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1、义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册穆宝娟穆宝娟数与代数数与代数实践与实践与综合运综合运用用统计与统计与概率概率数的认数的认识识数的计数的计算算空空间间与与图图形形图形与图形与变换变换认识锐角认识锐角和钝角和钝角平平移移旋旋转转统计统计用数用数学学量的计量的计量量探索规探索规律律找规律找规律克和千克克和千克万以内数万以内数的认识的认识表内表内除法除法万以内数万以内数的加减法的加减法本学期本学期有多重有多重剪一剪一剪剪教学目标教学目标我的建议我的建议单元例举单元例举编写特点编写特点学段学段目标目标 知识与技能：经历从日常知识与技能：经历从日常生
2、活中抽象出数的过程，认识生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算。认的意义，掌握必要的运算。认识简单几何体和平面图形，感识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获初步描述物体的相对位置，获得相应技能。掌握一些简单的得相应技能。掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确数据处理技能；初步感受不确定现象。定现象。 数学思考数学思考 ：能运用生活经验，对：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学有关的数字信息作出解释，并
3、初步学会用具体的数描述现实生活中的简单会用具体的数描述现实生活中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系的探索过程中，发展大小、位置关系的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行有条比。在解决问题过程中，能进行有条理的思考。理的思考。 情感与态度：对数学有情感与态度：对数学有好奇心，能够积极参与生动、好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动，能克服在直观的数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，数学活动中遇到的某些困
4、难，获得成功的体验，有学好数获得成功的体验，有学好数学的信心。感受数学与日常学的信心。感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的过程方程，感受数学思考的过程方法。法。 解决问题解决问题 ：能在教师指：能在教师指导下，从日常生活中发现并提导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致初步学会表达解决问题的大致过程和结果。过程和结果。 1 1、掌
5、掌握握万万以以内内的的数数位位顺顺序序，会会读读、写写万万以以内内的的数数；知知道道万万以以内内数数的的组组成成及及比比较较大大小小，能能用用符符号号和和词词语语描描述述万万以以内内数数的的大大小小；会会求求近似数。近似数。 2 2、会会口口算算百百以以内内的的两两位位数数加加、减减两两位位数数，会会口口算算整整百百、整整千千数数加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。 3 3、理理解解除除法法的的含含义义，掌掌握握除除法法各各部部分分的的名名称称，乘乘除除之之间间关关系系；能熟练地用乘法口诀求商。能熟练地用乘法口诀求商。 4 4、会辨认
6、锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。认认识识质质量量单单位位克克和和千千克克，知知道道1 1千千克克=1000=1000克克，初初步步建建立立1 1克克和和1 1千千克克的质量观念。的质量观念。 5 5、经经历历统统计计的的过过程程，了了解解统统计计的的意意义义；认认识识“以以一一当当五五”条条形形统计图和简单复式统计表。统计图和简单复式统计表。 6 6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。知识与技能方面知识与技能方面 渤海飓风工作室渤海飓风工作室 在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事在教师指导下，学会
7、用万以内数描述生活中的事物。能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学物。能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学问题，并用恰当的方法解决问题。初步理解数学问题问题，并用恰当的方法解决问题。初步理解数学问题的含义，认识和会用小括号。初步培养解决问题的思的含义，认识和会用小括号。初步培养解决问题的思路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。解决问题方面解决问题方面 数学思考方面数学思考方面 把把现现实实生生活活中中的的数数抽抽象象成成用用数数学学符符号号表表示示；把
8、把生生活活经经验验抽抽象象成成数数学学思思考考；继继续续建建立立初初步步的的数数感感和和符符号号感感，初步发展抽象思维。初步发展抽象思维。 在在认认识识锐锐角角、钝钝角角和和平平行行旋旋转转过过程程中中，通通过过操操作作、观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。 在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。 在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。 在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中，发
