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1、中职英语课堂教学中职英语课堂教学案例呈现案例呈现Unit 9 Getting Around英语课如何为专业课服务英语课如何为专业课服务中职英语课堂教学中职英语课堂教学教材分析教材分析教学目标的确定教学目标的确定学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程设计教学过程设计1、按照新大纲分析教材的编写思路、编写原则、按照新大纲分析教材的编写思路、编写原则 发展语言应用能力发展语言应用能力 坚持以人为本，强调学以致用坚持以人为本，强调学以致用 重视基础，分层处理重视基础，分层处理 流程设计，便于教学流程设计，便于教学 （英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，教师要面（英语教学要注重培养学生语言综合
2、应用能力，教师要面 向全体向全体 学生学生,因材施教。要尊重学生的差异，为其提供因材施教。要尊重学生的差异，为其提供 多种学习选择。多种学习选择。 ）2、宏观把握教材，驾驭教材，切忌照搬教材内容。、宏观把握教材，驾驭教材，切忌照搬教材内容。3、分析所授内容在教学单元中的地位作用。、分析所授内容在教学单元中的地位作用。4、兼顾单元教学内容于其他单元教学内容的前后联系。、兼顾单元教学内容于其他单元教学内容的前后联系。教材分析教材分析教学目标的确定教学目标的确定根据学习内容，从认知性学习目标，技能性根据学习内容，从认知性学习目标，技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层学习目标和体验性学习目标等
3、方面进行分层化解。目标化解越具体，教学活动安排越科化解。目标化解越具体，教学活动安排越科学，操作性越强，课堂教学效果越好。学，操作性越强，课堂教学效果越好。知识目标：围绕本节授课内容制定，具体明确知识目标：围绕本节授课内容制定，具体明确能力目标：运用能力目标：运用知识，达到知识，达到.能力能力 （会做什么事情，或完成什么任务）（会做什么事情，或完成什么任务）情感态度目标：体现职业学校学生特性情感态度目标：体现职业学校学生特性1-知识目标：知识目标：掌握社区建筑物名称及交通工具掌握社区建筑物名称及交通工具如：如：hospital, post office, subway, taxi等。等。 短语
4、句型短语句型：go down, walk along, take the subway功能句：功能句：Excuse me, where can we find a?Lets take the subway. Its quicker 语语法：比法：比较级较级2-能力目标：能力目标：能够运用所学词汇句型及比较级向能够运用所学词汇句型及比较级向来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及交通状况。交通状况。3-情感态度价值观：情感态度价值观：学生体验合作的乐趣，学生体验合作的乐趣，学习与他人交流、讨论的沟通技巧学习与他人交流、讨论的沟通技巧教学目标教学目标学情分析
5、学情分析1、已有知识和经验、已有知识和经验2、学习方法和技巧。如根据学生特、学习方法和技巧。如根据学生特 点，采用组织学生讨论等方式进点，采用组织学生讨论等方式进 行。培养学生创新意识的活动。行。培养学生创新意识的活动。3、 个性发展，群体提高。（体现分个性发展，群体提高。（体现分 层）层）教法学法教法学法要体现学生为中心的原则（要体现学生为中心的原则（教学要以学生为教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系）本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系） *如何体现学生为中心？如何体现学生为中心？一、尽量使学生保持轻松愉快的心情一、尽量使学生保持轻松愉快的心情二、学生的学习动
