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1、学习能力提升课程学习能力提升课程 中小学生学习能力的现状中小学生学习能力的现状 我们在广州市我们在广州市3030多所中小学开展了多所中小学开展了中、中、小学生学习综合素质（态度、习惯、方法、能力）小学生学习综合素质（态度、习惯、方法、能力）调查调查，调查显示：，调查显示：绝大多数的青少年儿童的智力发展是正常的，有些甚至是超常的。约占30.8%的学生已形成了较为科学的学习方法，有较好的学习能力；但是，学习态度、动机、自觉性、自我意识等个性指标水平较低的占21.7%；学习习惯、计划性、学习方法与策略水平较低的占35.2%；没有形成科学的学习方法与习惯的占65%的以上。另一方面，学习的基本能力（包括
2、视、听知觉能力、注意力、记忆力、思维能力、阅读能力、运算能力、实践能力、合作与交往能力等）发展不足，未能达到正常水平的占40.3%；其中“优等生”占13.5%，“中等生”占31.2%，“学困生”占55.3%。调查表明，约占三分之二的学生未能形成科学的学习方法和良好的学习习惯与能力，学习缺乏计 划性，用时多而效果差，学习不得法，心理负担加 重，成绩逐渐滑坡，如不扭转有可能最终成为学习 的失败者。中国教育的隐忧现状之一：应试教育阴魂不散，且越演越烈。课业负担过重，心理压力大，死记硬背，机械记忆，学不得法，心理和人格受到莫大损伤。现状之二：不会掌握学习，学习基本能力发展不足、失衡较为严重。传统教育的
3、优缺点传统的教育被习惯地理解为是有组织、有计划、有目的地培养人、塑造人、训练人的一种活动，是知识的灌输、技能的训练，而其教育对象学生的独立人格、个性发展、主观能动性等的发挥却往往被忽视；教学上过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，严重地抑制了学生好奇求知、探索创新的精神，从而不利于现代创新人才的培养。学习能力提升的必要性相关研究表明：智力正常发展的儿童在正常的学习环境下，其学业成绩与学习能力呈正相关，这说明学习能力的问题才是影响大部分孩子学习成绩的根本原因。大量的教育实践表明，学会学习，提高学生的学习素质和学习能力，掌握科学的学习方法、策略和思维方法才是解决青少年儿童学习问题的根本之所在。学习
4、能力提升的课程的最适对象4-12岁的少年儿童，以幼儿园、小学、初中学生为主学习能力提升的课程的目标开启少年儿童大脑潜能，发掘潜能优势，发展学生智力，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯，提高学习素养和能力，掌握科学的学习方法和思维方法。经科学的智力训练和学习能力训练，让暂时不聪明的孩子聪明起来，让聪明的孩子更聪明，从而帮助上、中、下不同层次的学生取得学习上的进步与成功！学习能力提升的课程主要内容根据孩子成长期的不同特点，力德教育成功开发出7个层阶的少儿“核心能力” 课程（CEO智能训练）。课程专注于12种“核心能力”与6项“多元才能”的全面提升，为孩子打好坚实的基础，让他们终身可持续发展学习能力提升的课程主要内容少儿“核心能力”训练课程共分7个层阶：少儿一级少儿二级少儿三级少儿四级少儿五级少儿六级少儿七级 学习能力提升的课程主要内容根据4-12岁少儿成长特点与未来人才发展需求，整合了著名教育专家最先进的教育理念和教学方法，历经多年精心教学研发，系统的设计出合适这个年龄阶段的、开发智能最有效的方法，即少儿核心能力训练课程。该课程通过观察力、创造力等12种“核心能力”与理财、社交、决策等6项“多元才能”进行科学有效的训练；使少儿能够掌握更多的技能，更好的学习知识，养成良好的习惯，塑造优良品德与性格，让少儿具备领导者必备的素质，为成就卓越人生奠定坚实的基础。 京师堂欢迎您！
