怎样进行课题研究

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1、怎样进行课题研究怎样进行课题研究 一、为什么要进行课题研究一、为什么要进行课题研究 二、什么是课题研究二、什么是课题研究 三、怎样进行课题研究三、怎样进行课题研究 重点介绍如何选题、论证、申报、立项、研究、成果总重点介绍如何选题、论证、申报、立项、研究、成果总重点介绍如何选题、论证、申报、立项、研究、成果总重点介绍如何选题、论证、申报、立项、研究、成果总结、鉴定结题等课题研究的主要环节和步骤。结、鉴定结题等课题研究的主要环节和步骤。结、鉴定结题等课题研究的主要环节和步骤。结、鉴定结题等课题研究的主要环节和步骤。 一、为什么要进行课题研究一、为什么要进行课题研究1、改善教育实践、改善教育实践2、

2、加快教育理论建设、加快教育理论建设3、推动学校特色化、优质化、内涵式发展、推动学校特色化、优质化、内涵式发展4、促进教学工作和教师专业化发展、促进教学工作和教师专业化发展 二、什么是课题研究二、什么是课题研究 1、课题的概念及其类别、课题的概念及其类别 课题是需要依靠团队力量，采用科学方课题是需要依靠团队力量，采用科学方法进行研究的、有价值的问题。法进行研究的、有价值的问题。 课题是一些具有研究价值的问题。课题是一些具有研究价值的问题。 问题的解决需要大家共同合作。问题的解决需要大家共同合作。 当研究者有目的、有计划地采用科学严当研究者有目的、有计划地采用科学严密的方法对问题进行研究时，问题才

3、称为课密的方法对问题进行研究时，问题才称为课题。题。 从学术价值来分：从学术价值来分：从学术价值来分：从学术价值来分：n n一级课题是指对构建整个教育理论体系具有全局一级课题是指对构建整个教育理论体系具有全局一级课题是指对构建整个教育理论体系具有全局一级课题是指对构建整个教育理论体系具有全局性影响的课题。性影响的课题。性影响的课题。性影响的课题。 中国特色社会主义教育发展道路和模式研究；中国特色社会主义教育发展道路和模式研究；中国特色社会主义教育发展道路和模式研究；中国特色社会主义教育发展道路和模式研究； 素质教育基本理论体系研究。素质教育基本理论体系研究。素质教育基本理论体系研究。素质教育基

4、本理论体系研究。n n二级课题是指对某一领域的发展具有一定价值的二级课题是指对某一领域的发展具有一定价值的二级课题是指对某一领域的发展具有一定价值的二级课题是指对某一领域的发展具有一定价值的课题。课题。课题。课题。 基础教育发展战略研究。基础教育发展战略研究。基础教育发展战略研究。基础教育发展战略研究。n n三级课题是指对教育理论中的某些原理、概念的三级课题是指对教育理论中的某些原理、概念的三级课题是指对教育理论中的某些原理、概念的三级课题是指对教育理论中的某些原理、概念的发展具有一定价值的课题。发展具有一定价值的课题。发展具有一定价值的课题。发展具有一定价值的课题。 学生社会认知的一般特点及

5、其发展研究。学生社会认知的一般特点及其发展研究。学生社会认知的一般特点及其发展研究。学生社会认知的一般特点及其发展研究。 皮革马利翁效应。皮革马利翁效应。皮革马利翁效应。皮革马利翁效应。 从应用价值来分：从应用价值来分：从应用价值来分：从应用价值来分：n n一级课题是指对教育全局性问题具有实践指导和一级课题是指对教育全局性问题具有实践指导和一级课题是指对教育全局性问题具有实践指导和一级课题是指对教育全局性问题具有实践指导和借鉴价值的课题。借鉴价值的课题。借鉴价值的课题。借鉴价值的课题。 如：教育优先发展战略研究；教育公平问题。如：教育优先发展战略研究；教育公平问题。如：教育优先发展战略研究；教