6、机明确二、学生的学习动机明确缺少内需的缺少内需的学习是没有后劲的。教师要培养学生的学习是没有后劲的。教师要培养学生的内驱力。内驱力。1、培养学生对所学内容感兴趣。、培养学生对所学内容感兴趣。2、学生学习有目标性、学生学习有目标性3、学生对学习始终是有热情的、学生对学习始终是有热情的4、克服学习中的困难、克服学习中的困难教法学法教法学法如何体现以学生为中心如何体现以学生为中心三、学生的学习参与应该是主动的。三、学生的学习参与应该是主动的。四、学生合作的情况应该是有效的。四、学生合作的情况应该是有效的。五、学生学习的方式应该是多元的。五、学生学习的方式应该是多元的。 1、学生要有自主支配的时间。、
7、学生要有自主支配的时间。 2、学生有自主探究的活动。、学生有自主探究的活动。 3、学生的学习不应该一直被老师控、学生的学习不应该一直被老师控 制。制。六、建立良好的班级教学习惯六、建立良好的班级教学习惯教学过程设计教学过程设计教什么教什么-怎样教怎样教-为什么这样教为什么这样教1、教具学具准备、教具学具准备2、构思设计思路。是对教学流程主要、构思设计思路。是对教学流程主要环节的概括，可以使学生对本节课有环节的概括，可以使学生对本节课有整体的概念整体的概念3、教学流程：围绕教学设计思路，进、教学流程：围绕教学设计思路，进行具体的教与学活动安排，同时思考行具体的教与学活动安排，同时思考这样安排的理
8、论依据。这样安排的理论依据。4、注意教学过程中问题的设计。任务、注意教学过程中问题的设计。任务的布置要有针对的布置要有针对 性、目的性。性、目的性。例如：教师利用几幅美国学生社团的照片，让学例如：教师利用几幅美国学生社团的照片，让学生猜猜是什么俱乐部，同时用英语随机提问数名生猜猜是什么俱乐部，同时用英语随机提问数名学生学生 “ “What do you like to do in your free time?” “What are you interested in after school?” “what club do you want to join?”.然后然后 利用录像的方式利用录
9、像的方式展现我校学生会主席带领各个专业负责人公示海展现我校学生会主席带领各个专业负责人公示海报，为他们自己的俱乐部招揽会员的场景。人物报，为他们自己的俱乐部招揽会员的场景。人物熟悉，场景真实，一下就会吸引学生们的眼球。熟悉，场景真实，一下就会吸引学生们的眼球。布置当堂任务，我们即将利用所学语言知识，现布置当堂任务，我们即将利用所学语言知识，现场进行俱乐部会员的招募与咨询工作，比一比，场进行俱乐部会员的招募与咨询工作，比一比，赛一赛，看谁的会员多。通过竞赛的方式，以导赛一赛，看谁的会员多。通过竞赛的方式，以导游专业学生的热情，他们已经跃跃欲试了。游专业学生的热情，他们已经跃跃欲试了。 五、一五、
10、一 假期旅游地点推荐假期旅游地点推荐任务要求：任务要求：1、学生分、学生分5个旅行社，不同名称。社个旅行社，不同名称。社 长、组员长、组员 2、调查同学们假期曾去过的地方及活、调查同学们假期曾去过的地方及活动动 3、研究调查结果，各旅行社至少推荐、研究调查结果，各旅行社至少推荐3个旅游地点并说明理由。个旅游地点并说明理由。 4、把结果向全部汇报。汇报的形式不、把结果向全部汇报。汇报的形式不限。限。任务要求：任务要求：学生分成两大组，分别为旅行社和游客两大类别。学生分成两大组，分别为旅行社和游客两大类别。其中旅行社类分为三小组，每组成员其中旅行社类分为三小组，每组成员4-5人。游客类分为人。游客
11、类分为三组，每组成员三组，每组成员4人。人。旅行社向游客征求大致旅游意向。旅行社向游客征求大致旅游意向。各组分别按工作要求做准备：旅行社讨论并制定旅行线路。各组分别按工作要求做准备：旅行社讨论并制定旅行线路。游客讨论确定旅游意向游客讨论确定旅游意向游客登门向旅行社询问旅行线路。旅行社向游客推荐旅行游客登门向旅行社询问旅行线路。旅行社向游客推荐旅行线路。线路。向同学们展示成功推荐的线路的对话过程。向同学们展示成功推荐的线路的对话过程。被推荐成功的旅行线路组获胜。被推荐成功的旅行线路组获胜。Unit 9 Getting Around教材分析教材分析本单元计划本单元计划6课时完成课时完成课时分配：对
12、话课时分配：对话+语法（比较语法（比较 级）级）2课时课时 阅读阅读+语法（一般过语法（一般过 去时）：去时）：2课时课时 练习：练习：2课时课时Unit 9 Getting Around教学目标：教学目标：1-知识目标：掌握社区建筑物名称及交通工具知识目标：掌握社区建筑物名称及交通工具如：如：hospital, post office, subway, taxi等。等。 短语句型短语句型：go down, walk along, take the subway功能句：功能句：Excuse me, where can we find a?Lets take the subway. Its qu
