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1、同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉不惜把他所有的钱都花掉”，甚至，甚至“每一天每一点钟都每一天每一点钟都要换一套衣服要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。帝。童童话话皇帝的新装皇帝的新装13131. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段
2、品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）1.掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。学体裁。2.以以“新装新装”为线索，理清故事情节。为线索，理清故事情节。3.认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。来
3、自来自点拨点拨安徒生（安徒生（1805180518751875），），丹麦丹麦著名著名童话作家童话作家。生于鞋匠家庭，。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，童年生活穷苦， 早期创作有诗早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说歌、剧本以及长篇小说即兴诗即兴诗人人等。等。 18351835年开始写童话，年开始写童话，著名的有著名的有丑小鸭丑小鸭皇帝的新皇帝的新装装卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩海的海的女儿女儿等。等。来自来自点拨点拨这篇童话写于这篇童话写于18371837年。当时丹麦人民深受本国封年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困
4、生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成民间故事改编写成皇帝的新装皇帝的新装，把锋芒直指封，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。来自来自点拨点拨童话童话童童话话是是一一种种儿儿童童文文学学体体裁裁。它它通通过过丰丰富富的的想想象象、幻幻想想和和夸夸张张来来塑塑造造形形象象，反反映映生生活活，对对儿儿童童进进行行思思想
5、想教教育育和和知知识识教教育育。故故事事情情节节往往往往离离奇奇曲曲折折，引引人人入入胜胜；语语言言通通俗俗生生动动；常常常常采采用用拟拟人人的的手手法法，鸟鸟兽兽虫虫鱼鱼、花花草草树树木木、家家具具、玩玩具具等等都都可可以以写写成成有有思思想想、有有行行为为、有性格的形象。童话的基本特征是奇特的幻想性和强有性格的形象。童话的基本特征是奇特的幻想性和强来自来自点拨点拨烈烈的的夸夸张张性性。其其中中幻幻想想性性是是童童话话的的根根本本特特征征。童童话话的的重重要要特特征征是是夸夸张张。夸夸张张既既是是写写作作方方法法，又又是是修修辞辞手手法法。作作为为一一种种写写作作方方法法，它它适适用用于于童
6、童话话、寓寓言言等等文文学学体体裁裁；作为一种修辞手法，往往运用于记叙和描写的句子中。作为一种修辞手法，往往运用于记叙和描写的句子中。来自来自点拨点拨（1 1）夸张。夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用）夸张。夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他文学作品，的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他文学作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果说幻想是童话的灵它是从内容到形式的全方位的夸张。如果说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。（2 2）象征。象征手法是通过事物之间
7、的某种联系，借助）象征。象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。童话的表现手法童话的表现手法来自来自点拨点拨（3 3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基
8、本特征。就如同童话故事中的动物、植物具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨c c i ichnchnbibi n nh h i i裁裁缝缝 愚愚蠢蠢 辨辨别别 骇骇人听闻人听闻称称职职 更更衣衣 的的确确 陛陛下下 随声附随声附和和 提提高高 提提防防chch n ngnggn
9、gd d t t h h ddb b 魔法记忆：魔法记忆：记少余多法，记少余多法，“提提”除在除在“提防提防”“”“提提溜溜”中读中读“dd”外，其余都读外，其余都读“t t”。二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨滑滑jj（ ） 赏赏c c （ ） 忙忙l l （ ） 御御p p n n（ ） xuxu n n（ ）耀）耀 xnxn（ ）章）章稽稽赐赐碌碌炫炫勋勋聘聘三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.显耀：显耀：夸耀；炫示。夸耀；炫示。2.2.愚蠢：愚蠢：愚笨；不聪明。愚笨；不聪明。3.3.急迫：急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。需要马上应付或办理，不