6、育公平问题。如：教育优先发展战略研究；教育公平问题。n n二级课题是指对教育领域中的某一方面或某一部二级课题是指对教育领域中的某一方面或某一部二级课题是指对教育领域中的某一方面或某一部二级课题是指对教育领域中的某一方面或某一部门、地区的实际问题具有指导和借鉴价值的课题。门、地区的实际问题具有指导和借鉴价值的课题。门、地区的实际问题具有指导和借鉴价值的课题。门、地区的实际问题具有指导和借鉴价值的课题。 如：市域教育优先发展战略实践研究。如：市域教育优先发展战略实践研究。如：市域教育优先发展战略实践研究。如：市域教育优先发展战略实践研究。n n三级课题是指对教育领域中的个别实践性问题具三级课题是指

7、对教育领域中的个别实践性问题具三级课题是指对教育领域中的个别实践性问题具三级课题是指对教育领域中的个别实践性问题具有指导意义的课题。有指导意义的课题。有指导意义的课题。有指导意义的课题。 如：留守儿童教育问题研究。如：留守儿童教育问题研究。如：留守儿童教育问题研究。如：留守儿童教育问题研究。 从课题研究的领域来划分：从课题研究的领域来划分：n n 宏观研究课题宏观研究课题n n 中观研究课题中观研究课题n n 微观研究课题微观研究课题n n 理论研究课题理论研究课题n n 应用研究课题应用研究课题n n 政策研究课题政策研究课题 2、课题研究及相关概念、课题研究及相关概念 课题研究就是依靠团队

8、力量，按照科课题研究就是依靠团队力量，按照科学研究的相关要求对问题进行探索的学研究的相关要求对问题进行探索的过程。过程。n n科学研究是指人们有目的、有计划地，科学研究是指人们有目的、有计划地，采用严密的方法，探寻自然界和人类采用严密的方法，探寻自然界和人类社会及其发展规律的过程。社会及其发展规律的过程。n n科学研究具有以下特点：科学研究具有以下特点： 创新性；继承性；严密性；艰巨性创新性；继承性；严密性；艰巨性n n教育科学研究简称教育科研，是指运教育科学研究简称教育科研，是指运用科学研究的方法对教育问题进行观用科学研究的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象测、分析和了解，

9、从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。之间本质联系与规律的认识过程。 教育科研分两类：教育科研分两类： 教育理论研究；教育事实研究。教育理论研究；教育事实研究。 n n教育科学研究与教育研究的区别：教育科学研究与教育研究的区别： 教育研究是对完整的教育活动的全面探教育研究是对完整的教育活动的全面探索和追问。索和追问。 教育科学研究是教育研究的一个分支，教育科学研究是教育研究的一个分支，是运用科学研究的方法，对教育事实进行客是运用科学研究的方法，对教育事实进行客观、准确的探索，而不涉及信仰、情感、道观、准确的探索，而不涉及信仰、情感、道德等问题。德等问题。n n教育科研与教学研究的区别：

10、教育科研与教学研究的区别：（1）范畴不同。）范畴不同。（2）目的不同。）目的不同。（3）思维路线不同。）思维路线不同。（4）研究成果不同。）研究成果不同。n n课题研究的主要类型：课题研究的主要类型：从应用性来说：从应用性来说： 基础研究、应用研究、开发研究。基础研究、应用研究、开发研究。从研究领域来说：从研究领域来说： 宏观研究、微观研究、中观研究。宏观研究、微观研究、中观研究。课题研究应把握三个关键词：课题研究应把握三个关键词： 创新；实践；应用创新；实践；应用 三、怎样进行课题研究三、怎样进行课题研究 （一）选定课题（一）选定课题 选定课题简称选题，就是确定研究领选定课题简称选题，就是确

