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1、咬文嚼字咬文嚼字pptppt分解分解 “轻风轻风”徐徐，若有若无，使徐徐，若有若无，使“细柳细柳”动动态不显，唯有态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地描绘出轻字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态风徐来柳枝不堪的柔美之态，与，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字又把风人格化了，字又把风人格化了，给人一种柔美之感。给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个然失色了。这样，一个“失失”字，就勾画了月字，就勾画了月色和梅
2、花相互交融的情景色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的，营造了一种浓浓的意境。意境。中国是一个诗的国度。自古至今，中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举骚人墨客举不胜举, ,名家名篇灿若星河。名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才成为千古绝唱。是经过反复的雕琢，才成为千古绝唱。比如，大家熟悉的比如，大家熟悉的“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”的的“绿绿”就经过多次推敲。就经过多次推敲。 这种推敲，这种推敲，在古诗文里称为在古诗文里称为“炼字炼字”，在今天，有，在今天，有位美学家称之为位美学家称之为咬咬文文嚼嚼字字朱朱光
3、光潜潜A.A.过分地斟酌字句过分地斟酌字句( (多指死抠字眼而不领会精多指死抠字眼而不领会精神实质神实质) ) 。B.B.形容卖弄才学。形容卖弄才学。C.C.形容强词夺理或狡辩。形容强词夺理或狡辩。一、咬文嚼字一、咬文嚼字释义释义例例1:1:学习马列主义理论要领会其精神实质学习马列主义理论要领会其精神实质, ,切不切不可一味地可一味地 。例例2:2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄, ,但在人前说起话来却常但在人前说起话来却常常常 , ,极尽哗众取宠之能事极尽哗众取宠之能事。例例3:3:此事明明是你错了此事明明是你错了, ,你再你再 也毫无用处也毫无用处。二、标题中的二、标题中的“咬文嚼字咬文
4、嚼字”是以上哪一个意思是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释：如果都不是，请用课文中的话来加以解释： 但是在文学，无论阅读或写作，我们必但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。须有一字不肯放松的谨严。 P111第第2段段本文标题本文标题是是“咬文嚼字咬文嚼字”。按照。按照通常意义通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词贬词褒用褒用，借以借以说明说明在文学创作和阅读方面
5、在文学创作和阅读方面“必必须有一字不肯放松的谨严须有一字不肯放松的谨严”，阐明阐明“在表里上在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感想和情感”的的道理道理。主主题题三、分组合作探究三、分组合作探究zz阅读文章1-5段。zz1、找出其中所举的例子；zz2、思考这些例子的作用（说明什么道理）。1 1、演员替郭沫若改台词演员替郭沫若改台词zz你是没骨气的文人！zz你这没骨气的文人！zz你有革命家的风度。zz你这革命家的风度。事例事例：郭沫若剧本屈原中的例子郭沫若剧本屈原中的例子 红楼梦中的例子红楼梦中的例子 郭沫若不好的援例郭沫若不好的援例说明
6、的道理：说明的道理：文字和思想感情有密切的文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。肯放松的谨严。2 2、王若虚改、王若虚改史记史记zz广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。zz以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。射，终不能入。zz尝
7、见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。说明的道理：说明的道理：文章的字数不同，意味也不文章的字数不同，意味也不同。文章的好坏，主要是意味，是表达效同。文章的好坏，主要是意味，是表达效果，而不在繁简。果，而不在繁简。题李凝幽居题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧 月下门。月下门。（鸟宿池边树，僧（鸟宿池边树，僧 月下门。）月下门。）过桥分云色，移石动云根。过桥分云色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。贾岛贾岛敲敲推推事例事例：“推敲推敲”的故事的故事说明的道理：说明的道理：文章中字眼不
8、同，文章中字眼不同，意境就不同。用什么字要看表现意境就不同。用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。推敲思想情感。从这三个例子中，我们明白为什么从这三个例子中，我们明白为什么要要“咬文嚼字咬文嚼字”了吗？了吗？zz文字和 思想感情不同句式（“你这”“你是”）文字增减（李广射虎）不同字眼（推、敲）旅夜书怀旅夜书怀 杜甫杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。 星星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。 名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。 诗人为何用诗人为何用“垂垂”、
9、“涌涌”二字二字来描述星和月而不用来描述星和月而不用“挂挂”“”“升升”等等词呢？词呢？ 拓展训练：炼字 诗人抓住诗人抓住“平野阔平野阔”的特点，在此前提的特点，在此前提下，用此二字才下，用此二字才符合视觉规律符合视觉规律。仰望天空，仰望天空，因原野空阔，星星近者高，远者低，就像往因原野空阔，星星近者高，远者低，就像往下掉的样子，故用一下掉的样子，故用一“垂垂”字字；平视前方，平视前方，因原野空阔，月亮从江边升起，因原野空阔，月亮从江边升起，诗人抓住了诗人抓住了江水澎湃、激荡的特点，江水澎湃、激荡的特点，给人的感觉就像从给人的感觉就像从江中升出一般，用一江中升出一般，用一“涌涌”字，有一种强烈
10、字，有一种强烈的动感的动感。星星垂挂在远天，显示平野的辽阔；。星星垂挂在远天，显示平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流，构成阔月光涌动在水面，大江在汹涌奔流，构成阔大雄伟的境界。大雄伟的境界。早早 梅梅 齐齐 己己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（前村深雪里，昨夜（ ）枝开。）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的中的“早早”字？字？ “ “一一” 梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一枝
