运动和相互作用主题的中考复习

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1、运动和相互作用主题的中考复习运动和相互作用主题的中考复习遂川县教体局教研室 刘承体二二0 0一二年三月一二年三月一、一、课标课标对对“运动和相互作用运动和相互作用”主题主题的内容要求的内容要求 课标明确了“运动和相互作用”这一主题有四个二级主题： 一是多种多样的运动形式； 二是机械运动和力； 三是声和光； 四是电和磁。 涵盖了力学、声学、光学及电磁联系等部分知识。 对它们的结果性目标和体验性目标具体要求如下：对它们的结果性目标和体验性目标具体要求如下： ( (一一) )多种多多种多样的运的运动形式形式目标内容标准 结果目标 体验目标 了解认识理解会 经历反应领悟1 能用实例解释机械运动及其相对

2、性。 2 能根据生产、生活中的一些简单热现象推测分子的热运动。 初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。 3 能用实验证实电磁相互作用。 能举例说明电磁波在日常生活中的应用。 4 能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。 知道世界处于不停的运动中。 ( (二二) )机械运机械运动和力和力目标内容标准 结果目标 体验目标 了解认识理解会 经历反应领悟1 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。 会使用适当的工具测量时间。 能通过日常经验或物品粗略估测长度。 会选用适当的工具测量长度。 2 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单计算。 3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。 认识力的

3、作用效果。 能用示意图描述力。 会测量力的大小。 知道二力平衡条件。 了解物体运动状态变化的原因。 ( (二二) )机械运机械运动和力和力目标内容标准 结果目标 体验目标 了解认识理解会 经历反应领悟4 通过实验探究，理解物体的惯性。 能表述牛顿第一定律。 5 通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。 6 通过实验探究，学习压强的概念。 能用压强公式进行简单计算。 知道增大和减小压强的方法。 了解测量大气压强的方法。 7 通过实验探究，认识浮力。 知道物体浮沉的条件。 经历探究浮力大小的过程。 知道阿基米德原理。 8 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 ( (三三) )声

4、和光声和光目标内容标准 结果目标 体验目标 了解认识理解会 经历反应领悟1 通过实验探究初步认识声产生和传播条件 了解乐音的特性。 了解现代技术中与声有关的应用。 知道防治噪声的途径。 2 实验探究光在同种均匀介质中的传播特点 探究并了解光的反射和折射的规律。 3 通过实验探究平面镜成像时像与物的关系。 认识凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用。 探究并知道凸透镜成像的规律。 了解凸透镜成像的应用。 4 通过观察和实验知道白光是由色光组成的 比较色光混合与颜料混合的不同现象。 5 知道波长、频率和波速的关系。 了解波在信息传播中的作用。 ( (四四) )电和磁和磁目标内容标准 结果目标体验目标了解认

5、识理解会 经历反应领悟1 通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向。 2 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。 3 通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 4 知道光是电磁波。 知道电磁波在真空中的传播速度。 5 了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 二、近四年我省中考对二、近四年我省中考对“运动和相互作运动和相互作用用”的考查情况的考查情况年份、年份、题号、号、分分值 多种多多种多样的运的运动形式形式机械运机械运动和力和力声和光声和光电和磁和磁总计20082008年年题号号1 1、7 71010、1111、1212、1515

6、、1616、1919、2020、2121、2323、2424、26263 3、9 9、1313、1717、26261 14848分分分分值3 3分分3232分分1212分分1 1分分20092009年年题号号3 31 1、2 2、7 7、9 9、1212、1313、1515、1717、2121、2222、24245 5、8 8、16166 6、18183939分分分分值2 2分分2525分分7 7分分5 5分分20102010年年题号号6 64 4、1111、1515、1717、2020、21212525、1 1、2 21414、26263939分分分分值2 2分分1818分分1010分分9

7、9分分20112011年年题号号3 3、1313、14142 2、4 4、1111、1414、2020、2323、25255 5、9 9、1010、1616、1818、24246 6、5252分分分分值 6 6分分 2929分分1515分分2 2分分（一）（一）按按课标课标的二级主题分项统计的二级主题分项统计 四年来，对“运动和相互作用”的考查平均每年达44左右，其中多种多样的运动形式3分左右，机械运动和力26分左右，声和光11分左右，电和磁4分左右。 主要集中在以下一些知识点： 1 1、多种多样的运动形式、多种多样的运动形式： 电磁波在日常生活中的应用，简单热现象，机械运动及其相对性等。 2