11、定研究领域、研究内容和研究范围，选定研究域、研究内容和研究范围，选定研究对象，确定研究题目的过程。对象，确定研究题目的过程。 “西安市小学教育整体改革实验研究西安市小学教育整体改革实验研究” “中学生能力培养研究中学生能力培养研究” 第一，把握选题原则第一，把握选题原则n n创新性。创新性。n n应用性。应用性。n n科学性。科学性。n n可行性。可行性。 “陕西省基础教育发展战略研究陕西省基础教育发展战略研究” “陕西省义务教育学校办学标准研究陕西省义务教育学校办学标准研究”n n准确性。准确性。 第二，掌握选定研究问题的途径和方法第二，掌握选定研究问题的途径和方法第二，掌握选定研究问题的途

12、径和方法第二，掌握选定研究问题的途径和方法n n从有关部门发布的课题指南中选择课题从有关部门发布的课题指南中选择课题从有关部门发布的课题指南中选择课题从有关部门发布的课题指南中选择课题n n从教育教学工作和实践中发现课题从教育教学工作和实践中发现课题从教育教学工作和实践中发现课题从教育教学工作和实践中发现课题n n借鉴其他领域的先进经验、方法，提出研究课题。借鉴其他领域的先进经验、方法，提出研究课题。借鉴其他领域的先进经验、方法，提出研究课题。借鉴其他领域的先进经验、方法，提出研究课题。n n从相关的研究资料和信息中发现课题。从相关的研究资料和信息中发现课题。从相关的研究资料和信息中发现课题。

13、从相关的研究资料和信息中发现课题。n n从已取得研究成果的项目中寻找课题。从已取得研究成果的项目中寻找课题。从已取得研究成果的项目中寻找课题。从已取得研究成果的项目中寻找课题。 “ “农村初级中学劳动技术课教学改革实验农村初级中学劳动技术课教学改革实验农村初级中学劳动技术课教学改革实验农村初级中学劳动技术课教学改革实验” ” “ “农村初级中学劳动技术课教学模式研究农村初级中学劳动技术课教学模式研究农村初级中学劳动技术课教学模式研究农村初级中学劳动技术课教学模式研究” ” “ “实践类课程教学与学生综合能力培养研究实践类课程教学与学生综合能力培养研究实践类课程教学与学生综合能力培养研究实践类课

14、程教学与学生综合能力培养研究” ”第三、对选定问题进行论证分析第三、对选定问题进行论证分析n n了解问题的研究现状了解问题的研究现状n n分析问题的研究价值分析问题的研究价值n n分析研究工作的可行性分析研究工作的可行性 第四，形成课题题目第四，形成课题题目第四，形成课题题目第四，形成课题题目n n准确准确准确准确-就是课题名称要把课题研究的内容是什么、研究就是课题名称要把课题研究的内容是什么、研究就是课题名称要把课题研究的内容是什么、研究就是课题名称要把课题研究的内容是什么、研究的对象是什么、研究的范围是什么等问题交待清楚。的对象是什么、研究的范围是什么等问题交待清楚。的对象是什么、研究的范

15、围是什么等问题交待清楚。的对象是什么、研究的范围是什么等问题交待清楚。 “ “让学生分享数学活动的乐趣让学生分享数学活动的乐趣让学生分享数学活动的乐趣让学生分享数学活动的乐趣” ”n n规范规范规范规范-就是所用的词语、句型规范，一些似是而非的词就是所用的词语、句型规范，一些似是而非的词就是所用的词语、句型规范，一些似是而非的词就是所用的词语、句型规范，一些似是而非的词语不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用。语不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用。语不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用。语不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用。 “ “培养学生自主学习能力，提高课堂教学效

16、率培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率” ” “ “家庭文化背景决定小学生学习成绩研究家庭文化背景决定小学生学习成绩研究家庭文化背景决定小学生学习成绩研究家庭文化背景决定小学生学习成绩研究” ” “ “家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究” ”n n简洁简洁简洁简洁-就是题目不能太长，要简洁精当，能不用的字尽就是题目不能太长，要简洁精当，能不用的字尽就是题目不能太长，要简洁精当，能不用的字尽就是

