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1、歌唱自然，赞美自然歌唱自然，赞美自然诗歌的永恒主题。诗歌的永恒主题。 蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐 济慈济慈济慈济慈，英国浪漫主义诗人英国浪漫主义诗人英国浪漫主义诗人英国浪漫主义诗人。 出出出出身身身身卑卑卑卑微微微微，少少少少年年年年既既既既成成成成孤孤孤孤儿儿儿儿，自自自自幼幼幼幼喜喜喜喜爱爱爱爱文文文文学学学学，他他他他的的的的一一一一生生生生写写写写了了了了不不不不少少少少的的的的著著著著名名名名诗诗诗诗篇篇篇篇，如如如如夜夜夜夜莺莺莺莺颂颂颂颂等等等等，可可可可惜惜惜惜正正正正当当当当他他他他初初初初展展展展宏宏宏宏才才才才的的的的时时时时候候候候，就就就就不不不不幸幸幸幸与与与与世世世世长
2、长长长辞，时年才辞，时年才辞，时年才辞，时年才25252525岁。岁。岁。岁。朗读诗歌，整体感知朗读诗歌，整体感知 这首小诗写了哪两个季节的景这首小诗写了哪两个季节的景这首小诗写了哪两个季节的景这首小诗写了哪两个季节的景色？哪两种小动物的叫声？色？哪两种小动物的叫声？色？哪两种小动物的叫声？色？哪两种小动物的叫声？夏季夏季夏季夏季冬季冬季冬季冬季蝈蝈蝈蝈蝈蝈蝈蝈蛐蛐蛐蛐蛐蛐蛐蛐“ “大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡” ”“ “大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息” ”主旨
3、句主旨句主旨句主旨句过渡句过渡句过渡句过渡句再读诗歌，请找出文中的主旨再读诗歌，请找出文中的主旨再读诗歌，请找出文中的主旨再读诗歌，请找出文中的主旨句和过渡句：句和过渡句：句和过渡句：句和过渡句：诗歌主旨诗歌主旨三读三读三读三读诗歌，如何理解蝈蝈的诗歌，如何理解蝈蝈的诗歌，如何理解蝈蝈的诗歌，如何理解蝈蝈的“ “乐音乐音乐音乐音” ”和蛐蛐的和蛐蛐的和蛐蛐的和蛐蛐的“ “歌儿歌儿歌儿歌儿” ”是是是是“ “大地的诗歌大地的诗歌大地的诗歌大地的诗歌” ”？表达了作者什么样的情感？表达了作者什么样的情感？表达了作者什么样的情感？表达了作者什么样的情感？ 诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌诗人把蝈蝈和蛐
4、蛐当做大自然的歌诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把他们俩的鸣叫当成大自然的诗歌，手，把他们俩的鸣叫当成大自然的诗歌，手，把他们俩的鸣叫当成大自然的诗歌，手，把他们俩的鸣叫当成大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和永远充满借以歌颂大自然的无限美好和永远充满借以歌颂大自然的无限美好和永远充满借以歌颂大自然的无限美好和永远充满生机，表达了诗人对大自然的无限热爱生机，表达了诗人对大自然的无限热爱生机，表达了诗人对大自然的无限热爱生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。和由衷赞美之情。和由衷赞美之情。和由衷赞美之情。四读诗歌，这首诗在构思上有什四读诗歌，这首诗
5、在构思上有什四读诗歌，这首诗在构思上有什四读诗歌，这首诗在构思上有什么特点？么特点？么特点？么特点？ 以以以以点代点代点代点代面，以夏、冬时蝈蝈和面，以夏、冬时蝈蝈和面，以夏、冬时蝈蝈和面，以夏、冬时蝈蝈和蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，表现了一蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，表现了一蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，表现了一蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，表现了一年四季年四季年四季年四季“ “歌声歌声歌声歌声” ”不断的景象，不断的景象，不断的景象，不断的景象，歌颂歌颂歌颂歌颂了大自然永恒的美。了大自然永恒的美。了大自然永恒的美。了大自然永恒的美。作者简介：作者简介：作者简介：作者简介： 叶叶叶叶塞塞塞塞宁宁宁宁，俄俄俄俄罗罗罗罗斯
6、斯斯斯诗诗诗诗人人人人。他他他他的的的的诗诗诗诗感感感感情情情情真真真真挚挚挚挚，格格格格调调调调清清清清新新新新，并并并并擅擅擅擅长长长长描描描描绘大自然景色。绘大自然景色。绘大自然景色。绘大自然景色。朗读诗歌，整体感知朗读诗歌，整体感知诗歌题目太单薄，请按要求在题目诗歌题目太单薄，请按要求在题目诗歌题目太单薄，请按要求在题目诗歌题目太单薄，请按要求在题目前加上一个字的修饰语。前加上一个字的修饰语。前加上一个字的修饰语。前加上一个字的修饰语。按按按按诗歌描写的对象诗歌描写的对象诗歌描写的对象诗歌描写的对象按按按按诗歌描写的氛围诗歌描写的氛围诗歌描写的氛围诗歌描写的氛围（ ）夜）夜）夜）夜（
