《[七年级语文]10-11版初中语文新课标同步授课课件：第23课 伤仲永（语文版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[七年级语文]10-11版初中语文新课标同步授课课件：第23课 伤仲永（语文版七年级上）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 1、熟读课文、熟读课文, ,把握课文主要内容。把握课文主要内容。2 2、掌握常用文言词语、掌握常用文言词语, ,能准确地翻译课文。能准确地翻译课文。3 3、启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂、启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。得天才出自勤奋的道理。教教 学学 目目 标标读准以下字音读准以下字音yypnpnyychnchnmnmnzzffhunhun邑邑 扳扳 谒谒称称 泯泯 卒卒夫夫 还还王安石，字介甫，号半山，世称临川先生，王安石，字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家，是唐宋八大家之北宋杰出的诗人和散文家，是唐宋八大家之一。一。
2、金溪金溪民民方仲永，世方仲永，世隶隶耕。耕。金溪的金溪的平民平民方仲永，世代以耕田为业。方仲永，世代以耕田为业。仲永生五年，仲永生五年，未尝未尝识识书具书具，忽啼，忽啼求求之之。仲永长到五岁的时候，不曾见过书写的工具，有一仲永长到五岁的时候，不曾见过书写的工具，有一天突然哭叫着要这些东西。天突然哭叫着要这些东西。父父异异焉焉，借，借旁近旁近与之与之，即即书书诗四句，并自诗四句，并自为为其其名。名。他父亲对此感到惊讶，便借邻居的书具给他，仲永马他父亲对此感到惊讶，便借邻居的书具给他，仲永马上写了四句诗，并且自己题上自己的名字。上写了四句诗，并且自己题上自己的名字。其诗以其诗以养养父母、父母、收族
3、收族为意，传为意，传一一乡秀才观乡秀才观之之。他的诗把他的诗把赡养赡养父母、父母、团结同族团结同族人作为旨意，传给人作为旨意，传给全全乡的秀乡的秀才看才看这首诗这首诗。自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆皆有有可观可观者者。从此人们指事物让他作诗他能立即完成，诗的文采和道理从此人们指事物让他作诗他能立即完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。都有值得欣赏的地方。邑人邑人奇奇之，之，稍稍稍稍宾客宾客其父，其父，或或以钱币以钱币乞乞之。之。同县的人同县的人对对此此感到奇怪感到奇怪，渐渐渐渐地请他父亲去做客，地请他父亲去做客，有人有人还还拿钱拿钱求求他的诗他的诗。 父父利其然利其然也，
4、也，日日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不于邑人，不使使学。学。他父亲他父亲认为这样有利可图认为这样有利可图，每天每天牵着牵着仲永仲永四处拜访四处拜访同县的人，不同县的人，不让让他学习他学习。余余闻之闻之也久。明道中，也久。明道中，从从先人还家，于舅家见之，十二三矣。先人还家，于舅家见之，十二三矣。我我听说这件事听说这件事很久了。明道年间，我很久了。明道年间，我跟随跟随先父回家乡，在先父回家乡，在舅舅家看见了仲永，他十二三岁了。舅舅家看见了仲永，他十二三岁了。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之闻前时之闻。我让他写诗，他的诗不能和我让他写诗，他的诗不能和以前的名声以前的名声相当相当了。了。又七年，还
5、又七年，还自自扬州，扬州，复复到舅家问到舅家问焉焉。又过了七年，我又过了七年，我从从扬州回来，扬州回来，又又到舅舅家问到舅舅家问仲永的情况仲永的情况。曰：曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。舅舅说：舅舅说：“他才能完全消失，和普通人一样了。他才能完全消失，和普通人一样了。1 1、方仲永是怎样从一个、方仲永是怎样从一个“天才儿童天才儿童”退化为一个普退化为一个普通儿童的？即怎样通儿童的？即怎样“伤伤”。方仲永的退化经历了三个阶段：方仲永的退化经历了三个阶段：第一阶段，幼年时作诗的非凡才能和天赋。如：第一阶段，幼年时作诗的非凡才能和天赋。如：“即即书诗四句书诗四句”，“文理皆有可观文理皆有可观”。第二第
6、二 阶段，写十二三岁的方仲永才能已大不如前，阶段，写十二三岁的方仲永才能已大不如前，“不能称前时之闻不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸的人，第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸的人，“泯然泯然众人矣众人矣”。2 2、方仲永这样变化的原因是什么？即为什么、方仲永这样变化的原因是什么？即为什么“伤伤”。原因是原因是“其父利其然其父利其然”，“不使学不使学”，把仲，把仲永当成赚钱的工具，荒废学业，不能使其天永当成赚钱的工具，荒废学业，不能使其天赋用在学习上。赋用在学习上。3 3、你是怎样看方仲永的变化的、你是怎样看方仲永的变化的? ? 从中你可以吸取什从中你可以吸取什么样的教训？么样
7、的教训？方仲永最后方仲永最后“泯然众人矣泯然众人矣”的原因是没有进行的原因是没有进行后天的学习和教育。一个人如果不注重后天教后天的学习和教育。一个人如果不注重后天教育，结果将更不堪设想。育，结果将更不堪设想。 作者为何事而作者为何事而“伤伤”？作者为什么要详写仲永才能初露时的情形？作者为什么要详写仲永才能初露时的情形？造成仲永悲剧的原因有哪些？造成仲永悲剧的原因有哪些？思考以下问题思考以下问题体会题目中体会题目中“伤的具体内涵：伤的具体内涵：仲永幼年天资过人最终却变成普通人。仲永幼年天资过人最终却变成普通人。其父贪财短视断送仲永的前途。其父贪财短视断送仲永的前途。 详写仲永才能初露时的情形，更
8、好地表现文章主旨。详写仲永才能初露时的情形，更好地表现文章主旨。把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。 造成仲永悲剧的原因：父利其然也，日扳仲永环谒于造成仲永悲剧的原因：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。邑人，不使学。哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。 鲁迅鲁迅天才就是长期劳动的结果。天才就是长期劳动的结果。 牛顿牛顿天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。天才就是百分之一的灵感加上百分之九十
9、九的勤奋。 爱迪生爱迪生我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 梅兰芳梅兰芳人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。苦罢了。 爱因斯坦爱因斯坦成才与勤奋的名言：成才与勤奋的名言： 课堂小测：翻译以下词语。课堂小测：翻译以下词语。世世隶隶耕耕未尝未尝识书具识书具父父异异焉焉，借，借旁近旁近与之与之，即即书书诗四句，并自诗四句，并自为为其其名。名。其诗以其诗以养养父母、父母、收族收族为为意意，传，传一一乡秀才观乡秀才观之之。自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆皆有
10、有可观可观者者。邑人邑人奇奇之，之，稍稍稍稍宾客宾客其父，其父，或或以钱币以钱币乞乞之。之。父父利其然利其然也，也，日日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不于邑人，不使使学。学。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。他父亲对此感到惊讶，便借邻居的书具给他，仲永他父亲对此感到惊讶，便借邻居的书具给他，仲永马上写了四句诗，并且自己题上自己的名字。马上写了四句诗，并且自己题上自己的名字。从此人们指事物让他作诗他
11、能立即完成，诗的文采和道从此人们指事物让他作诗他能立即完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。理都有值得欣赏的地方。同县的人对此感到奇怪，渐渐地请他父亲去做客，有人同县的人对此感到奇怪，渐渐地请他父亲去做客，有人还拿钱求他的诗。还拿钱求他的诗。翻译以下句子。翻译以下句子。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。有用之才。
