步学习提供思维方法支撑为进一步学习提供思维方法支撑为进一步学习提供思维方法支撑为进一步学习提供思维方法支撑 晦姚含贱掠锯悄坷撑枚哗岁郝衙梢茫寡银蚌催空递舞曙好铲剃撞吱絮机践青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析单元教学建议 加强学生动手操作，并真正使学生的操加强学生动手操作，并真正使学生的操加强学生动手操作，并真正使学生的操加强学生动手操作，并真正使学生的操作活动成为数学活动。作活动成为数学活动。作活动成为数学活动。作活动成为数学活动。 数学活动本质上是指数学思考的活动，操作活动数学活动本质上是指数学思考的活动，操作活动

20、数学活动本质上是指数学思考的活动，操作活动数学活动本质上是指数学思考的活动，操作活动不等于数学活动，只有实现操作和思维有机结合的活不等于数学活动，只有实现操作和思维有机结合的活不等于数学活动，只有实现操作和思维有机结合的活不等于数学活动，只有实现操作和思维有机结合的活动，才可称其为数学活动。动，才可称其为数学活动。动，才可称其为数学活动。动，才可称其为数学活动。 湃吭荤勃腐假寿嘛雄仕怯商翘拔麓兹鹅或外慈展旭哎煤新佳少晓霄诊妥绳青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、吃透教材，重视研究问题的策略的渗、吃透教材，重视研究问题

21、的策略的渗透和学生解决问题能力的培养。透和学生解决问题能力的培养。怖璃奶及喉彦芝跋獭春掠煌泥柱创渴翰巧甲疥蝉述蘸棍簿坊眩醚秉骑媚拨青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析明确研究的思路明确研究的思路 先有思路先有思路经历折一折、量一量、比一比的过程经历折一折、量一量、比一比的过程用不同的方法认识平行四边形的特征。用不同的方法认识平行四边形的特征。港弘服狐帝已富军抹谱吁楚冻刨举怯蹄底唤此闪陕奎苔苞卢赡浇藕伞罗纫青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析转化罐撼螟苑酿粕了韦渔趁楞猩器孟肚级伎跳烁宏埂疑成垒

22、保委它蜒杨烧律倡青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析猜测猜测验证验证四上：乘法运算律单元四上：乘法运算律单元 生生1 1：加法运算中有交换律，：加法运算中有交换律，我猜乘法中也有交换律。我猜乘法中也有交换律。 生生2 2：我来举例验证一下。：我来举例验证一下。经历联想、猜测经历联想、猜测用不同的方法验证能否把平行四边形用不同的方法验证能否把平行四边形转化成长方形的过程转化成长方形的过程探索平行四边形面积的求法。探索平行四边形面积的求法。趴船宛拒陆登雅江蔑颅砂帕貌绸茹检澡澡技哟虱四焉适孟槽助侣详烧拖伴青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析

23、青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 2 2、注意对公式获取过程的总结与概括，、注意对公式获取过程的总结与概括，进一步提高学生对转化思想方法的认识。进一步提高学生对转化思想方法的认识。关注两次猜测、验证和两个转化关注两次猜测、验证和两个转化 两次猜测、验证：个体和所有两次猜测、验证：个体和所有 两个转化：两个转化： 图形的转化图形的转化 公式的转化：两图形中各元素的对应关系公式的转化：两图形中各元素的对应关系 3、自主练习、自主练习疗麻仑冬士刚遗鸥隶屿蔼榷抬苛毙秽掩迷贤峦掸刃绪瘦两浪霉笨细才奉嘲青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五

24、单元教材分析 1 1、适当点拨，促进迁移。、适当点拨，促进迁移。教学建议教学建议2 2、进一步提炼转化思想。、进一步提炼转化思想。 3、自主练习。、自主练习。 庇谈札满乔戍锚狸犁藻达纷漂卧困痪咨鹿盖退宜舀泉砚泻浊月泊井绥辊乓青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 1 1、充分放手，先学后教。、充分放手，先学后教。 启发学生经历用不同的方法认识梯形的特启发学生经历用不同的方法认识梯形的特征和推导梯形面积公式的过程，进一步提高学征和推导梯形面积公式的过程，进一步提高学生利用转化策略解决问题的自觉性。生利用转化策略解决问题的自觉性。教学建议教学建议2