17、题目不能太长，要简洁精当，能不用的字尽量不用，题目一般不超过量不用，题目一般不超过量不用，题目一般不超过量不用，题目一般不超过2020个字。个字。个字。个字。n n醒目醒目醒目醒目-就是研究题目新颖、独特，让人眼睛一亮，给人就是研究题目新颖、独特，让人眼睛一亮，给人就是研究题目新颖、独特，让人眼睛一亮，给人就是研究题目新颖、独特，让人眼睛一亮，给人留下深刻印象。吸引人的眼球。留下深刻印象。吸引人的眼球。留下深刻印象。吸引人的眼球。留下深刻印象。吸引人的眼球。 （二）设计论证（二）设计论证 设计论证是课题研究的前期准备阶段，是研究者对课设计论证是课题研究的前期准备阶段，是研究者对课设计论证是课题

18、研究的前期准备阶段，是研究者对课设计论证是课题研究的前期准备阶段，是研究者对课题及研究工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析题及研究工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析题及研究工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析题及研究工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析的过程，也是制定研究工作行动方案和实施计划的过程。的过程，也是制定研究工作行动方案和实施计划的过程。的过程，也是制定研究工作行动方案和实施计划的过程。的过程，也是制定研究工作行动方案和实施计划的过程。n n问题的研究现状。问题的研究现状。问题的研究现状。问题的研究现状。n n课题研究的目的和意义课题研究的目的和意义课题研

19、究的目的和意义课题研究的目的和意义n n课题研究的性质和类型。课题研究的性质和类型。课题研究的性质和类型。课题研究的性质和类型。n n课题研究对象和范围课题研究对象和范围课题研究对象和范围课题研究对象和范围n n研究的内容、研究方法、研究策略和技术线路、研究周期。研究的内容、研究方法、研究策略和技术线路、研究周期。研究的内容、研究方法、研究策略和技术线路、研究周期。研究的内容、研究方法、研究策略和技术线路、研究周期。n n选定课题组成员选定课题组成员选定课题组成员选定课题组成员n n成果及其呈现方式。成果及其呈现方式。成果及其呈现方式。成果及其呈现方式。n n课题研究工作需要具备的条件。课题研

20、究工作需要具备的条件。课题研究工作需要具备的条件。课题研究工作需要具备的条件。n n 设计论证材料的书写格式和内容：设计论证材料的书写格式和内容：设计论证材料的书写格式和内容：设计论证材料的书写格式和内容： （1 1）研究目的和意义）研究目的和意义）研究目的和意义）研究目的和意义 （2 2）国内外研究现状）国内外研究现状）国内外研究现状）国内外研究现状 （3 3）理论依据）理论依据）理论依据）理论依据 （4 4）研究假设）研究假设）研究假设）研究假设 学生学生学生学生学习方式学习方式学习方式学习方式影响影响影响影响学习成绩学习成绩学习成绩学习成绩。 （5 5）研究对象与范围）研究对象与范围）研

21、究对象与范围）研究对象与范围 对题目中涉及的模糊概念进行界定。对题目中涉及的模糊概念进行界定。对题目中涉及的模糊概念进行界定。对题目中涉及的模糊概念进行界定。 “ “陕西省义务教育陕西省义务教育陕西省义务教育陕西省义务教育薄弱学科薄弱学科薄弱学科薄弱学科教学现状研究教学现状研究教学现状研究教学现状研究” ” “ “中小学中小学中小学中小学品德不良学生品德不良学生品德不良学生品德不良学生学习情况研究学习情况研究学习情况研究学习情况研究” ” 对研究的总体范围进行界定。对研究的总体范围进行界定。对研究的总体范围进行界定。对研究的总体范围进行界定。 “ “中小学中小学中小学中小学青年教师青年教师青年

22、教师青年教师教学能力研究教学能力研究教学能力研究教学能力研究” ” 对一些关键概念进行界定。对一些关键概念进行界定。对一些关键概念进行界定。对一些关键概念进行界定。 陕西陕西陕西陕西农村农村农村农村义务教育经费投入与管理模式研究义务教育经费投入与管理模式研究义务教育经费投入与管理模式研究义务教育经费投入与管理模式研究 区域校本教研区域校本教研区域校本教研区域校本教研网络体系建设与运行机制实践研究网络体系建设与运行机制实践研究网络体系建设与运行机制实践研究网络体系建设与运行机制实践研究 （6 6）研究内容）研究内容）研究内容）研究内容 （7 7） 研究方法研究方法研究方法研究方法 文献研究法、调