10、容许迟延。4.4.妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。5.5.渴望：渴望：迫切地希望。迫切地希望。部分来自部分来自点拨点拨 6. 6.诚实：诚实：言行跟内心思想一致言行跟内心思想一致( (指好的思想行为指好的思想行为) )。 7. 7.滑稽：滑稽：形容言语、动作引人发笑。形容言语、动作引人发笑。滑稽、诙谐、幽默辨析：滑稽、诙谐、幽默辨析：诙谐：说话有风趣，引人发笑。幽诙谐：说话有风趣，引人发笑。幽默：有趣或可笑而意味深长。这几个词的区别在于：默：有趣或可笑而意味深长。这几个词的区别在于：“滑稽滑稽”强调言语或动作的与众不同，引人发笑，既可形容人，也强调言语或动作的与众不同，引人发笑，既可形容人，也
11、可用来形容动物，常用于口语，如：这个丑角的表演非常滑可用来形容动物，常用于口语，如：这个丑角的表演非常滑稽。稽。“诙谐诙谐”强调说话有风趣，引人发笑，一般只指人的言强调说话有风趣，引人发笑，一般只指人的言语，多用于书面语，如：他的谈吐很诙谐。语，多用于书面语，如：他的谈吐很诙谐。“幽默幽默”强调人强调人的言谈举止轻松有趣而意味深长，有时还可形容文章的风格。的言谈举止轻松有趣而意味深长，有时还可形容文章的风格。如：你别看他外表严肃，实际上他很幽默。如：你别看他外表严肃，实际上他很幽默。部分来自部分来自点拨点拨 8. 8.骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊( (多指社会上发生的坏
12、事多指社会上发生的坏事) )。例句：一。例句：一件件骇人听闻的事情，让我们不由陷入沉思之中。件件骇人听闻的事情，让我们不由陷入沉思之中。 9. 9.随声附和：随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。例别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。例句：我们要有主见，不能只会鹦鹉学舌、随声附和。句：我们要有主见，不能只会鹦鹉学舌、随声附和。 10. 10.不可救药：不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。例句：他的执迷不悟已经到了不可救药的地步。步。例句：他的执迷不悟已经到了不可救药的地步。 请同学们听读课文，并在课本
13、上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。皇帝的新装课文朗读皇帝的新装课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点1.1.请你用简洁的语言概括这个故事的内容。请你用简洁的语言概括这个故事的内容。【答案】【答案】有一个
14、皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！皇帝没有穿衣服！”但但是皇帝还是
15、红着脸把大典举行完毕。是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。 引子引子 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 部分来自部分来自典中点典中点2.2.这篇童话围绕这篇童话围绕“新装新装”这一线索，以时间为序，按这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。文结构的动词。（ ）新装）新装 （ ）新装）新装 （ ）新装）新装 （ ）新装）新装 （ ）新装
16、）新装爱爱做做看看揭揭穿展穿展 部分来自部分来自点拨点拨1.1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用开篇介绍皇帝的爱好有什么作用? ?【答案答案】皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇纺织奇特的布做新衣服特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。来投皇帝所好埋下了伏笔。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“任何不称任何不称职职的或者愚蠢得不可救的或者愚蠢得不可救药药的人，都看不的人，都看不见这见这衣衣服。服。”这这个句子有什么作用个句子有什么作用? ?【答案】【答案】这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的
17、特点，这揭示摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。话，也都是因为害怕这一特性。部分
18、来自部分来自点拨点拨3.3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 【答案答案】两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而
19、且对因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。能，很快骗取了皇帝的信任。部分来自部分来自点拨点拨4.4.第第5 5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？格特点？【答案答案】本题运用心理描写作用分析法分析。写皇本题运用心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到帝心里感到“有些不大自然有些不大自然”，到他，到他“相信自己是相信自己是无须害怕的无须害怕的”， 再到再到“仍然觉得仍然觉得”， 运用心理描运用心理描写，把皇帝自信而又心