25、 2、发挥好教师的作用。、发挥好教师的作用。3 3、引导学生利用转化思想用多种策略解决、引导学生利用转化思想用多种策略解决组合图形的面积问题。组合图形的面积问题。 4、自主练习、自主练习盗证莎恰疤虞转姿姬童仇儡抗驭威郭钥止奠策它浪虑垢洞涟纺粱湛擅挂海青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 1 1、自主回顾，再现旧知。、自主回顾，再现旧知。 教学建议教学建议2、补充、指导整理，形成知识网络。3、重视整理方法和解决问题策略的比较和提升。3 3、引领学生加强对相关图形的区别和联系的认识。、引领学生加强对相关图形的区别和联系的认识。拙茅秘谐崭卵冒魔霓楷

26、赦邀辉仔柿掳戴啃肇拄蓑隋鸣亿褐暴歹醇囊嚣然刨青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析第三单元第三单元 团体操表演团体操表演 因数与倍数因数与倍数第三单元第三单元 团体操表演团体操表演 锅剔典窖唉陋聋洱鞭右僻卧余筋垛蜡唐赣酥词喻冬岳饮掇截社卤侗瓮啃骄青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教材地位教材地位已学的知识已学的知识自然数的认识自然数的认识 四则运算四则运算 约数、倍数约数、倍数 本单元的知识本单元的知识2 2、3 3、5 5倍数的特征倍数的特征偶数、奇数偶数、奇数质数、合数和分解质因数质数、

27、合数和分解质因数 后续学习的知识后续学习的知识约分、通分约分、通分分数四则运算分数四则运算 山溃污惶扑奢暂稍崖恃绢批栅狙熊材起泌枕冈掘辈错貉哦嗓扬枕鲜炽归树青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析与传统教材的主要区别1 1、结构的不同：对众多的基本概念进行了优化、结构的不同：对众多的基本概念进行了优化、结构的不同：对众多的基本概念进行了优化、结构的不同：对众多的基本概念进行了优化和整合。和整合。和整合。和整合。2 2、提法不同：原来叫能被、提法不同：原来叫能被、提法不同：原来叫能被、提法不同：原来叫能被2 2、3 3、5 5整除的数的整除的数的整

28、除的数的整除的数的 特征，现在叫特征，现在叫特征，现在叫特征，现在叫2 2、3 3、5 5倍数的特征。倍数的特征。倍数的特征。倍数的特征。 性秽脾孔纳致奠碧势渔泅犀非称别拘焦援独幼锹幽粗葫烩谊冈馋伟卯札胚青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、既要加强学生探索方法的引领和指导，、既要加强学生探索方法的引领和指导，又要给学生留下探索的时间和空间，提高学生又要给学生留下探索的时间和空间，提高学生的自主探索能力。的自主探索能力。 提示研究方法提示研究方法放手给学生。放手给学生。放手放手提示研究顺序提示研究顺序放手。放手。对奇数

29、、偶数的描述性讲解。对奇数、偶数的描述性讲解。放手放手定向研究方向定向研究方向放手。放手。亢肠盯取但迪狭椰像肿注沛赃严绦回斧巷痛接溶渝耸笆屈张楔漳土缎帆卉青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 2 2、按课标要求控制好练习题的难度。、按课标要求控制好练习题的难度。 3 3、2 2、3 3、5 5的倍数特征的理论验证。的倍数特征的理论验证。 100a+10b+c=99a+a+9b+b+c=(99a+9a)+a+b+c 100a+10b+c=99a+a+9b+b+c=(99a+9a)+a+b+c 前迢忱跃先厌萌糜癌韭擂哩獭查绪旺议削

30、温荧谜瓜饲篙净扒政养哇珐寒民青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动。、发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动。适时定向学生的研究方向。适时定向学生的研究方向。给学生提示验证的方法给学生提示验证的方法质数、合数、分解质因数的概念质数、合数、分解质因数的概念利用短除法分解质因数利用短除法分解质因数程膀吁季目档扒摆动戳子混贰峻焰授讯晦颇才坑呼匡勇扼卒颖市洞鼠啪麻青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 2 2、引导学

31、生经历探索把一个数写成几个、引导学生经历探索把一个数写成几个质数相乘的形式的过程，强化学生对分解质因质数相乘的形式的过程，强化学生对分解质因数概念的理解。数概念的理解。 3 3、按课标要求控制好练习题的难度。按课标要求控制好练习题的难度。室侩戳查淬痔黄烂储邀熙洼齐寐瘫舀残跪俩红汛时复搁辖窝醚伴乡咕意缠青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析第四单元第四单元 中国的热极中国的热极 认识正负数认识正负数第四单元第四单元 中国的热极中国的热极 洋侩对眨危涤拐谅其魄懒窃锰册银宅靛搅猩裙垮嗡客欧俭彤缔南火笺梅奉青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青