23、查研究法、实验研究法、比较研究法、文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法、历史研究法、个案研究法、案行动研究法、经验总结法、历史研究法、个案研究法、案行动研究法、经验总结法、历史研究法、个案研究法、案行动研究法、经验总结法、历史研究法、个案研究法、案例研究法、统计法、测量法、观测法例研究法、统计法、测量法、观测法例研究法、统计法、测量法、观测法例研究法、统计法、测量法、观测法 （8 8） 研究步骤研究步骤研究步骤研究步骤 一般包括：准备开题、实施研究、成果总结、鉴定结

24、题一般包括：准备开题、实施研究、成果总结、鉴定结题一般包括：准备开题、实施研究、成果总结、鉴定结题一般包括：准备开题、实施研究、成果总结、鉴定结题四个阶段。四个阶段。四个阶段。四个阶段。 （9 9）成果呈现方式）成果呈现方式）成果呈现方式）成果呈现方式 可以是研究论文和研究报告，也可以是专著和教材，或可以是研究论文和研究报告，也可以是专著和教材，或可以是研究论文和研究报告，也可以是专著和教材，或可以是研究论文和研究报告，也可以是专著和教材，或教具和教学仪器，或教学软件（包括音像制品，计算机软教具和教学仪器，或教学软件（包括音像制品，计算机软教具和教学仪器，或教学软件（包括音像制品，计算机软教具

25、和教学仪器，或教学软件（包括音像制品，计算机软件），或管理制度和实施方案等。件），或管理制度和实施方案等。件），或管理制度和实施方案等。件），或管理制度和实施方案等。 （1010）课题组成员及其分工）课题组成员及其分工）课题组成员及其分工）课题组成员及其分工 （1111）研究条件）研究条件）研究条件）研究条件 经费、相关资料、已有的研究基础、研究人员的能力经费、相关资料、已有的研究基础、研究人员的能力经费、相关资料、已有的研究基础、研究人员的能力经费、相关资料、已有的研究基础、研究人员的能力素质及经验、所需的设备器材等。素质及经验、所需的设备器材等。素质及经验、所需的设备器材等。素质及经验、所

26、需的设备器材等。 （三）申报立项（三）申报立项 1 1、课题申报及其程序、课题申报及其程序、课题申报及其程序、课题申报及其程序 课题申报就是研究者按照相关要求填写课题立课题申报就是研究者按照相关要求填写课题立课题申报就是研究者按照相关要求填写课题立课题申报就是研究者按照相关要求填写课题立项申请表，对课题研究进行可行性论证，展示研究项申请表，对课题研究进行可行性论证，展示研究项申请表，对课题研究进行可行性论证，展示研究项申请表，对课题研究进行可行性论证，展示研究方案，并呈交教育科研规划部门，申请把研究项目方案，并呈交教育科研规划部门，申请把研究项目方案，并呈交教育科研规划部门，申请把研究项目方案

27、，并呈交教育科研规划部门，申请把研究项目纳入科研规划系列予以立项，以获得政府、民间研纳入科研规划系列予以立项，以获得政府、民间研纳入科研规划系列予以立项，以获得政府、民间研纳入科研规划系列予以立项，以获得政府、民间研究基金资助的过程。究基金资助的过程。究基金资助的过程。究基金资助的过程。 课题申报程序：课题申报程序：课题申报程序：课题申报程序： （1 1）填写课题立项申报书。）填写课题立项申报书。）填写课题立项申报书。）填写课题立项申报书。 （2 2）课题主持人所在单位签署明确意见。）课题主持人所在单位签署明确意见。）课题主持人所在单位签署明确意见。）课题主持人所在单位签署明确意见。 （3 3