9、现数学问题，现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，并形成良好的学习行为习惯。并形成良好的学习行为习惯。情感态度和价值情感态度和价值编写特点编写特点：安排科学，重视培养学生解决问题的能力。安排科学，重视培养学生解决问题的能力。 （1 1）在）在
10、“解决问题解决问题”单元，结合现实生活的具体单元，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。 （2 2）在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。 教材以学生喜闻乐见的教材以学生喜闻乐见的游乐园场景为素材，展示学游乐园场景为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算生在实际活动中碰到的计算问题。让学生通过小组讨论，问题。让学生通过小组讨论，交流解决问题的方法，使学交流解决问题的方法，使学生在经历与同伴合作解决问生在经历与同伴合作解决问题
11、的过程中，体会到同一问题的过程中，体会到同一问题可以有不同的解决办法，题可以有不同的解决办法，特别是初步理解什么是数学特别是初步理解什么是数学问题，现实生活存在哪些数问题，现实生活存在哪些数学问题等，从而逐步形成从学问题等，从而逐步形成从日常生活中发现并提出简单日常生活中发现并提出简单的数学问题的能力。的数学问题的能力。 例如，在例如，在“克和千克克和千克”“统计统计”等的教学中，等的教学中，都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，同时使学生受到解决问题能力的
12、训练，这对于发展同时使学生受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重要的要的。 编写特点编写特点：重视发展学生的数感。重视发展学生的数感。（1 1）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对1000010000有一个整体的感受。有一个整体的感受。 （2 2）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。 （3 3）安排了用）安排了
13、用“多一些多一些”“”“少一些少一些”“”“多得多多得多”“”“少得少得多多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。 让学生让学生对对10000有有一个整体的一个整体的感受。感受。让学生结合现实素材感受这些大数的含义。让学生结合现实素材感受这些大数的含义。编写特点编写特点： 改进表内除法编排，体现知识的形改进表内除法编排，体现知识的形成过程。成过程。 （1 1）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较大。
14、大。（3 3）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现知识的形成过程。体现知识的形成过程。（2 2）在学生熟练掌握了用在学生熟练掌握了用2-62-6的乘法口诀求商之后，集中的乘法口诀求商之后，集中教学用教学用7-97-9的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。节省教学时间。感悟感悟“平均分平均分”。通过具体操作，理解平通过具体操作，理解平均分的意义和方法。均分的意义和方法。 一
15、方面展示了不同的求商方法。一方面展示了不同的求商方法。另一方面加强了与实际生活的联系。另一方面加强了与实际生活的联系。编写特点编写特点 ： 体现了知识的连续性，注重培体现了知识的连续性，注重培养学生的数学思维能力和创新意识。养学生的数学思维能力和创新意识。 （1 1）连续性。）连续性。（2）计算教学继续体现算法多样化。）计算教学继续体现算法多样化。 100100以内的计算以内的计算口算口算一年级（下册）一年级（下册）笔算笔算二年级（上册）二年级（上册）口算口算二年级（下册）二年级（下册）整十数加、减整十数整十数加、减整十数（10+2010+20、30-1030-10）两位数加、减两两位数加、减
16、两位数位数两位数加、减两位两位数加、减两位数数两位数加一位数和整两位数加一位数和整十数（十数（35+935+9、35+3035+30）两位数减一位数和整两位数减一位数和整十数（十数（35-235-2、35-2035-20）体现了算法的创新，又体现了算法的多样性，发散学生思维。体现了算法的创新，又体现了算法的多样性，发散学生思维。编写特点编写特点 ： 提供关于空提供关于空间与与图形的丰富素形的丰富素材，促材，促进学生空学生空间观念的念的发展。展。（1）图片素材丰富。）图片素材丰富。 （2）设计了丰富多样的动手实践活动。）设计了丰富多样的动手实践活动。（3）设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动
17、。）设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动。 第三单元第三单元“图形与变换图形与变换” 编写意图：编写意图： 本单元是在上学期初步认识了角的各部分名称本单元是在上学期初步认识了角的各部分名称和直角的基础上，进一步认识锐角、钝角。平移和旋和直角的基础上，进一步认识锐角、钝角。平移和旋转都是新课改后增加的内容，这部分内容是结合实例，转都是新课改后增加的内容，这部分内容是结合实例，初步感知平移和旋转，会在方格纸上画出平移后的图初步感知平移和旋转，会在方格纸上画出平移后的图形。目的是为了帮助学生建立空间观念，初步渗透变形。目的是为了帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。换的数学思想方法。
