《导学案的编写与使》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案的编写与使（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导学案的编写与使用导学案的编写与使用蓝山县教研室蓝山县教研室蓝山县教研室蓝山县教研室 陈学春陈学春陈学春陈学春手机：手机：13707467522 QQ13707467522 QQ：610844035610844035邮箱：邮箱：一、什么是导学案？一、什么是导学案？导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，
2、能力过程化，情感、知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 “导学案”与一般教案和讲义有所区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书或习题集的模式。二、实施导学案的意义实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学
3、习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。三、一份好导学案的特点 1.问题探究是导学案的关键问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2.知识整理是导学案的重点。知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3.阅读思考是导学案的特色。阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，
4、获取知识。4.巩固练习是导学案的着力点。巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。四、 “导学案导学案”的编写原的编写原则则编写导学案的学习内容时应注意掌握五个原则：课时化原则；课时化原则；问题化原则；问题化原则；参与化原则；参与化原则；方法化原则；方法化原则；层次化原则。层次化原则。1.课时化原则。课时化原则。 教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限 度地提高课堂教学效益。2. 问题化原则。问题化原则。 问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解
5、释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神。使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。思考：怎样设计问题？思考：怎样设计问题？ 问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？
6、你的理由？你的发现：等等。3、参与化原则。、参与化原则。 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4.方法化原则。方法化原则。 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；5.层次化原则。层次化原则。 在编写导学案时将难易不一、杂乱无序
7、的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。五、导学案的基本组成及具体要求导学案的基本组成及具体要求 导学案的基本组成：一般为学习目标、重点难点、知识链学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思等等八
8、个环节。 （一）学习目标（一）学习目标 学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。 （二）知识链接（二）知识链接 即课前小测，有的老师命名为
9、：前置测评、诊断检测等。 该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 （三）学习内容（三）学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。 （四）学法指导（四）学法指导 有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、
10、小组合作的技巧等。（五）学习小结，即知识结构整理归纳。（五）学习小结，即知识结构整理归纳。 导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。（六）达标检测（六）达标检测 达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。4、规定完成时间，要求独立完成
11、，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。（七）课后反思（七）课后反思 反思可以从以下几个方面入手：解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；某个教学环节的成功是偶然还是必然等。六、导学案编写使用中的几个问题使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点
12、、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。设计导学案要做到知识问题化，问题层次知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。化，层次梯次化，梯次渐进化。要始终把学生放在主体地位；在导学案中可根据学习内容的需要，要始终把学生放在主体地位；在导学案中可根据学习内容的需要，增加增加“加油站加油站”“温馨提示温馨提示”“友情链接友情链接”等补充说明、信息提等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。供、方法指导的栏目。 应根据不同的课型编制不同的导学案，如新授课中的预习性学案、应根据不同的课型编制不同的导学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。复习课中的检测性学案、专题性学案等。多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等避免导学案习题化。高效课堂22条作者李炳亭有个精辟的比喻，习题集不刻意要求知识之间“相互往来”，题和题之间是“陌生人”，而导学案知识之间要“相互走动”，是心连心、手牵手，相互关照的“血脉兄弟”。关于：课前无预习，课后无作业 ，课前有预习，课后无作业，课前有预习，课后有作业。“先学后教”与“先教后练”。魏书生“只有懒老师才能培养出勤学生”