28、）将课题立项申报书按时报送科研管理部门。）将课题立项申报书按时报送科研管理部门。）将课题立项申报书按时报送科研管理部门。）将课题立项申报书按时报送科研管理部门。 2、课题立项、课题立项 课题立项是课题申报、评审工作的终结课题立项是课题申报、评审工作的终结环节，标志着申请人的选题和论证得到教科环节，标志着申请人的选题和论证得到教科研管理部门的认可，并列入相关项目予以支研管理部门的认可，并列入相关项目予以支持。持。 3、课题类别、课题类别 国家级立项课题的类别：全国哲学社会国家级立项课题的类别：全国哲学社会科学基金资助项目；教育部资助项目；国务科学基金资助项目；教育部资助项目；国务院其他部委资助项

29、目。院其他部委资助项目。 各省、市级立项课题的类别：重点课题与各省、市级立项课题的类别：重点课题与一般课题一般课题。 （四）启动开题（四）启动开题 1、举行开题会的目的、举行开题会的目的n n阐明课题研究的目的、意义，明确研究任务，阐明课题研究的目的、意义，明确研究任务，安排研究工作。安排研究工作。n n争取有关部门和领导的支持。争取有关部门和领导的支持。n n征询有关专家意见，对课题研究方案进行进征询有关专家意见，对课题研究方案进行进一步论证。一步论证。 2、参加开题会的人员、参加开题会的人员 有关教育专家、各级领导、一线有丰富教有关教育专家、各级领导、一线有丰富教学经验的教师、课题组全体成

30、员，以及其他学经验的教师、课题组全体成员，以及其他相关人员。相关人员。 3、开题会的议程、开题会的议程n n主持人宣布会议开始，并介绍参会人员。主持人宣布会议开始，并介绍参会人员。n n课题主持人介绍研究方案。课题主持人介绍研究方案。n n课题组其他成员做相关补充。课题组其他成员做相关补充。n n所在单位领导介绍课题研究的意义，并对课所在单位领导介绍课题研究的意义，并对课题研究表态。题研究表态。n n到会专家、领导及其他人员对课题进行论证。到会专家、领导及其他人员对课题进行论证。n n4、开题论证与立项论证的区别、开题论证与立项论证的区别 立项论证立项论证立项论证立项论证 开题论证开题论证开题

31、论证开题论证n n研究内容研究内容研究内容研究内容 概述准备研究的问题概述准备研究的问题概述准备研究的问题概述准备研究的问题 具体说明研究的问题具体说明研究的问题具体说明研究的问题具体说明研究的问题n n研究假设研究假设研究假设研究假设 基本设想基本设想基本设想基本设想 具体假设具体假设具体假设具体假设 预期结论预期结论预期结论预期结论n n研究方法研究方法研究方法研究方法 大致采取什么方法大致采取什么方法大致采取什么方法大致采取什么方法 如何应用这些方法如何应用这些方法如何应用这些方法如何应用这些方法n n研究队伍研究队伍研究队伍研究队伍 确定课题组成员确定课题组成员确定课题组成员确定课题组

32、成员 人员分工及职责任务人员分工及职责任务人员分工及职责任务人员分工及职责任务n n研究成果研究成果研究成果研究成果 成果形式成果形式成果形式成果形式 具体的成果形式具体的成果形式具体的成果形式具体的成果形式n n研究时间研究时间研究时间研究时间 研究各阶段的大致安排研究各阶段的大致安排研究各阶段的大致安排研究各阶段的大致安排 研究日程安排研究日程安排研究日程安排研究日程安排 （五）组织实施（五）组织实施 1 1、实施前的准备工作、实施前的准备工作、实施前的准备工作、实施前的准备工作2 2、实施中的控制工作、实施中的控制工作、实施中的控制工作、实施中的控制工作（1 1）将研究计划细化，制定分阶