20、虚，愚蠢而又狡猾的性格特写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。点准确地表达了出来。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第6 6段中的段中的“诚实诚实”一词有何妙处？一词有何妙处？【答案答案】此题可用品析字词表达效果法来品析此题可用品析字词表达效果法来品析“诚诚实实”一词的妙处。一词的妙处。“诚实诚实”一词的本义是一词的本义是“言行与言行与内心思想一致内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知老大臣竟如此虚伪，
21、那官场上的其他人就可想而知了。了。部分来自部分来自点拨点拨6.6.从第从第8 8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人? ?【答案答案】从老大臣的心理、神态描写来看，他真是从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。愚蠢透顶。 为了保住官职，保住面子，为了保住官职，保住面子， 他不发一他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。部分来自部分来自点拨点拨7.7.第第1212段中大臣为什么极力夸赞布料段中大臣为什么极力夸赞布料? ?【答案答案】老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职
22、，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。部分来自部分来自点拨点拨8.8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处处? ?为什么这样写为什么这样写? ?【答案答案】课文写诚实的官员看布料，远比写老大臣课文写诚实的官员看布料，远比写老大臣看布料简单。另外，两人的心理活动也写得不同。看布料简单。另外，两人的心理活动也写得不同。这样写避免了雷同。这样写避免了雷同。部分来自部分来自点拨点拨9.9.如何理解第如何理解第2121段对皇帝的描写段对皇帝的描写? ?【答案答案】作者用心理描写，突出了皇帝因看不见布作
23、者用心理描写，突出了皇帝因看不见布料极度恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却料极度恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美。而且用了极力赞美。而且用了“极极”“”“十二分十二分”等表示程度等表示程度的词语，用语言描写揭露了皇帝的虚伪和内心的恐的词语，用语言描写揭露了皇帝的虚伪和内心的恐惧。惧。部分来自部分来自点拨点拨10.10.写写大大臣臣、官官员员和和皇皇帝帝三三次次察察看看骗骗子子织织布布的的情情景景，场场面面类类似似，但但写写法法各各不不相相同同，试试就就其其神神态态、动动作作、语语言言和和心心理理描写进行比较。描写进行比较。【答案答案】 老大臣和官员察看织布的神态、老大臣和官员
24、察看织布的神态、 动作各有不动作各有不同。同。老大臣在惊奇之余，先是老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞然后又一边称赞 ，“一边一边 从他的眼镜里仔细地看从他的眼镜里仔细地看”，最后则最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来来”。而那个官员呢，他只是。而那个官员呢，他只是“看了又看看了又看”，并没有进，并没有进一步的动作。一步的动作。部分来自部分来自点拨点拨 心理描写也各有不同。心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；惊诧，但是写老
25、大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官大概是我不配有现在这样好的官职吧职吧? ?” 语言描写也各有特色语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概，话
26、有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复部分来自部分来自点拨点拨称赞，并且答应要呈报皇上，而且称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上事实上”他也确实把他也确实把骗子的话骗子的话“照样背出来照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看总起来看，写老大臣比后面那位，写老大臣比后面那位“诚实诚实 的的”官员写官员写得详细，因为他是第一个来得详细，因为他是第一个来“看看”布的人，关系着这场骗布的人，关系着这场骗局是否
27、能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见? ?可见，皇可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。部分来自部分来自点拨点拨11.
28、11.大家为什么都赞美皇帝的新装大家为什么都赞美皇帝的新装? ?【答案答案】众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人的精彩表演。的精彩表演。重点重点品析第品析第23-3623-36段段部分来自部分来自点拨点拨12.12.作者为何安排让皇帝游行这一情节作者为何安排让皇帝游行这一情节? ?【答案答案】让皇帝穿着让皇帝穿着“新装新装”举行游行大典，这出举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣的高潮，把皇笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣的高潮，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下