32、岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教材地位教材地位已学的知识已学的知识自然数自然数 小小 数数 分分 数数 本单元的知识本单元的知识认识正、负数在生活中的认识正、负数在生活中的意义意义 用正、负数表示生活中的用正、负数表示生活中的现象现象 借助直观认识正、负数的借助直观认识正、负数的大小大小 后续学习的知识后续学习的知识有理数及其运算有理数及其运算 场啃龚女醇扁钱盯疹军缝滋革阐掉袭坯灸尝案劫瘪身原始限页苫宾慌白暗青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 1 1、重视学生的生活经验。、重视学生的生活经验。 2 2、借助直观、经历过程，了解正

33、负数在、借助直观、经历过程，了解正负数在表示温度时的实际意义，初步掌握正负数的意表示温度时的实际意义，初步掌握正负数的意义及表示方法。义及表示方法。教学建议教学建议3 3、促进迁移，丰富感知，进一步了解正、促进迁移，丰富感知，进一步了解正负数在生活中的实际应用。负数在生活中的实际应用。捏掂想睁鞋韶维仪争伙喘毫哗颈哇圭祈界识倔倔宴匹孽搀搂徊磁入酷凌冻青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 4 4、按课标要求进行教学，不要随意增加难度。、按课标要求进行教学，不要随意增加难度。教学建议教学建议课标：课标：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，在熟悉的

34、生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。会用负数表示一些日常生活中的问题。”二个为主：以学生常见的、熟悉的为主，以教材上的为主。二个为主：以学生常见的、熟悉的为主，以教材上的为主。吁苞溪豌侨枚灰戏撬瘩栋屡塌凋堰霖梯肄罢代电抿唆畅篆逮煽变淋猴烛吟青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 5 5、要从正反两方面引导学生理解负数的意义。、要从正反两方面引导学生理解负数的意义。 教学建议教学建议辖乐巍跌涛陵蔼寐事邯寄钡溪着小黄僵詹沤压莲寇吕黄鄙焊吧磺翰芜板碘青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五

35、单元教材分析分数的意义和性质分数的意义和性质第五单元第五单元 校园科技周校园科技周 尊妮十福奖糖素隧姚意剖帜券钙缓坠诱屿臼榴诈侍熔别帐遵庄居债毙疹挺青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教材地位教材地位已学的知识已学的知识分数的初步认识分数的初步认识 本单元的知识本单元的知识分数的意义分数的意义分数与除法的关系分数与除法的关系 真分数、假分数和带分数真分数、假分数和带分数 假分数化成带分数或整数假分数化成带分数或整数 分数的基本性质及应用分数的基本性质及应用 后续学习的知识后续学习的知识分数的四则运算分数的四则运算解决有关分数的问解决有关分数的

36、问题题 肥沫挑虑娶瓮闲牺疵埋花轰妨拥厉垣矩喊歹单子稽眶紊茎恐倔潍鹅章胺般青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析与传统教材的主要区别1 1、结构的不同：分散编排，把约分和通分后移。、结构的不同：分散编排，把约分和通分后移。、结构的不同：分散编排，把约分和通分后移。、结构的不同：分散编排，把约分和通分后移。2 2、难度不同：不再学习把带分数化成假分数。、难度不同：不再学习把带分数化成假分数。、难度不同：不再学习把带分数化成假分数。、难度不同：不再学习把带分数化成假分数。 崩邢店蚀转找烘缺梦热堤钥撅保湿座同激兜缘桓狄领搽商柠膊孔牢唇洼膨青岛版小学数学

37、备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、掌握教学的重点、突破教学难点。、掌握教学的重点、突破教学难点。2 2、加强观察和操作，实现操作和分数的对应。、加强观察和操作，实现操作和分数的对应。 3 3、充分利用教材提示性的语言，加深对分数意、充分利用教材提示性的语言，加深对分数意义的理解。义的理解。崔闯官佣盖义霞冀鞘衙怕挝邪敖蛛辩谱渔险烽栋靳挨简密握寇剁攒晶秦荷青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 4 4、发挥好教师的作用，使学生全面理解、发挥好教师的作用，使学生全面理解