13、icker 语法：比较级、最高级语法：比较级、最高级2-能力目标：能够运用所学词汇句型及比较级向能力目标：能够运用所学词汇句型及比较级向来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及交通状况。交通状况。3-情感态度价值观：学生体验合作的乐趣，情感态度价值观：学生体验合作的乐趣，学习与他人交流、讨论的沟通技巧学习与他人交流、讨论的沟通技巧Unit 9 Getting Around学情分析学情分析1、有一定的基础，但缺乏学习、有一定的基础，但缺乏学习积极性积极性2、逐步建立了目标但仍旧缺乏、逐步建立了目标但仍旧缺乏自信自信 心心3、面对困难缺乏迎刃而解的积、面对困
14、难缺乏迎刃而解的积极性。极性。Unit 9 Getting Around教学重点：掌握表示建筑物的教学重点：掌握表示建筑物的名称及交通工具的英文表达。名称及交通工具的英文表达。掌握问路指路的功能句。掌握问路指路的功能句。掌握比较级掌握比较级教学难点：能够运用上述知识教学难点：能够运用上述知识向他人介绍周围校内外环境。向他人介绍周围校内外环境。Unit 9 Getting Around教学过程教学过程1、提供学生一张校园附近的街区图。并向学、提供学生一张校园附近的街区图。并向学生提问：生提问：Can you find our school in the map? What public tran
15、sportations can you take to school? What kind of transportation is faster for you from home to school? Can you tell me how to get to downtown area from our school? Is it convenient for you to study there? Why?初识建筑物名称及交通工具词汇。初识建筑物名称及交通工具词汇。Unit 9 Getting Around2、听录音，、听录音，P116 完成完成12学习建筑物名称学习建筑物名称及交通工
16、具及交通工具3、学习词语，、学习词语，P117 14、听录音、听录音2 ， 列出听到的交通工具的词语列出听到的交通工具的词语5、继续听录音、继续听录音2，完成练习，完成练习26、读对话，思考：、读对话，思考：What transportation do they choose at last? Why?引出比较级，引出比较级，最高级最高级Unit 9 Getting Around7、给出不同图片，进行比较级、最高级练习。、给出不同图片，进行比较级、最高级练习。8、听录音，、听录音，P124 ，让学生圈出表示问路的功，让学生圈出表示问路的功能句（将问路指路及其他话题功能句混合在一能句（将问路指路
17、及其他话题功能句混合在一起）起）9、继续听录音，根据录音搭配指路和问路的、继续听录音，根据录音搭配指路和问路的功能句。功能句。10、读对话，完成、读对话，完成2、3，表演两则对话，表演两则对话Unit 9 Getting Around11、给出学校周边地图。请同学们以小组为单、给出学校周边地图。请同学们以小组为单位完成下述任务：分组，分角色（本校学生、位完成下述任务：分组，分角色（本校学生、外国留学生）。最近有留学生来我校学习服装外国留学生）。最近有留学生来我校学习服装设计制作。相互交流帮他熟悉周围环境及交通设计制作。相互交流帮他熟悉周围环境及交通状况。像他推荐（状况。像他推荐（1）最近的服装辅料市场及）最近的服装辅料市场及交通路线（交通路线（2）推荐购买生活用品的地点。）推荐购买生活用品的地点。（3）推荐一个旅游景点）推荐一个旅游景点12、任务展示、评价、任务展示、评价13、小节、布置作业。、小节、布置作业。关于英语课如何为专业课服务的问题。关于英语课如何为专业课服务的问题。采用基于工作过程的项目教学方法。采用基于工作过程的项目教学方法。1、调查所交专业的工艺流程、调查所交专业的工艺流程2、确定教学内容、教学模式、确定教学内容、教学模式