29、，具有强烈的讽刺意帝的丑态暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意味。味。部分来自部分来自点拨点拨13.13. “天真的声音天真的声音”中，能否将中，能否将“天真天真”换成换成“孩子孩子”？【答答案案】 此此题题可可用用词词语语能能否否替替换换答答题题模模式式来来进进行行分分析、比较。析、比较。 不不能能。 “天天真真”不不仅仅表表现现了了小小孩孩子子的的单单纯纯质质朴朴，同同时时也也和和大大人人们们的的表表现现形形成成鲜鲜明明的的对对比比，讽讽刺刺了了大大人们的虚伪。如果换成人们的虚伪。如果换成“孩子孩子”，效果不明显。，效果不明显。部分来自部分来自点拨点拨14.14.作者为何对皇帝的游行大典作
30、细致的描绘？作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？【答案答案】作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。和结局，使讽刺意味达到了顶点。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 童童话话是运用了丰富是运用了丰富 的想象和大胆的夸的想象和大胆的夸张张来反映生来反映生活。两个活。两个骗骗子在子在织织布机上空忙，描述并不存在的布的美布机上空忙，描述并不存在的布的美丽丽花花纹纹，皇帝赤身裸体，皇帝赤身裸体举举行游行大典，大臣行游行大典，大臣们们手里托着手
31、里托着并不存在的后裙，并不存在的后裙，这这些情些情节节当然是夸当然是夸张张的，但又使人感的，但又使人感到真到真实实可信。安徒生把自己不敢明白可信。安徒生把自己不敢明白说说出的一切，出的一切，隐隐藏藏在夸在夸张张、诙谐诙谐的故事里，引起的故事里，引起读读者深思。夸者深思。夸张张中包含着中包含着合理性，是合理性，是皇帝的新装皇帝的新装的情的情节节特点，也是安徒生童特点，也是安徒生童话话的情的情节节特点。特点。部分来自部分来自点拨点拨15.15.面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。的原因一样吗？请你分别说一下。【答案答
32、案】皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。说愚蠢，也怕招来杀身之祸。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着也不敢说真话。
33、而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。天真的一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。1.1.【主主题题探究探究】这个明显的骗局为什么大人们没有人去点这个明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示了我们什么启示? ?部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本文上演的可谓
34、是一幕讽刺剧，作者通过幽默诙谐的本文上演的可谓是一幕讽刺剧，作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎的本质进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有的布料、的本质进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有的布料、衣服所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣服所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在镜子面又在镜子面前把身子转动了一下前把身子转动了一下”，这些带有夸张的描写，让皇帝丑态百，这些带有夸张的描写，让皇
35、帝丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了“诚实诚实”一词，用反话将他们虚伪、不诚实的嘴脸揭露无遗。一词，用反话将他们虚伪、不诚实的嘴脸揭露无遗。另外老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但另外老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，写出其表里不一，让人嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，写出其表里不一，让人对其虚伪的嘴脸极为厌恶。对其虚伪的嘴脸极为厌恶。2.2.【手法探究手法探究】本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？皇皇帝帝的的新新装装
36、揭露揭露丑恶，丑恶，赞美赞美纯真纯真引子引子皇帝爱新装（不断更衣）皇帝爱新装（不断更衣）开端开端骗子织布料（开始行骗）骗子织布料（开始行骗）发展发展皇帝、老大臣、诚实官员皇帝、老大臣、诚实官员看布料（大臣助骗）看布料（大臣助骗）高潮高潮皇帝展新装（众人受骗）皇帝展新装（众人受骗）结局结局小孩子说实话（揭穿骗局）小孩子说实话（揭穿骗局） 本文写了本文写了骗骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行行骗骗，皇帝和大臣，皇帝和大臣们们都甘愿受都甘愿受骗骗并且并且骗骗人，最后皇帝人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭挞挞了至高无了