8、 2、机械运动和力：、机械运动和力： 力、长度和时间的测量与粗略估测，运动的相对性、速度的简单计算，力的作用效果、力的示意图、影响摩擦力大小的因素，四种简单机械的应用、杠杆的平衡条件、增大和减小压强的方法、压强的计算、液体压强的特点、大气压强的应用，阿基米德原理、物体的浮沉条件、流体压强与流速的关系等。3 3、声和光：、声和光： 声产生和传播、乐音的特性、防治噪声的途径，对三种光现象的识别、平面镜成像规律及应用、凸透镜成像规律及应用等。4 4、电和磁：、电和磁： 磁极间的相互作用、影响电磁铁磁性强弱的因素、电磁波的应用等。 题型及年份型及年份填空填空 选择 作作图、简答与答与计算算 实验与与探

9、探究究总计20082008年年题号号 1 1、3 3、7 7、9 9、10 10 1111、1212、1313、1515、1616、17 17 1919、2020、2121、23 23 2424、26 26 4848分分分分值1010分分 1818分分 1212分分 8 8分分 20092009年年题号号1 1、2 2、3 3、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9 1212、1313、1515、1616、1717、18 18 2121、22 22 24 24 3939分分分分值1313分分 1818分分 6 6分分 2 2分分 20102010年年题号号1 1、2 2、4 4、6 61111

10、、14141515、1717、2020、21212525、26263939分分分分值7 7分分6 6分分1414分分1212分分20112011年年题号号2 2、3 3、4 4、5 5、6 6 9 9、1010、1111、1313、14 14 1616、1818、20 20 2323、2424、25 25 5252分分 分分值9 9分分1616分分 1010分分 1717分分 （二）（二）按题型统计按题型统计 四年来，四大题对“运动和相互作用”的考查，平均每年填空题占10分，选择题占14分，作图、简答与计算题占10分，实验与探究题占10分。从近年发展势头来看，选择、实验与探究题的考查分值在增加

11、。（三）（三）2011年中考学生答题存在的问题年中考学生答题存在的问题 根据评卷统计的情况来看，2011年得分在90分以上的人数很少，约占2，得满分的更是极少，有的县没有一个。分析学生的失误主要集中基础不牢、审题不强清、解题技巧和方法掌握不够、实验探究能力不强等，有个别小题的得分率相当低，如16、25小题等。 1、双基不牢，灵活运用不够、双基不牢，灵活运用不够分析2011年中考我们的学生答卷，可以看出我们的学生对一些基础知识、基本技能掌握不够，对一些规律和公式理解不深刻，没有真正领会其含义，把握规律、公式成立的前提条件，只是将所学到的知识停留在文本上，更不能灵活运用来分析解释生活中所看到或发现

12、的有关现象，造成理论与实际相脱节。基础知识、规律和公式掌握不牢的，如：第16题第2问，相当多的同学不知如何画凸面镜；第25小题关于大气压强的计算，将公式写成P=FS；第20小题关于潜艇受到水的压强的计算，将公式写成P=gv等。不能有效运用相关知识分析解决生产生活中的实际问题，如：第24小题刻度尺的声学知识，尺的长短不同是探究声音响度的关系；第18题答题较乱，说明学生对凸透镜成像规律的实际应用较差；第23小题小问，没有考虑到小车的长度，小车下滑的路程的测量读数偏差较大，导致计算错误，第问，判断做的较好，但理由说服不够到位，不够准确 2、实验探究能力不强，分析解决实际问题能力薄弱、实验探究能力不强

13、，分析解决实际问题能力薄弱 实验、探究是中学物理教学的重要内容，也是教学的主要手段，是中考考查的重点。经过这些年的教学改革，学生的实验、探究能力有所加强，从近年中考的情况来看，学生对实验探究的方案设计、数据的收集与处理解答能力有所提高，但还不够，尤其是对实验探究的评估方面的问题分析解答能力不强，不知道从如何评价、分析，更不能有效地改进实验。如：第25小题估测大气压时存在的问题是什么？大部分考生是空白，不会解答，要么是面积、拉力等答案；第26小题评估哪种方案更好时，大部分考生都是猜想的方案一（或二），而真正原因不清楚。这些现象都说明考生还不会误差分析、实验评估，这表明学生在进行实验学习时没有注意