18、教材处理策略教材处理策略联联系系生生活活 把把握握要要求求借借助助操操作作 巩巩固固新新知知复复习习旧旧知知 引引入入新新知知实实例例导导入入 激激发发兴兴趣趣动态导入，动态导入，激发兴趣。激发兴趣。1 1、在有效探究过程中落实基础、在有效探究过程中落实基础. . 探究性学习是新课改中一个十分重要理探究性学习是新课改中一个十分重要理念，现已被大家所接纳，但在实践中却暴露念，现已被大家所接纳，但在实践中却暴露出不少问题。主要有：（出不少问题。主要有：（1 1）探究偏失基点，）探究偏失基点，或偏失数学知识的重难点，或偏失学生认知或偏失数学知识的重难点，或偏失学生认知思维过程的结合点，或偏失面向全体
19、学生的思维过程的结合点，或偏失面向全体学生的主体点。（主体点。（2 2）探究的问题和方式单一性，）探究的问题和方式单一性，就是不管教学情境和学生实际不同，都是提就是不管教学情境和学生实际不同，都是提“你看到了什么？你看到了什么？”、“你发现了什么问题你发现了什么问题？”或或“你想到了什么？你想到了什么？”等问题，存在等问题，存在“问题泛化问题泛化”现象。（现象。（3 3）探究过程缺少应有）探究过程缺少应有积极的引导肯定，偏面地理解了学生主体作积极的引导肯定，偏面地理解了学生主体作用，或夸大了其作用。因此，在探究过程中，用，或夸大了其作用。因此，在探究过程中，我们要克服以上问题，落实基础。我们要
20、克服以上问题，落实基础。我我的的建建议议2 2、关注学生情感态度的发展和、关注学生情感态度的发展和良好行为习惯的培养。良好行为习惯的培养。我我的的建建议议 在教学中，既要重视学生掌握基本知在教学中，既要重视学生掌握基本知识和基本技能的教学，又要重视培养学识和基本技能的教学，又要重视培养学生的求知欲和好奇心，使他们的意志得生的求知欲和好奇心，使他们的意志得到锻炼，建立自信心，养成正确的学习到锻炼，建立自信心，养成正确的学习态度。好的学习行为习惯将使一个人终态度。好的学习行为习惯将使一个人终身受益。教学中除了要继续培养学生探身受益。教学中除了要继续培养学生探究、合作、交流等习惯外，还要重视培究、合
21、作、交流等习惯外，还要重视培养认真读懂文字图意、认真分析数量关养认真读懂文字图意、认真分析数量关系、根据已知信息提出问题等习惯。系、根据已知信息提出问题等习惯。3 3、要充分利用好各种教学手段，、要充分利用好各种教学手段，促进教学。促进教学。我我的的建建议议 对于低年级的学生来说，活泼、对于低年级的学生来说，活泼、好动是他们的天性，要让学生既要坐得好动是他们的天性，要让学生既要坐得住，又要学得好，必须充分调动学生的住，又要学得好，必须充分调动学生的各种感观，激发学生的学习兴趣。因此，各种感观，激发学生的学习兴趣。因此，我们要经常利用挂图、多媒体课件进行我们要经常利用挂图、多媒体课件进行教学，生
22、动形象。同时也要利用好每个教学，生动形象。同时也要利用好每个学生的学具袋，让学生有动手的机会。学生的学具袋，让学生有动手的机会。重视课本中的两个数学实践活动，让学重视课本中的两个数学实践活动，让学生在玩中学，学中玩。生在玩中学，学中玩。附：本册书知识树（二年级数学下册及每个单元）（二年级数学下册及每个单元）数与代数数与代数实践与实践与综合运综合运用用统计与统计与概率概率数的认数的认识识数的计数的计算算空空间间与与图图形形图形与图形与变换变换认识锐角认识锐角和钝角和钝角平平移移旋旋转转统计统计用数用数学学量的计量的计量量探索规探索规律律找规律找规律克和千克克和千克万以内数万以内数的认识的认识表内
23、表内除法除法万以内数万以内数的加减法的加减法本学期本学期有多重有多重剪一剪一剪剪运用加法和减运用加法和减法两步计算解法两步计算解决问题决问题解解决决问问题题运用乘法和加运用乘法和加法两步计算解法两步计算解决问题决问题学会使用小学会使用小括号括号第一单元第一单元除法的初步除法的初步认识认识表表内内除除法法一一解决问题解决问题用用2-6的乘法的乘法口诀求商口诀求商平均分平均分用乘法和除法用乘法和除法解决的实际问解决的实际问题题被除数不超过被除数不超过36用除法解用除法解决简单的决简单的实际问题实际问题被除数不被除数不超过超过12第二单元第二单元图图 形形图图形形与与变变换换变变 换换平移平移锐角锐
24、角锐角锐角旋转旋转第三单元第三单元用用7、8、9的的乘法口诀求商乘法口诀求商表表内内除除法法二二解决问题解决问题求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的几倍是多少是多少涉及乘、除涉及乘、除两步计算的两步计算的问题问题第四单元第四单元千以内数千以内数的认识的认识万以万以内数内数的的认识认识口算整百、整口算整百、整千数的加减千数的加减万以内数的万以内数的认识认识进位、退位进位、退位万以内数万以内数的认识的认识不进位不进位不退位不退位万以内数的万以内数的读写与组成读写与组成千以内数的千以内数的读写组成读写组成数大小数大小比较比较数更大的数数更大的数数位顺序数位顺序中间有中间有0的的数的读写数的读
25、写近似数近似数万以内数万以内数的大小比的大小比较较第五单元第五单元认识质量单位认识质量单位克克和和千千克克解决问题解决问题认识常见的认识常见的秤秤千克千克克克弹簧秤弹簧秤电子秤电子秤盘秤盘秤天平天平第六单元第六单元口算口算万以万以内的内的加法加法和和减法减法估算估算笔算笔算两位数加两位数加两位数两位数两位数两位数减两位减两位数数加、减法加、减法估算估算几百几十减几百几百几十减几百几十几十几百几十加几百几百几十加几百几十几十第七单元第七单元填写比较简填写比较简单的复式统单的复式统计表计表统统计计看图表回答问看图表回答问题、发现问题、题、发现问题、解答问题解答问题收集收集数据数据认识条认识条形统计形统计图图第八单元第八单元图形的图形的变化规律变化规律找找规规律律数列的数列的变化规律变化规律第九单元第九单元