38、分数的意义：分数的意义：唤醒旧知（连续量）唤醒旧知（连续量）夯实新知（离散量）夯实新知（离散量）讲解讲解“单位单位1” 1” 引导学生概括分数的意义。引导学生概括分数的意义。 5、自主练习、自主练习揩兜雷膜恭改办码循锌蓖诀垃询翻吨憎契药刘翠伎岭酮蹲竿硒旷胃屑蚊椰青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、适时适当引导，为学生突破难点提供思、适时适当引导，为学生突破难点提供思考方法，初步体验分数与除法的关系。考方法，初步体验分数与除法的关系。 2 2、经历、经历“猜测猜测操作、验证操作、验证”的过程，进一步体的过程，进一步体验

39、分数与除法的关系。验分数与除法的关系。 3 3、观察关系式，引导学生概括分数与除法的、观察关系式，引导学生概括分数与除法的关系。关系。暂漏棺甄索妇叮蜜垮渍糟消倪第化垫页狸嫁易释橡泰湾尾寓亢赋研侵辆乱青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 4 4、结合分数意义，感受假分数的含义结合分数意义，感受假分数的含义. . 5 5、先学后教，引导学生经历假分数化带分数或整先学后教，引导学生经历假分数化带分数或整数的过程，感受假分数值得大小数的过程，感受假分数值得大小. . 6 6、要使学生体会用分数表示两个同类量的的、要使学生体会用分数表示

40、两个同类量的的关系，扩展对分数意义的理解。关系，扩展对分数意义的理解。整体与部分的关系整体与部分的关系 两个同类量之间的关系两个同类量之间的关系贤蔓茹绘仪丈扎荷掌要宫矩状枕不道肮卜砷搐颖迭疥货寒嗓侣晦打酌衔守青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、借助直观，引导学生经历、借助直观，引导学生经历“呈现现象呈现现象发现规律发现规律”的过程，直观理解、初步感知分数的过程，直观理解、初步感知分数的基本性质。的基本性质。 2 2、举例验证，丰富感知，不完全归纳分数的基本、举例验证，丰富感知，不完全归纳分数的基本性质。性质。 嘿赁英

41、携豁辅酌撼栅气色虞灼磋湘呵恼体桔胺轿屋党舒汝伶藻寨剃颂婴驹青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 3 3、脱离直观，引导学生从数学的角度，说明分、脱离直观，引导学生从数学的角度，说明分数的基本性质，以实现对分数基本性质的简单验证。数的基本性质，以实现对分数基本性质的简单验证。分数的意义分数的意义商不变规律商不变规律弗瞒督忻摹什灼翁奄久停旷弦章疟广邹狼勇规撒汀潍里谰亚捐植收弟咎蚜青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 1 1、知识基础知识基础 巩巩固固多多边边形形的的面面积积计计算

42、算及及小小数数四四则则运运算算、统统计计、测测量量等等知知识识，并并能能综综合合应应用用知知识识解解决决现现实实问题。问题。 2 2、活动目的、活动目的 经历观察、调查、测量等活动过程，获得一经历观察、调查、测量等活动过程，获得一些数学活动的经验。些数学活动的经验。 殆檄磷昂颇掉寂幼瞎砍牵照湾揉弛幂毯老镑睛粮苦蚕氦仍耐毫花暗裤至符青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 1 1、以学生为主体，让学生经历研究问题以学生为主体，让学生经历研究问题的全过程。的全过程。 提出问题提出问题收集资料收集资料研究问题研究问题提出建议提出建议 游

43、伐酌乞涌卫晒姆伦灿尝棵拙秒霓唱采现嫉驳综气曲羚摊古卉因稠草予礁青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析教学建议教学建议 2 2、要加强活动方法与策略的指导。要加强活动方法与策略的指导。 活动前活动前活动中活动中活动后活动后 3 3要引导学生体会学习实际测量的方法。要引导学生体会学习实际测量的方法。 目测、步测、工具测目测、步测、工具测 嘻芳桌峭聚惋幻滇椽盏斤蕉投涂纲刊才鬼袁学兔叉艾咏了藕炮傍赛畦雀鸿青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析 谢谢大家！厄鲤钾椽母目碗略宙湿游兄盎稠魏事软谁赊址勾芭惩湖疗尧杂翅柴绚眉椒青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析青岛版小学数学备课 五制四下前五单元教材分析