37、至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽讽了他了他们们的愚的愚蠢虚蠢虚伪伪、自欺欺人，曲折地反映了、自欺欺人，曲折地反映了现实现实生活，揭露了生活，揭露了封建王朝的腐朽。封建王朝的腐朽。1 1丰富的想象和大胆的夸张。丰富的想象和大胆的夸张。从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝此。写皇帝“每一天每一
38、点钟都要换一套衣服每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们，人们提到他时，总是说提到他时，总是说“皇上在更衣室里皇上在更衣室里”。这是一种夸张。这是一种夸张的手法。的手法。 2 2多角度、多种手法刻画人物。多角度、多种手法刻画人物。本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。的写法，避免了手法的单调。3 3文章使用的语言，切合儿童年龄特征。文章使用的语言，切合儿童年龄特征。本文的语言切合儿童年龄特征，体现了童话的语言本文的语言
39、切合儿童年龄特征，体现了童话的语言特点。如特点。如“把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大”“”“哎呀，美极了！哎呀，美极了！真是美妙极了真是美妙极了”“”“乖乖乖乖! !皇上的新装真是漂亮皇上的新装真是漂亮”等。等。说真话：说真话：一句真话能比整个世界的份量还重！一句真话能比整个世界的份量还重！索尔仁尼琴索尔仁尼琴在普遍的谎言性生存中，真话就具有排山倒海之力。在普遍的谎言性生存中，真话就具有排山倒海之力。李慎之李慎之现在还在对历史撒谎的人是可耻的。他们的谎言将以现在还在对历史撒谎的人是可耻的。他们的谎言将以同样的方式再次纠缠他们自身，历史总是对不公正给同样的方式再次纠缠他们自身，历史总是对不公正给
40、予惩罚和对说谎者表示藐视，不管是谁。予惩罚和对说谎者表示藐视，不管是谁。米奇尼克米奇尼克 电视台如果说真话就是光临观众家的天使，如果电视台如果说真话就是光临观众家的天使，如果说假话就是夜入民宅的小偷流氓强盗。说假话就是夜入民宅的小偷流氓强盗。 郑渊洁郑渊洁 假如我们连不参加撒谎的这点勇气都没有，我们假如我们连不参加撒谎的这点勇气都没有，我们真的一钱不值，无可救药了，那么，是我们，应该受真的一钱不值，无可救药了，那么，是我们，应该受到普希金的蔑视：干吗赐给牲口以自由？它们世世代到普希金的蔑视：干吗赐给牲口以自由？它们世世代代继承的遗产，就是带响铃的轭和鞭子。代继承的遗产，就是带响铃的轭和鞭子。索
41、尔仁尼琴索尔仁尼琴莫要靠谎言过日子莫要靠谎言过日子新在新在“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。都看不见这衣服。”寓意：揭露讽刺皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自寓意：揭露讽刺皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑陋行为。欺欺人的丑陋行为。一一、二、二、示例：示例：皇帝：愚蠢大臣：虚伪骗子：狡猾老百姓：皇帝：愚蠢大臣：虚伪骗子：狡猾老百姓：人云亦云人云亦云分角色朗读这篇童话略。分角色朗读这篇童话略。因为只有这个小孩子，未经世俗的熏染，单纯淳因为只有这个小孩子，未经世俗的熏染，单纯淳朴、无所顾忌，不用维护什么，也没学会弄虚作朴、无所顾忌，不用维护什么
42、，也没学会弄虚作假，所以只有他能够发出假，所以只有他能够发出“天真的声音天真的声音”。三、三、例文：例文： 皇帝在百姓们的窃窃私语中回到了皇宫。他一坐下，皇帝在百姓们的窃窃私语中回到了皇宫。他一坐下，就立刻吩咐侍从去把那两个骗子叫来。就立刻吩咐侍从去把那两个骗子叫来。 大臣们不安地看着脸色越来越阴沉的皇帝，连喘气也大臣们不安地看着脸色越来越阴沉的皇帝，连喘气也不敢大声。不敢大声。很快，骗子就来到了皇帝的面前，恭恭敬敬地问：很快，骗子就来到了皇帝的面前，恭恭敬敬地问：“请请问陛下有什么事吗？问陛下有什么事吗？”皇帝愤怒地质问他们：皇帝愤怒地质问他们：“你们做的衣服究竟是怎么回事你们做的衣服究竟是
43、怎么回事？为什么老百姓都说它根本不存在？为什么老百姓都说它根本不存在？”其中一个骗子抬起头，用最奉承的语调回答：其中一个骗子抬起头，用最奉承的语调回答：“陛下，陛下，这衣服只有身份高贵而且聪明至极的人才能看见，老百姓身这衣服只有身份高贵而且聪明至极的人才能看见，老百姓身份低贱，又很愚蠢，所以他们看不到。这并不是衣服的问题，份低贱，又很愚蠢，所以他们看不到。这并不是衣服的问题，四四、请陛下明鉴。请陛下明鉴。”“真的吗？真的吗？”皇帝的语气开始缓和起来。皇帝的语气开始缓和起来。“当然是真的，我们怎敢骗您呢！当然是真的，我们怎敢骗您呢！”另一个骗子挂另一个骗子挂上了最真诚的笑容，上了最真诚的笑容，“如果您想要的话，我们还能为如果您想要的话，我们还能为您制作出只有善良、正直的人才能看到的美丽的衣服。您制作出只有善良、正直的人才能看到的美丽的衣服。”皇帝愉快起来，暗想：那些老百姓怎么能和我相比皇帝愉快起来，暗想：那些老百姓怎么能和我相比呢？肯定是他们在瞎说。呢？肯定是他们在瞎说。“好吧，从今天开始，你们就专门为我制作这些神好吧，从今天开始，你们就专门为我制作这些神奇的衣服吧。奇的衣服吧。”皇帝欣然说道。皇帝欣然说道。底下的大臣立即齐刷刷地说：底下的大臣立即齐刷刷地说：“陛下圣明！陛下圣明！” 完成典中点上的习题完成典中点上的习题