14、对实验进行拓展和延伸，实验评估能力还没有得到相应的提高。第24题，利用刻度尺设计声学实验完成较差，学生思考的过多，出现错误较多如刻度尺伸出桌面越长，频率高声音的音调高，声音大等错误问题第25题，第4、5空错的多存在的问题主要是审题不清，对于操作中出现的问题，表达不准确不清楚，对公式的理解不透，表达能力较差目的是什么？错误最多，学生的对实验的理解差 3、审题不细，受思维定势的影响而误答、审题不细，受思维定势的影响而误答考生失分的另外一个主要原因是审题不清，凭印象作答。认真审题是学生解答的关键前提，但是有些考生由于在平时没有养成答题认真阅读的习惯，粗心大意，使本来能答对的题却答错了。例如：第4小题

15、第1问没有审清题中的“从而上浮”的关键词，认为葡萄干漂浮而填“相等”；第5小题的“在传播过程中减弱”答成了“隔离声音”、“反射声音”等，没有明确把握题目中有“在”的提示语，而忽视了从减弱噪声的方法入手来进行分析与解答。尤其是一些改编题，学生往往经过了多次训练，认为是“熟悉”题，在审读题时未仔细看清题意或遗漏了题中的某个“关键性”条件，更不善于挖掘题目中隐含的条件或经过命题者“改编”的“新”情境，自以为是、想当然，造成了不应有的失误。例如：第19题第问，“从环保的角度，与摩托车相比”，考生在审题时没注意“环保的角度”，因平时训练此类题目时，一般是例举电动车的优缺点，所以而答题时出现了各种不符合题

16、意的答案，造成失分，此题的得分率特别低，仅为0.1；第16小题的晶体凝固图像的描绘，考生在审题时也是没有注意到“横纵坐标的物理量”跟平时训练的题有所不同，所以得分率也很低，仅为0.2。 4、答题不规范，表述不准确而失分、答题不规范，表述不准确而失分 分析近几年的中考物理学生的答卷，学生解答不规范，表述不准确失分现象较普遍。答题不规范，主要表现在两个方面：物理公式符号书写不规范，将物理量的符号与数学中的相关符号混淆，如：代表密度，许多考生在答题时将写成P（压强），将U写成V；单位符号不规范，虽然近年来中考强调单位扣分的做法，但还有很多还是不注意物理单位的规范运用，如：S=vt=4m/s60=24

17、0m，有的数据有单位，有的数据没单位，最后有单位；第20题失分较多的一个主要原因就是涉及单位计算出了错，学生分不清带单位与不带单位的区别，造成结果未带单位；作图的图形线条不规范，如第16小题面镜示意图随手画，不用作图工具。表述不准确，不使用“物理术语”等现象，使得结果词不达意，如：第17、18小题，表达不得要领，第21小题的监视屏规律就是将屏上数据重抄了一遍；第22题天平放在台面上等等，这些都存在语言表达不准确、不严谨。解答计算题时，不少学生没有从物理学的角度来进行思考与分析，只重视一个计算结果，而忽视对物理问题解答过程的必要分析，不少学生的计算解答有如数学的代数计算过程，没有物理定义、公式、

18、原理的体现。 三、三、2012中考复习策略中考复习策略（一）加强研究，把握本主题的复习方向（一）加强研究，把握本主题的复习方向1、研究、研究课标课标、教材，明确复习的重点、教材，明确复习的重点 研究课标、教材，了解教学的目标、要求，知识的复习水平层次，做到不超标。重点知识：能用实例解释机械运动及其相对性，电磁波在日常生活中的应用；时间、长度的测量及其估测，能用速度公式进行简单计算，能用压强公式进行简单计算，知道二力平衡条件，使用简单机械改变力的大小和方向，知道增大和减小压强的方法，知道物体浮沉的条件，知道阿基米得原理；光的传播，探究并了解光的反射和折射的规律。会正确使用3种基本测量仪器：刻度尺