33、段落实计划，将研究任务落）将研究计划细化，制定分阶段落实计划，将研究任务落）将研究计划细化，制定分阶段落实计划，将研究任务落）将研究计划细化，制定分阶段落实计划，将研究任务落实到每一个课题组成员；实到每一个课题组成员；实到每一个课题组成员；实到每一个课题组成员；（2 2）对研究人员进行课题相关的专业培训，通过培训和学习，）对研究人员进行课题相关的专业培训，通过培训和学习，）对研究人员进行课题相关的专业培训，通过培训和学习，）对研究人员进行课题相关的专业培训，通过培训和学习，让课题组成员把握课题研究目标，明确自己的研究任务；让课题组成员把握课题研究目标，明确自己的研究任务；让课题组成员把握课题研

34、究目标，明确自己的研究任务；让课题组成员把握课题研究目标，明确自己的研究任务；（3 3）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反馈信息，调整研究内容；馈信息，调整研究内容；馈信息，调整研究内容；馈信息，调整研究内容；（4 4）召开阶段或中期研讨会，组织课题组成员交流、分析研）召开阶段或中期研讨会，组织课题组成员交流、分析研）召开阶段或中期研讨会，组织课题组成员交流、分析研）召开阶段或中期研讨会，组织课题组成员交流、分析研究进展，掌握研究进

35、度，协调研究力量，保证课题研究规究进展，掌握研究进度，协调研究力量，保证课题研究规究进展，掌握研究进度，协调研究力量，保证课题研究规究进展，掌握研究进度，协调研究力量，保证课题研究规范进行；范进行；范进行；范进行；（5 5）做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强设）做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强设）做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强设）做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强设备的配置与管理，保证课题研究顺利进行。备的配置与管理，保证课题研究顺利进行。备的配置与管理，保证课题研究顺利进行。备的配置与管理，保证课题研究顺利进行。3 3、实施过程的测评工作

36、、实施过程的测评工作、实施过程的测评工作、实施过程的测评工作4 4、研究成果的总结工作、研究成果的总结工作、研究成果的总结工作、研究成果的总结工作 （六）成果总结（六）成果总结 科研成果是指研究者运用科学的研究方法，科研成果是指研究者运用科学的研究方法，利用已有的知识，经过探索、研究而获得的利用已有的知识，经过探索、研究而获得的具有一定学术价值、社会价值的具有一定学术价值、社会价值的“增值增值”知知识。识。 1、成果的呈现形式、成果的呈现形式 研究报告；科研论文。研究报告；科研论文。 也可以是：教育发展规划、办学标准、指也可以是：教育发展规划、办学标准、指导意见、实施方案或办法、教材、光盘、专

37、导意见、实施方案或办法、教材、光盘、专著等。著等。 2、成果表述的基本要求、成果表述的基本要求 科学性；创造性；规范性；可读性科学性；创造性；规范性；可读性 （七）鉴定结题（七）鉴定结题 1、成果鉴定及其主要方式、成果鉴定及其主要方式 成果鉴定就是教育科研管理部门组织专成果鉴定就是教育科研管理部门组织专家，对研究者在研究过程中采用的研究方式、家，对研究者在研究过程中采用的研究方式、过程管理、数据资料的采集以及取得的各种过程管理、数据资料的采集以及取得的各种成果的进行评估的过程。成果的进行评估的过程。 成果鉴定的主要方式：成果鉴定的主要方式： 信函鉴定；会议鉴定。信函鉴定；会议鉴定。 2、成果鉴

38、定需准备的材料、成果鉴定需准备的材料 （1）结题报告：工作报告；研究报告。）结题报告：工作报告；研究报告。 研究报告的格式和内容：研究报告的格式和内容：研究报告的格式和内容：研究报告的格式和内容： 题目：题目：题目：题目：-研究报告。研究报告。研究报告。研究报告。 前言：概括说明课题研究的背景、过程、时间、人数、方法等。前言：概括说明课题研究的背景、过程、时间、人数、方法等。前言：概括说明课题研究的背景、过程、时间、人数、方法等。前言：概括说明课题研究的背景、过程、时间、人数、方法等。一般需要一般需要一般需要一般需要100100字左右。字左右。字左右。字左右。 正文：参照研究内容或研究要点，对