11、一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师一字师”。 玉楼春玉楼春 宋宋 祁祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 “ “闹闹”字不仅形容
12、出红杏的众多和字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。光全都点染出来了。“闹闹”字不仅有字不仅有色，而且似乎有声，王国维在色，而且似乎有声，王国维在人间人间词话词话中说：中说：“着一着一闹闹字而境界字而境界全出。全出。”春风又春风又到到（ ）江南岸）江南岸绿绿“绿绿”较之较之“到到”写活写活了江南的勃勃生机，又流了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。露出喜悦兴奋的心情。 ( (林冲林冲) ) 带了钥匙带了钥匙, ,信步投东信步投东, , 雪地里踏着碎琼乱玉雪地里踏着碎琼乱玉, ,迤逦背着北风而迤逦背着北风而行行。那雪正下得那
13、雪正下得( ) ( ) 。(A(A大大 B B快快 C C紧紧 D D密密) ) 施耐庵水浒第10回C 过香积寺过香积寺过香积寺过香积寺 王维王维王维王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗注
14、：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念欲念欲念欲念 古人评诗时常用古人评诗时常用古人评诗时常用古人评诗时常用“ “诗眼诗眼诗眼诗眼” ”的说法，所谓的说法，所谓的说法，所谓的说法，所谓“ “诗眼诗眼诗眼诗眼” ”往往往往往往往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的两句诗的两句诗的两句诗的“ “诗眼诗眼诗眼诗
15、眼” ”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗分别是哪一个字？为什么？请结合全诗分别是哪一个字？为什么？请结合全诗分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。简要赏析。简要赏析。简要赏析。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。寂的景象（意境）。 诗诗歌歌鉴鉴赏赏 唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨
16、李白之才，唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何两猿截木山中，问猴儿如何对锯？对锯？” 李白听了，微微一笑，说：李白听了，微微一笑，说：“请请宰相起步，三步内对不上，算我输。宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国杨国忠想赶快走完三步，忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：着杨国忠的脚喊道：“匹匹马陷身泥里，看畜生怎样马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！出蹄！”小
17、故事小故事皇恩浩荡皇恩浩荡臣节如山臣节如山（矣！）（矣！）（乎？）（乎？） 明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，有人在此对联上各加一个字来讽刺他。有人在此对联上各加一个字来讽刺他。怎么加呢？怎么加呢？小故事小故事 有三位作家聚在一起吃饭，甲说：有三位作家聚在一起吃饭，甲说：“吃在中国。吃在中国。”乙说：乙说：“在中国吃。在中国吃。”丙丙则长叹一声：则长叹一声：“在吃中国。在吃中国。” 体会这三个人所说的话得不同意味。 食文化在中国。 想吃美食，到中国去! 作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷
18、了中国总结思考归纳：总结思考归纳： 文章最后一段中说文章最后一段中说“以上只是以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理道理”。 文章举了哪几个文章举了哪几个“实例实例”？说？说明了哪些明了哪些“道理道理”？ 实例实例 道理道理 郭沫若改字郭沫若改字 句式不同情感不同句式不同情感不同 王若虚改王若虚改史记史记 字数不同情境不同字数不同情境不同 韩愈改诗韩愈改诗 字眼不同意境不同字眼不同意境不同 咬文嚼字的意义是什么？（用原文回答） 文学是艰苦的事，只有刻文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻思想情感和语言的精
19、炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的合，你才会逐渐达到艺术的完美。完美。（主旨句）（主旨句）启示：启示：、文字与思想有密切关系，有时连一个、文字与思想有密切关系，有时连一个字眼都不能轻易放过；就连郭沫渃那样的字眼都不能轻易放过；就连郭沫渃那样的文学家，在用词上也会有小毛病，这说明文学家，在用词上也会有小毛病，这说明提高阅读写作能力得下苦功夫、细功夫，提高阅读写作能力得下苦功夫、细功夫，要不断斟酌文字。要不断斟酌文字。zz2、文字是好是坏，关键是看它的表、文字是好是坏，关键是看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。奇的语句，也会含有丰富的意思。
20、3、锤炼文字不能光从字面上着眼，应、锤炼文字不能光从字面上着眼，应重在捕捉、把握已经，推敲文字，实重在捕捉、把握已经，推敲文字，实质就是推敲思想感情。质就是推敲思想感情。请同学们谈谈在大家的学习生活中，请同学们谈谈在大家的学习生活中，有没有碰到过有没有碰到过“咬文嚼字咬文嚼字”的经历的经历？试举例说明。？试举例说明。例一：月光如流水一般，静静地例一：月光如流水一般，静静地泻泻在这一片在这一片叶子和花上。叶子和花上。荷塘月色荷塘月色其中其中个个“泻泻”字，既写出了月光的清字，既写出了月光的清幽、幽、柔和，又与柔和，又与“流水流水”相配合，加相配合，加强了流动感。更重要的是。衬托出了作强了流动感。
21、更重要的是。衬托出了作者希望通过自己全身心的投入借眼前者希望通过自己全身心的投入借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情之景摆脱内心苦闷的思想感情。练习练习 按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）（4分） 5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生zz（1）以“5月3日”为表达重心zz（2）以“校长”为表达重心答：校长是答：校长是5 5月月3 3日在会上提议全校师生向日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾区捐款是生向灾区捐款是5 5月月3 3日。）日。）答：是校长答：是校长5 5月月3 3日在会上提议全校师生向日在会上提议全校师生向灾区捐款。灾区捐款。结束结束