19、、钟表（或秒表）、弹簧测力计。能正确理解7个物理量的含义、符号、单位及其换算：速度、力、重力、摩擦力、压力、压强、浮力。 对速度，知道速度是描述物体运动快慢的物理量，会在路程、时间、速度三个物理量中，由两个求出第三个，就符合标准的要求了。不要让学生在追击等问题上浪费时间，也不要把速度问题与其他问题综合起来进行复杂的计算。会估算平均速度，学会读旅客列车时刻表。对重力、弹力、摩擦力的要求都是最低的“了解”水平。对力的作用效果，要求学生认识到力可以使物体的形状改变，使静止的物体运动、运动的物体停止运动、运动速度的大小或方向发生改变。对于二力平衡条件的要求只是“知道”的层次。对于压强，能用压强公式进行

20、简单计算，如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的任意两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个就可以了，不要求与其他公式综合进行计算。知道增大和减小压强的方法，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活中。对于浮力的学习，要通过探究进行，要经历探究浮力大小的过程。要迁移到对物体浮沉条件和阿基米德原理的探究，对于物体浮沉条件和阿基米德原理，标准的要求是知道的层次，不要求进行太复杂的、综合性的浮力计算。浮力问题与日常生活联系非常密切，复习时应引起这方面的注意。 能熟练运用5个基本物理公式（定义式和规律式）。 定义式：v=s/t P=F/S 规律式：F浮排液gV排

21、 F1L1F2L2 Gmg重要的探究性实验。光：探究平面镜成像和凸透镜成像规律实验。机械运动和力：探究惯性、探究影响摩擦力大小因素的实验、使用简单机械改变力的大小和方向、探究压力作用效果的实验、探究浮力大小实验。电磁学：探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验。 2、研究近几年的我省的中考物理试卷和、研究近几年的我省的中考物理试卷和“样卷样卷”，把握今年中考命题改革动向，把握今年中考命题改革动向研究近年来我省的中考物理试卷，把握我省中考物理命题的特点和风格。纵观这两年我省的中考物理试卷，与前些年从试卷的难易度、题型、知识覆盖面、试题风格等都保持着相对稳定，试卷的难度系数保持在0.55-0.60之

22、间。试题的覆盖面较广，突出重点知识考查，在注重基础的同时又强调应用，注意了创新性、综合性、时代性和人文性，并在对物理知识的考查中巧妙地融合了一些当前的社会热点作素材背景。 20092011年试卷的结构、抽样试卷难度系数具体统计如下：年试卷的结构、抽样试卷难度系数具体统计如下： 年份难度系数一、填空二、选择三、作图、简答与计算四、实验与探究全卷2009年难度系数0.700.530.540.610.572010年难度系数0.770.500.440.630.552011年难度系数0.830.520.490.630.58研究今年我省的考试说明、样卷和近两年来各地的中考物理试卷，把握我省2012年中考物

23、理命题趋势。通过研究了解我省今年中考物理命题改革的方向、近两年各地中考物理的亮点试题、关注当前社会、科技热点事件等。当前社会、科技热点事件主要集中体现在以下几方面：最新科技发展目前热点问题（冬奥会、冰雪灾害、世博会等）估测能力（估计考场温度，估计自己上三楼的功率等）自己（身高、体重、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压强等）周围（教室、家用电器、交通运输、医疗保健等所涉及的物理知识）生活中的现象（如身边的衣食住行）科学、技术、社会（STS）（温室效应、热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、西气东输、西电东送、南水北调等）成语、古诗词、谚语、歇后语等。 3、研究学生，把握这一届毕业生复习的难

24、点、研究学生，把握这一届毕业生复习的难点 不同的学生有不同的困难和问题，我们要及时了解本届毕业生平时对本主题学习的情况，尤其是存在的困难和问题，以便在最后复习时因人而异。根据调查了解，本主题的凸透镜成像规律及其应用、平衡力和相互作用力问题、浮力和压强的计算问题、光学暗箱问题等是学生的难点 （二）夯实基础，落实常规，提高复习课效率（二）夯实基础，落实常规，提高复习课效率 1、科学安排复习轮次，精心准备每一节课和每一个专题、科学安排复习轮次，精心准备每一节课和每一个专题要科学安排总复习的复习轮次和内容，一轮复习要帮助学生温习所学过、课标要求的各部分知识，注意知识的体系、重难点和学生存在的漏洞；二轮