39、所研究问题进行论述。阐正文：参照研究内容或研究要点，对所研究问题进行论述。阐正文：参照研究内容或研究要点，对所研究问题进行论述。阐正文：参照研究内容或研究要点，对所研究问题进行论述。阐明研究者的主张或观点，全面准确地呈现出自己的研究成果。明研究者的主张或观点，全面准确地呈现出自己的研究成果。明研究者的主张或观点，全面准确地呈现出自己的研究成果。明研究者的主张或观点，全面准确地呈现出自己的研究成果。 应用研究的最终报告一般从以下几方面来写：现状、问题及成因、国应用研究的最终报告一般从以下几方面来写：现状、问题及成因、国应用研究的最终报告一般从以下几方面来写：现状、问题及成因、国应用研究的最终报告

40、一般从以下几方面来写：现状、问题及成因、国内外可供借鉴的经验、对策建议等。内外可供借鉴的经验、对策建议等。内外可供借鉴的经验、对策建议等。内外可供借鉴的经验、对策建议等。 参考文献：对文中引用的语言文字或主要观点注明出处。参考文献：对文中引用的语言文字或主要观点注明出处。参考文献：对文中引用的语言文字或主要观点注明出处。参考文献：对文中引用的语言文字或主要观点注明出处。 （2）结题申请书及成果鉴定书）结题申请书及成果鉴定书 （3）课题立项书（或立项文件）课题立项书（或立项文件） （4）其他成果。）其他成果。 3、成果申报及鉴定、成果申报及鉴定 研究者向教科研管理部门呈报结题鉴定材研究者向教科研

41、管理部门呈报结题鉴定材料；料； 教育科研管理部门组织专家进行成果鉴定；教育科研管理部门组织专家进行成果鉴定； 专家对成果形成鉴定意见；专家对成果形成鉴定意见； 教科研管理部门为研究者颁发结题证书。教科研管理部门为研究者颁发结题证书。 4 4、课题结题、课题结题、课题结题、课题结题 结题就是以会议的形式，宣布研究工作达到结题就是以会议的形式，宣布研究工作达到结题就是以会议的形式，宣布研究工作达到结题就是以会议的形式，宣布研究工作达到预期效果，完成预定任务，并圆满结束。预期效果，完成预定任务，并圆满结束。预期效果，完成预定任务，并圆满结束。预期效果，完成预定任务，并圆满结束。 结题会的议程为：结题

42、会的议程为：结题会的议程为：结题会的议程为：n n课题主持人介绍研究工作及取得的研究成果；课题主持人介绍研究工作及取得的研究成果；课题主持人介绍研究工作及取得的研究成果；课题主持人介绍研究工作及取得的研究成果；n n课题组成员进行补充说明；课题组成员进行补充说明；课题组成员进行补充说明；课题组成员进行补充说明；n n专家对成果进行评价，并提出后期研究意见；专家对成果进行评价，并提出后期研究意见；专家对成果进行评价，并提出后期研究意见；专家对成果进行评价，并提出后期研究意见；n n单位领导对研究工作取得的成效和成果推广使用单位领导对研究工作取得的成效和成果推广使用单位领导对研究工作取得的成效和成

43、果推广使用单位领导对研究工作取得的成效和成果推广使用情况进行说明，对研究工作提出期望。情况进行说明，对研究工作提出期望。情况进行说明，对研究工作提出期望。情况进行说明，对研究工作提出期望。n n有关方面为课题组或成员颁发结题证书。有关方面为课题组或成员颁发结题证书。有关方面为课题组或成员颁发结题证书。有关方面为课题组或成员颁发结题证书。n n课题主持人宣布课题研究工作圆满结束。课题主持人宣布课题研究工作圆满结束。课题主持人宣布课题研究工作圆满结束。课题主持人宣布课题研究工作圆满结束。欢迎申报省级科研课题n n联系方式： 雷守学n n 陕西省教育科学规划领导小组办公室（陕西省教科所内）n n办公电话: 029-85352728