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1、语语 文文八年级八年级 下册下册义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 28. 28. 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 板块：教学设计板块：教学设计课件课件 西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）西湖美景欣赏（朝、暮）西湖美景欣赏（朝、暮） 张岱：张岱：字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从
2、事著述，穷困以终。溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦陶庵梦忆忆和和西湖梦寻西湖梦寻即写于他明亡入山以后，即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。趣，风格独特。 位于杭州西湖之中，据位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭
3、。这是观成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。常有文人墨客到此赏景。检查预习：拥拥毳毳( )( )雾凇雾凇( ( ) )沆砀沆砀( )( )( )( )铺毡铺毡( )( )打更打更( )( ). .cu#snggngzhnh3ngd3ng解词释义，积累文言知识。解词释义，积累文言知识。1. 1. 是是日日更定更定：2. 2. 拥拥毳衣毳衣炉火：炉火： 3. 3. 雾凇沆砀雾凇沆砀：4. 4. 上下上下一白一白：5. 5. 一芥一芥（jiji ）：）：6. 6. 焉得更焉得更有此人：有此人：7. 7. 客客此：此：8. 8. 及及下船：下船
4、： 9. 9. 喃喃喃喃：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八时算起。定，开始。两小时。从晚上八时算起。定，开始。等到。等到。在此地客居。客，客居，作动词用。在此地客居。客，客居，作动词用。焉得：哪能。更，还。焉得：哪能。更，还。一棵小草。芥：小草，形容船小。一棵小草。芥：小草，形容船小。全白。全白。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。片弥漫。毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。连续不断地小声说话，这里可看作自言自语。连
5、续不断地小声说话，这里可看作自言自语。1.1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2.2.拥毳衣炉火，拥毳衣炉火，3.3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。一白。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 穿着细毛皮衣，带着火炉，穿着细毛皮衣，带着火炉， （湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。浑然一体，白茫茫一片。试译文句试译文句4.4.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人
6、两三粒而已。舟中人两三粒而已。5.5.余强饮三大白而别。余强饮三大白而别。6.6.莫说相公痴，更有痴似相公者。莫说相公痴，更有痴似相公者。只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。 强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。试译文句试译文句七、翻译课文七、翻译课文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。三日，湖中人鸟声俱绝。. . 明崇祯五
7、年十二月，我正住在西湖明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。声音都消失了。 是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这一天，更声初定，我划一条小船，穿着细毛皮衣，这一天，更声初定，我划一条小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰
8、花一片弥带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦、与湖水，浑然一体，白茫茫漫，天空与白云、与山峦、与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，及船上的两三心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，及船上的两三个人罢了个人罢了。 .翻译课文翻译课文 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金拉余同饮。余强饮三
9、大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。陵人，客此。. 来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？雅趣）的人呢？”（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客居在然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客居在这里。这里。翻译课文翻译课文 及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说
10、相公痴，莫说相公痴，更有痴似相公者。更有痴似相公者。” 下船后，船夫自言自语地说：下船后，船夫自言自语地说：“不要不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。”翻译课文翻译课文知人入情知人入情本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？意来评价一下吗？ 张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人痴人”。默读课文，找一找文中哪些地方让你看出默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴相公痴”。 “相公相公”在在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情
11、况下，的情况下，在在“更定更定”（晚上八点）时分，划一条小船，（晚上八点）时分，划一条小船，“独往湖心独往湖心亭看雪亭看雪”。 追问：可是明明有舟子，作者为什么说是追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往独往”呢？呢？ 因为他认为舟子不是他的知音，不会理解他来湖心亭因为他认为舟子不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知舟子的观念。看雪的心情，从文章最后一句中就可知舟子的观念。为什么说湖中人比为什么说湖中人比“相公相公”更痴？更痴？ 湖中人比湖中人比“相公相公”到得早；到得早；“铺毡对坐铺毡对坐”准备久待；准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公相
12、公”，甚为欢喜，拉着一起，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人是金陵人”，时近年关（崇，时近年关（崇祯五年十二月），却客居此地。祯五年十二月），却客居此地。令令“相公相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？竟如何？这段景物描写虽然只有两句话，但写得很美，这段景物描写虽然只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？味它的美，分别说说它们美在哪儿？ 这段景物描写生动形象、华丽优美吗？这段景物描写生动形象、华丽优美吗？ 赏景入境赏景入境 “雾凇
13、沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 前一句作者连用三个前一句作者连用三个“与与”，生动地写出了天空、云层、，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写出的是由上到下的全景，湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写出的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大大”字。字。 后一句作者变换角度，连用后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒一痕、一点、一芥、两三粒
14、”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小小”字。字。 透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如种人生天地间如“沧海一粟沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感，的深沉感慨。有孤独、落寞之感，又有超凡脱俗的闲情雅致。又有超凡脱俗的闲情雅致。 不，相反文字简练朴
15、素，不加渲染，寥寥几笔勾勒出湖中不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。雪景之美，这种写作方法就称之为白描。教师导学教师导学白描白描 白描也叫素描，原来是中国绘画的传统白描也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨线勾描人物素描。它们的特征是用简炼的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨以略施淡墨以形象形象本身简洁的特征表露唤起读本身简洁的特征表露唤起读者联想，得以丰富者联想，得以丰富形象形象。这种绘
16、画。这种绘画手法手法运用运用到到文章文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的繁复的修辞修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象形象来，来，表达表达出自己对事物的感受。出自己对事物的感受。 白描与渲染白描与渲染1.秋思秋思马致远马致远 枯枯藤藤老老树树昏昏鸦，鸦，小小桥桥流流水水人人家，家，古古道道西西风风瘦瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马，夕阳西下，断肠人在天涯。2. “他留着他留着浓黑
17、浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔的胡须，目光明亮，满头是倔强的强的一簇簇直竖起来一簇簇直竖起来的头发的头发” 唐韬唐韬琐忆琐忆中的鲁迅先生中的鲁迅先生 白描白描手法用于写人的范例手法用于写人的范例: （抽象、概括）抽象、概括） 我我想起想起那那参天碧绿参天碧绿的白桦林，的白桦林，标直漂亮标直漂亮的白的白桦林在原野上桦林在原野上呻吟呻吟；我；我看见看见奔流似的奔流似的马群，深夜马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我嗥鸣的蒙古狗，我听见听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；皮鞭滚落在山涧里的脆响；我我想起想起绒布似的绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔
18、驰的红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我我想起想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风的风 土地的誓言土地的誓言端木蕻良端木蕻良渲染渲染的例子：的例子：（形象、具体）（形象、具体）比较阅读：比较阅读： 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 在描写手法上，在描写手法上，湖心亭看雪湖心亭看雪主要主要使
19、用使用白描手法白描手法，景人相映；而，景人相映；而江雪江雪主主要使用烘托手法，景为人设。要使用烘托手法，景为人设。 在表达情感上，在表达情感上，湖心亭看雪湖心亭看雪表达表达了作者了作者清高自赏的感情和愁绪清高自赏的感情和愁绪；江雪江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。表达了作者怀才不遇的孤独感。痴行痴行上下一白上下一白一痕、一点、一痕、一点、一芥、两三粒一芥、两三粒喜喜知己之乐知己之乐痴痴醉情自然醉情自然痴景痴景（奇景）（奇景）（白描）（白描）湖心亭看雪痴人痴人痴情痴情（雅趣）（雅趣）大雪独行大雪独行痴迷于痴迷于天人天人合一的山水合一的山水之乐，之乐，醉情醉情于于世俗之外世俗之外的闲情雅致。的闲情雅致。 抒发了作者抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。淡淡的愁绪。小结：小结：