7、）夜）夜）夜）夜月月月月静静静静诗歌主旨诗歌主旨再读诗歌，诗人用这种恬静的再读诗歌，诗人用这种恬静的再读诗歌，诗人用这种恬静的再读诗歌，诗人用这种恬静的氛围表达了作者怎样的心境？氛围表达了作者怎样的心境？氛围表达了作者怎样的心境？氛围表达了作者怎样的心境？ 表达了诗人对大自然的热表达了诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。爱和他安适、宁静的心境。三读三读三读三读诗歌，诗人为了将这种心境形诗歌，诗人为了将这种心境形诗歌，诗人为了将这种心境形诗歌，诗人为了将这种心境形象的展示出来，主要用了什么修辞象的展示出来，主要用了什么修辞象的展示出来，主要用了什么修辞象的展示出来，主要用了什么修辞手法，试举
8、例，并说说这种手法的手法，试举例，并说说这种手法的手法，试举例，并说说这种手法的手法，试举例，并说说这种手法的好处。好处。好处。好处。 拟人。如：拟人。如：拟人。如：拟人。如：“ “只听得溪水轻只听得溪水轻只听得溪水轻只听得溪水轻轻的歌唱轻的歌唱轻的歌唱轻的歌唱” ”，采用拟人的手法，采用拟人的手法，采用拟人的手法，采用拟人的手法，既写出了小溪流动的声响，又以既写出了小溪流动的声响，又以既写出了小溪流动的声响，又以既写出了小溪流动的声响，又以动衬静，烘托了夜的宁静，同时动衬静，烘托了夜的宁静，同时动衬静，烘托了夜的宁静，同时动衬静，烘托了夜的宁静，同时表达了作者愉悦的心情。表达了作者愉悦的心情
9、。表达了作者愉悦的心情。表达了作者愉悦的心情。构思思路构思思路四读诗歌，思考：四读诗歌，思考：四读诗歌，思考：四读诗歌，思考：“ “明月撒下它的明月撒下它的明月撒下它的明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装光辉，给周围的一切披上银装光辉，给周围的一切披上银装光辉，给周围的一切披上银装” ”一一一一句在诗中出现了两次，你如何看待句在诗中出现了两次，你如何看待句在诗中出现了两次，你如何看待句在诗中出现了两次，你如何看待作者的重复？作者的重复？作者的重复？作者的重复？以以以以反复的吟咏，造成诗的节奏美和反复的吟咏，造成诗的节奏美和反复的吟咏，造成诗的节奏美和反复的吟咏，造成诗的节奏美和韵律美，深化夜
10、的静谧、美丽的氛韵律美，深化夜的静谧、美丽的氛韵律美，深化夜的静谧、美丽的氛韵律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。围。围。围。月光月光月光月光/ / / /淡淡淡淡淡淡淡淡，笼罩着笼罩着笼罩着笼罩着/ / / /村外的村外的村外的村外的/ / / /松林松林松林松林。白云白云白云白云/ / / /团团团团团团团团，漏出了漏出了漏出了漏出了/ / / /几点几点几点几点/ / / /疏星疏星疏星疏星。天河天河天河天河/ / / /何处何处何处何处？远远的远远的远远的远远的/ / / /海雾海雾海雾海雾/ / / /模糊。模糊。模糊。模糊。怕会有怕会有怕会有怕会有/ / / /鲛人鲛人鲛人鲛人/ /
11、/ /在岸，在岸，在岸，在岸，对月对月对月对月/ / / /流珠？流珠？流珠？流珠？静静静静 夜夜夜夜郭郭郭郭沫沫沫沫若若若若 这这这这首首首首诗诗诗诗与与与与郭郭郭郭沫沫沫沫若若若若的的的的静静静静夜夜夜夜给给给给你的感受有什么异同？你的感受有什么异同？你的感受有什么异同？你的感受有什么异同？ 这首全篇描写眼前的实景，从中这首全篇描写眼前的实景，从中这首全篇描写眼前的实景，从中这首全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他传达出诗人对大自然的热爱和他传达出诗人对大自然的热爱和他传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；安适、宁静的心境；安适、宁静的心境；安适、宁静的心境；静夜静夜静夜静夜在在在在写景的基础上转入想象的世界，写景的基础上转入想象的世界，写景的基础上转入想象的世界，写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。引出诗人对神话传说的遐想。引出诗人对神话传说的遐想。引出诗人对神话传说的遐想。 这两首诗都描绘了静谧的夜景、这两首诗都描绘了静谧的夜景、这两首诗都描绘了静谧的夜景、这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。美丽的月色。美丽的月色。美丽的月色。同：同：同：同：异：异：异：异：拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸试仿写两首中的任意一首。试仿写两首中的任意一首。要求：突出大自然的诗歌要求：突出大自然的诗歌 突出夜的静。突出夜的静。