25、复习要针对重难点合理深化、拓展；三轮复习要针对中考，进行适应性训练。在进行单元章节复习时要帮助学生梳理好知识体系，尤其本主题的知识点较多，容易混淆，我们要精心准备，在课堂上采用图表或框图的形式帮助学生把前后知识联系起来，从而连成线、织成网，使之系统化、网络化，让学生能熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论，课后有的甚至要让学生熟记基本的公式和规律。要针对重点、难点和考试热点科学地确定复习专题，如：凸透镜成像及其应用专题，刻度尺、钟表（或秒表）、弹簧测力计三种基本仪器和仪表的使用专题，机械运动和力专题，压强专题，浮力专题等。 2、落实双基，加强学法指导，增强总复习针对性、落实双基，加强学法指导，增强

26、总复习针对性 从这几年中考物理试卷来看，基础知识、基本技能仍然是中考的考查重点，只不过考查方式由原来考死知识，转变为对知识的灵活运用，能在相关的具体事物、现象中辨认出该知识或分析解答。因此，我们在复习中要注重对基础知识、基本技能的复习，教师要选择贴近初中生所熟悉的知识或生活实际设置问题，消化基本概念，瞄准初中物理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情境，理解物理规律。要依标扣本，注重能力培养。这里的“标”是指课标，“本”是指教材。中考物理命题已经不再是针对平时所学知识和技能的简单重现，而是设定在一定的背景下灵活运用，命题的基本思路已经越来越有知识立意转向能力立意，所以复习时要依据课标紧扣教材

27、，但又不能扣死，要“活化”教材，要引导学生真正理解、运用知识，会演绎、迁移相关物理规律。还要引导学生温习课本中的“想想做做”、STS、课外探究实验，并重视实验的拓展。复习课要多联系生产、生活和科技，创设直观情景，注重实验和科学探究能力的训练，培养学生提出问题、收集整理数据和用图表处理数据的能力，特别是学生探究能力的培养。要重视学生思维能力的训练培养，思维是智力的核心，没有思维的灵活性和变通性，知识就不会活化，更谈不上创新。要讲求实效，注意复习方法的指导。要指导学生学会听复习课，学会自己归类题型，掌握各类问题的分析、解答方法。对基础知识、基本规律和公式该记的一定要求他们要记牢，并理解。同时，还要

28、指导他们合理分配自己的课外时间。3、科学地选用复习资料，精心设计检测作业和测试卷、科学地选用复习资料，精心设计检测作业和测试卷 总复习过程中科学选用复习资料，设计训练题能提高复习效率。但是，我们有一些教师为了防止疏漏，四面八方选题，订购复习资料，争相搞题海战术，这种做法是不可取的。我们要选择知识梳理到位，试题选择有代表性、导向性，典型例析透彻，针对重点、难点和考点的复习资料。物理的的中考物理复习资料以省内的为好，主要有中考物理新评价、中考物理实验必读、课程导报等，切莫盲目滥用。总复习阶段学生手上往往有多种复习资料，如何合理有效地使用复习资料，合理设计每一次的作业测试这很重要。目前，有一些复习资

29、料存在：试题雷同，题型陈旧，创新少的普遍问题，容易把学生的复习引入了死胡同，有的过于追求新奇，把复习引上歪路，所以我们合理选用、编制，以免浪费学生宝贵精力和时间！ 4、规范要求，严格训练，培养学生良好的答题习惯、规范要求，严格训练，培养学生良好的答题习惯中考后常出现考试分数与学生自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成的。因此，对解物理题的规范要求，必须在复习中加以明确，严格要求，比如说实验规范、作图规范、书写规范等，这样有利于试题的正确解答，又减少了不必要的失分，形成良好的科学态度。设计检测卷时，要注意试题的效度，还要考虑梯度，要使多数学生通过检测能获得成功感；试卷要有一些新意，能体现课改理念，并贴近中考命题特点和改革方向，以提高复习检测的针对性。 谢 谢！